英语作文

摘要： 英语课程标准所定位的“听、说、读、写”四个语言技能目标中,“写”是要求最高、难度最大一个重要技能方面,是学生以书面形式将英语进行成篇输出的过程。写作的整个过程由审题、列提纲、遣词造句、联结成篇构成。其中审题,是作文的重头戏。基于2021年黔西市市级作业专项课题《基于提质减负背景下的初中英语课堂作文设计与实施的实践研究》的教学实践需要,笔者已进行了历时五个多月的提纲型写作教学实践,该项教学实践旨在引导学生当堂高效地完成英语作文。

摘要： 本文利用二语句法复杂性分析器(L2SCA)探索了大一新生历时两个学期的英语作文中句法复杂性的变化。分析的数据来自某大学学生在2016年9月到2017年6月在批改网上提交的作文文本。采用的指标有子句平均长度、句子平均长度、T单位平均长度、每个子句中从句数量、每个句子中T单位数量、并列短语数量和复杂名词性短语数量。结果显示,子句平均长度、每个子句中从句数量、并列短语数量和复杂名词性短语数量的均值差异在学期结束后有显著变化,而句子平均长度、T单位平均长度、每个句子中T单位数量的均值差异在学期结束后无显著变化。

摘要： 在高中英语学习中,英语作文占据重要分量,是高中学生应掌握的核心技能,且作文也在高考中占据重要地位,能够体现学生的英语思维能力与表达能力,客观反映学生的英语语言综合应用能力。然而,在实际的高中英语作文中,仍存在许多错误,体现高中英语作文教学的不足。本研究以高中英语作文教学常见问题与对策研究为课题,首先分析高中英语作文常见错误,根据常见错误分析结果,提出高中英语写作教学方法应以课本教学为主,引导学生模仿写作。同时,从教师角度出发进行研究,为了能够提高高中英语作文教学水平,教师应优化英语作文评改方法,在了解问题的基础上进行客观评改,以激励为基础进行多元评价。

摘要： 写英语作文对很多初中学生来说是一大难题,所以帮助学生更好地厘清思路、组织语言写作成了英语教师的重要教学课题。近年来,思维导图法在初中英语写作教学中得到了越来越广泛的应用。笔者将根据自身多年初中英语从教经验,先对思维导图进行概述,然后分析利用思维导图优化写作教学的可行性,最后提出几点思维导图在初中英语写作教学中的应用策略。随着英语新课程改革的不断深入.

摘要： 写作是学生语言输出的重要方式之一,是一种创造性思维,体现了学生综合运用语言的能力。指导学生写作,就是帮助学生写出内容完整、语言规范、语篇连贯、词数适当的英语作文。一、加强词汇教学,让学生积累足够的词汇量,为写作文奠定坚实的基础词汇是语言的基本单位,是语言的基础,可以说词汇量的多与少决定了学生英语水平的高低。因此,我们要抓住小学生好奇心强的心理特征,激发学习兴趣,让学生在语言交际中习得常用词汇,为英语输出打下坚实基础。

摘要： 在传统的初中英语教学过程中,教师更加注重学生基础英语单词的学习以及英语语法的学习,在一定程度上忽略了学生英语作文的学习。实际上,作文的教学恰恰体现了教师的综合教学能力,以及学生的综合英语素养。只有让学生学会写一篇较好的英语作文,才能够充分的体现他们对所学单词,句式,语法的运用。随着现如今新的教育理念的影响,教师也开始越来越关注作文教学,只有英语作文教学质量的不断提高,才能够促进学生更好地掌握这些知识。所以说教师应该运用新的教育理念,新的教学方法促进初中英语写作教学的提高。

摘要： 对于小学生来说,创造性地运用语言进行写作确实有一定的难度。所以,在教学中,教师应针对学生的年龄特点和语言水平,采取多种有效的策略,引导学生写好英语作文。一、先仿写后创作刚开始写英语作文,学生觉得无从下手。此时,教师可以放低要求,让学生从仿写开始。仿写可以是局部的、片段的。

