英语国家概况
英语国家概况的相关文献在2000年到2021年内共计162篇,主要集中在常用外国语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文162篇、专利文献17113篇;相关期刊116种,包括才智、科教导刊、科教文汇等;
英语国家概况的相关文献由137位作者贡献,包括刘玉双、左宝霞、张马建等。
英语国家概况—发文量
专利文献>
论文:17113篇
占比:99.06%
总计:17275篇
英语国家概况
-研究学者
- 刘玉双
- 左宝霞
- 张马建
- 裘实
- 陈淼
- 露西
- 刘娜
- 李光华
- 海停
- 金艳
- 于秀杰
- 刘妍
- 刘巧妹
- 周虹
- 左义
- 张艺
- 张超
- 文惠
- 曾素英
- 李德俊
- 李银波
- 杨柳
- 毛和荣
- 王庆
- 王旭
- 王禹奇
- 申鸿翎
- 秦秀莲
- 肖春英
- 艾咪娜
- 赵永梅
- 黄靖
- 万丽
- 万丽1
- 伍凤
- 余瑞雪
- 冯敏
- 冯源1
- 刘丽丽
- 刘安洪
- 刘玉英
- 刘莹
- 刘鎏
- 勾宁燕
- 单宇鑫
- 卫娜
- 史润霞
- 叶丽萍
- 吕争
- 吕云鹤
-
-
-
张超
-
-
摘要:
建构主义理论作为认知方式是一种抽象的教育观,具有广泛教学指导意义.建构主义学习理论强调以学生为中心和以人为本的教育理念,它冲破了以"灌输"知识为主的传统行为主义学习理论,重视学生的综合运用语言的能力.高校英语专业的英语国家概况教学对于学生增强对目的语国家文化的了解,从而提升英语语言能力和跨文化交际能力具有重要意义.文化是民族的血脉,作为一种精神力量,关乎一个国家的兴衰.在英语国家概况课程教学中,讲授英语国家社会历史与文化知识的同时,还须重视学生对中国传统文化知识的学习与理解,从而使学生树立对中华民族文化的自信心与自豪感.以建构主义理论为基础的英语国家概况课程教学牢固树立"课程思政"理念,不仅致力于提高学生英语语言能力,同时与高校思想政治教育同向而行,形成协同育人效应,为新时代英语专业人才培养提供切实保障.
-
-
吴宁;
祁有晶
-
-
摘要:
课程思政是教师在教学过程中,将知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一及融合,它是实现"三全育人"战略目标的重大举措.英语国家概况这门课程,承担着打造英语专业学生跨文化交际能力的重任.在教学实践中,教师更加注重讲授课本中的社会文化知识,忽略对于学生的价值观塑造.本文从教学模式、教学方法与手段等方面,探讨在课程思政视域下,高职教师在英语国家概况这门课中,如何引导学生在有效学习基础知识、增强对外文化交际能力的同时,深入提炼本门课程所关联的思政元素,在春风化雨中激发学生的爱国热情,提升其民族自豪感和民族自信心,并帮助学生形成积极向上的人生价值体系.
-
-
杨柳
-
-
摘要:
那一年的春天来得格外晚,都3月了,还未换下厚厚的棉服。我那时正在一一个英语培训机构做少儿英语老师。只有中专学历的我,对外号称是“自考大专毕业”。但实际上,我的自考大专在经历了长达4年的长跑之后,仍有一门《英语国家概况》未能考过。
-
-
-
刘玉双
-
-
摘要:
“课程思政”建设不仅是新时代的教育要求,也是落实立德树人根本任务的重要举措。从课程思政视角下分析线上线下相结合教学模式的应用要求,研究《英语国家概况》课程应用此教学模式的相关性问题,处理好课程思政视角下的学生教育矛盾,围绕《英语国家概况》的具体文化内容,提出使用线上资源、构建线上平台的应用对策,加强对课堂教学效果和课堂教学技术的科学性研究。
-
-
刘玉双
-
-
摘要:
"课程思政"建设不仅是新时代的教育要求,也是落实立德树人根本任务的重要举措.从课程思政视角下分析线上线下相结合教学模式的应用要求,研究《英语国家概况》课程应用此教学模式的相关性问题,处理好课程思政视角下的学生教育矛盾,围绕《英语国家概况》的具体文化内容,提出使用线上资源、构建线上平台的应用对策,加强对课堂教学效果和课堂教学技术的科学性研究.
-
-
刘巧妹
-
-
摘要:
该研究以习近平总书记关于"文化自信"讲话精神为指引,基于商务英语人才跨文化交际能力的培养目标,探索构建以文化自信为内涵的英语国家概况课程混合式教学模式.重新定义课程目标,将文化自信培养要求融入课程目标;实施"线上+线下"教学相结合的混合式教学模式,面授着力培养学生文化对比分析能力以及对于本民族文化的自信心;完善一体化的"专业学习+创新活动"跨文化交际能力培养机制,丰富创新实践活动;创新兼顾各个学习环节的考核方式;建成"中教-外教-助教"三位一体教学团队.通过课程深入改革,高校英语类专业不断培养出新形势下具有本民族文化自信的合格的国际商务英语人才.
-
-
刘巧妹
-
-
摘要:
该研究以习近平总书记关于“文化自信”讲话精神为指引,基于商务英语人才跨文化交际能力的培养目标,探索构建以文化自信为内涵的英语国家概况课程混合式教学模式。重新定义课程目标,将文化自信培养要求融入课程目标;实施“线上+线下”教学相结合的混合式教学模式,面授着力培养学生文化对比分析能力以及对于本民族文化的自信心;完善一体化的“专业学习+创新活动”跨文化交际能力培养机制,丰富创新实践活动;创新兼顾各个学习环节的考核方式;建成“中教-外教-助教”三位一体教学团队。通过课程深入改革,高校英语类专业不断培养出新形势下具有本民族文化自信的合格的国际商务英语人才。
-
-
张富生
-
-
摘要:
英语国家概况是知识性与实用性相结合的英语专业基础课程,旨在系统介绍英美两国的地理、历史、政治、经济等方面的情况,培养具有一定英语水平且理解西方文化的外语人才.课程思政是实现"三全育人"战略目标的重大举措,该课程思政内容的融入直接涉及意识形态中根深蒂固的人生观、世界观与价值观,为教师教学工作带来了极大挑战.本研究以奥苏贝尔的认知同化学习理论为指导,着重研究思政内容自然融入英语国家概况课程的教学方法,制定教学过程中应遵循的原则,并以课堂教学实证研究结果论证思政融入英语国家概况课程教学的必要性,介绍教学过程中取得的良好成效.