摘要： 高中生英语作文中的语用失误主要有:汉语逐字翻译、英汉词语等同、套用汉语表达结构、语态语气失误、违反合作原则、违反礼貌原则、忽视文化价值差异、忽视认知经验差异等。出现这些语用失误的主要原因是英语语言知识不足、母语负迁移、语用教学的缺失、跨文化能力的不足和忽视语用能力的评价等。为了改善高中生的语用能力,教师应提升自身英语语言能力、强化学生的语用意识的培养、给学生积极输入英语文化知识。

摘要： 写作能力非常重要,但高考作文考试常因考生得分比较趋中在一定程度上降低了试题区分度而受到质疑。通过对某省新高考实施前后真实数据的分析,发现高考英语作文题的区分度并非不良。其中,短文改错和读后续写题型的区分度估计值为0.88左右,而书面表达和应用写作题型的区分度估计值在0.80左右。要进一步提升高考英语应用写作等题型的区分度,可以参照《中国英语能力等级量表》《中国高考评价体系》与课程标准等的要求,调整优化作文评分规则;要提高中学生英语写作水平,可以依据二语习得的“输入”和“输出”理论,加大英文名著的阅读力度,并进行模仿大师作品等读后续写训练。

摘要： 彭·皮尔森教授是美国北方州立大学创意写作学科的资深教授,同时她也主讲《美国文学》和《英语作文》等其他课程。2021年是她在大学任教的第二十六个年头,也是她在美国北方州立大学任教的第二十个年头。2001年她获得南达科他大学英语博士学位。2019年,她的小说《布卢姆斯晚开的玫瑰》由奇卡迪王子图书公司出版,此前还出版过两部诗集。

摘要： 自动作文评分中核心的问题是机器可用的、高信度的评分特征的选取。大学英语作文自动评分中一个基本的特征是词汇分布,而词汇分布的衡量需要一个对大学英语作文描述清晰、刻画准确的分级词表,也就是一个效度较高的词表。实验证明目前已有的词表难以达到这个要求,但通过改进或者调整现有词表可以得到对不同作文质量区分效度较高的词表。

摘要： 语篇中的连接概念指相邻句子(群)之间的连接关系。通过连接词的运用,人们可以了解句子之间的语义联系,甚至可经前句从逻辑上预见后续句的语义。本文主要从逻辑连接角度来分析大学生英语作文中的不连贯现象。作者对64位大学非英语专业学生进行了命题写作测试,并对学生的作文展开分析,结果表明,作文连贯性不好的原因之一是学生不能很好地处理小句间的逻辑联系,致使小句之间联系的密切程度不够,不能有效地实现语言的逻辑连接。

摘要： 本文依据修辞结构理论(RST)，利用RST工具对含有150篇大学英语四级作文的小型语料库进行分析，发现作文语篇欠缺连贯的原因之一是学生未能合理安排修辞关联，表现为7种独立于语法的语篇失误，并且在5个分数段作文中呈现不同的统计分布。分析着重语篇结构关联，为评价学生作文的连贯提供新角度，对英语作文分析和教学具有现实意义。

摘要： 本文根据Halliday和Hasan的连词分类,采用语言统计的方法,在中国学习者英语语料库(CLEC)的四六级两个作文语料库中,对28个连接词进行检索。目的是为了比较大学英语四六级作文中连接词的使用特点,并揭示研究结果对英语语言教学的启示。研究结果表明四六级学习者作文中的连接词使用情况没有显著性差异并呈现出单一化趋势。rn 这说明大学英语教学并没有使得学生的语篇布局能力和使用语篇衔接手段的能力得以提高,同时暴露出国内大学英语教学对语篇教学不够重视。本文认为加强语篇教学是提高中国学生使用连接词能力的有效手段。

摘要： 在英语教学过程中,用英语进行地道的写作始终是教和学的重点,但往往收效甚微。本文以中国石油大学(华东)博士研究生作文教学为视点,通过调查问卷、观察和访谈,从内因和外因两方面对影响作文能力的非语言因素进行实证研究,认识到认知能力、思维差异、教师的教法与评语等诸因素影响最大。并据此呼吁教师在加强语言对比教学的同时,要重视非语言因素,从而有意识地培养博士生的思考问题、解决问题的能力,并提醒更多的教师端正批改作文的态度。

摘要： 本文首先回顾了自动作文评分研究在国外的发展,讨论了它们在二语写作评分方面的表现.接下来,分析了自动作文评分在EFL写作评分领域的探讨,以及针对中国英语学习者作文自动评分的研究.最后,在讨论自动评分应用目标的基础上,提出适合中国国情的研究方向及可能应用的方法.

摘要： 本文首先回顾了自动作文评分研究在国外的发展,讨论了它们在二语写作评分方面的表现.接下来,分析了自动作文评分在EFL写作评分领域的探讨,以及针对中国英语学习者作文自动评分的研究.最后,在讨论自动评分应用目标的基础上,提出适合中国国情的研究方向及可能应用的方法.

摘要： 本文首先回顾了自动作文评分研究在国外的发展,讨论了它们在二语写作评分方面的表现.接下来,分析了自动作文评分在EFL写作评分领域的探讨,以及针对中国英语学习者作文自动评分的研究.最后,在讨论自动评分应用目标的基础上,提出适合中国国情的研究方向及可能应用的方法.

摘要： 本文首先回顾了自动作文评分研究在国外的发展,讨论了它们在二语写作评分方面的表现.接下来,分析了自动作文评分在EFL写作评分领域的探讨,以及针对中国英语学习者作文自动评分的研究.最后,在讨论自动评分应用目标的基础上,提出适合中国国情的研究方向及可能应用的方法.

摘要： 本发明提供了一种基于规则的英语作文语法错误纠正方法，该方法包括一个由顺序连接的英语作文预处理模块、规则语法纠错处理模块和生成语法纠错结果模块组成的英语作文语法错误纠正模型，一篇英语作文通过该纠正模型处理后，最后能够纠正这篇英语作文中存在的冠词错误、形容词短语错误、介词短语错误、代词错误、动词时态错误、动词语态错误、不规则动词错误、助动词和情态动词错误、主谓不一致错误、单复数不一致错误、固定搭配错误、连词错误、词性混淆错误、单词重复使用错误、标点符号错误、缩写错误、句子首字母大小写错误。解决了英语作文语法错误统计纠正方法纠错精度不高和纠错类型少的问题。

摘要： 本发明公开了一种英语作文离题检测方法及装置，涉及计算机技术领域，该方法包括基于自监督对比学习方式构建encoder模型，并对所述encoder模型进行微调训练，得到目标encoder模型；分别输入扣题作文和待检测作文至目标encoder模型，得到扣题作文和待检测作文的embedding；基于扣题作文和待检测作文的embedding间的相似度，判定待检测作文是否离题。本发明能够有效降低作文离题检测的成本。

摘要： 本发明公开了一种基于语料库的英语作文批改方法、系统及可存储介质，属于电子信息行业人工智能领域，包括：采集语料数据，根据语料数据建立语料库；建立批改网络模型，并通过语料库对批改模型进行训练；获取待批改英语作文，对待批改英语作文进行预处理，得到预处理结果；将预处理结果输入至批改网络模型，得到批改结果并显示。通过智能代替人工批改，提高了英语作文批改的有效性，并且，从局部的用词和全局的布局两方面进行考虑，提高了英语作文批改的准确性。

摘要： 本发明公开了一种英语作文分析评分系统、方法及存储介质，系统包括：识别模块，用于获取待评分的英语作文；纠错模块，用于根据语法纠错算法、神经机器翻译网络模型以及统计语言模型的结合对英语作文进行错误识别和纠正；多维特征统计模块，用于对英语作文中的单词、短语和语句进行统计分析；主题分析模块，用于对英语作文进行主题分析；亮点匹配模块，用于对待评分的英语作文进行亮点识别；评分模块，用于根据纠错模块、多维特征统计模块、主题分析模块以及亮点匹配模块的分析结果得到分数。通过实施本发明，可以全面的对待评分的英语作文进行衡量评分，使得学生能够更深刻的认识到所撰写作文的优点与缺点，有助于切实提高学生的写作水平。

摘要： 本发明涉及一种可设置打分等级的英语作文打分方法及系统，其方法包括：S1：设置英语等级的各个等级中的单词、语法、主题度和流畅度等级的分值范围；用户输入起始等级，根据该起始等级得到对应的单词、语法、主题度和流畅度的等级，并输入至少一篇待打分英文作文；S2：对待打分英文作文进行预处理，获取其中的句子、单词和实体；S3：基于单词、句子、待打分英文作文和实体分别计算待打分英文作文对应的单词、语法、主题度以及流畅度的等级；S4：基于起始等级和待打分英文作文的单词、语法、主题度以及流畅度等级进行加权计算，得到最终的作文分数。本发明提供的方法根据不同水平的英语学习者采用了不同的标准来进行打分，该打分方法更灵活，更具实用性。

摘要： 本发明涉及人工智能领域，具体涉及一种基于多层次语义特征的英语作文自动评价系统与方法。自动评价系统包含添加待评价作文模块，深层语义特征提取模块，浅层语义特征提取模块，主题层语义特征提取模块，作文自动评价模块，评价报告模块。本发明结合深层语义特征、浅层语义特征和主题层语义特征可以有效提高传统作文自动评价方法的准确性和一致性；同时结合浅层语义特征和主题层语义特征得到作文评价报告，可以从词语、句子以及篇章层面反映学生作文情况，帮助教师清晰且全面的了解学生的作文情况和综合能力掌握情况。

摘要： 本发明公开了纸质版英语作文自动批改系统及批改方法，属于作业批改领域，包括用于存储批改作业过程中所需信息的数据库；与数据库信号连接的作文纸生成单元，作文纸生成单元用于生成答题所需的作文纸和作文纸模板；与数据库信号连接的试卷上传单元，试卷上传单元用于上传学生作答后的作文信息；以及与数据库信号相连的批改单元，批改单元用于对学生作答结果进行批改。本方案，自动批改纸质英语作文，可同时对整页作文进行识别和批改，并且在对应位置指出错误和修改意见，不仅弥补了大大减少老师作文批改工作量，提高了作文评分的信度，还提高了智能作文批改的直观性。

摘要： 本申请涉及一种多维度英语作文评分方法、装置及可读存储介质，涉及教育信息化及自然语言理解技术领域，包括获取待评分作文；基于句子特征对待评分作文的优秀度进行评分，得到优秀度分数；基于连接词特征对待评分作文的流畅度进行评分，得到流畅度分数；基于范文对待评分作文的内容相关性进行评分，得到内容相关性分数；基于预设的权重系数对优秀度分数、流畅度分数和内容相关性分数进行加权求和，得到待评分作文的总分数。本申请通过句子特征、连接词特征和范文对作文进行多维度评价，有效降低了成本；且通过连接词特征判断学生对文章衔接的掌控能力以及内容相关性评价反映学生的表达能力，进而可有效评价整篇作文的整体质量和学生的写作能力。

摘要： 本发明公开了一种基于扫描的英语作文试卷版面分析方法，涉及文本检测领域。针对扫描的英语作文试卷这种特殊的文档图像数据，提出了基于语义分割方法解决手写文本检测的方案。整体基于语义分割网络架构，利用Resnet‑Block(残差结构)提取手写文本特征，实现英语作文试卷前景和背景的分离，并设计了多比例特征图融合机制和特殊的图像标签预处理机制，提高了手写文本检测召回率，提高了不规则形状文本检测效果，解决了近邻文本行的易粘连难分割问题，简化了语义分割的后处理过程，提高了OCR(光学字符识别)效率。本发明主要包含以下步骤：数据预处理、网络结构设计、目标函数设计、网络输出后处理。

摘要： 本发明公开了一种基于卷积神经网络的英语作文评分方法，包括如下步骤：步骤一、对待评分的英语作文进行预处理获得待处理数据；步骤二、对所述待处理数据进行特征提取；步骤三、将所述特征分别输入卷积神经网络模型中，获得特征的比重矩阵，将所述特征的比重矩阵合并获得所述英语作文的评分。本发明对英语作文进行特征提取，并通过特征结合卷积神经网络模型，实现了对英语作文的客观评分，保证了评分的准确性和一致性，消除了人为主观因素影响；并能够使学生针对薄弱部分进行特定的学习和强化。