艺术课程

摘要： 随着教育改革与素质教育工作的不断深化,特色校本课程不断展现出多元价值,并在教学实践中发挥了现实作用。特色校本课程的开发要立足实际,体现应用特性,不断融入新时期的创新元素,彰显时代风貌,满足学生的个性化需求,展现综合价值。文章以城镇小学艺彩特色校本课程开发为主题,阐述了艺彩特色校本课程开发与教学工作融合的背景及现实意义,重点分析了二者有效融合的策略与思路,并提出了个人的思考与见解,希望为相关课程开发及教学活动提供参考及借鉴。

摘要： 艺术课程是特殊教育课程体系的重要组成部分。江苏省南京市雨花台区特殊教育指导中心充分发挥特殊教育主体作用,研发了面向全区随班就读学生的艺术课程——太阳花课程,将艺术学习与康复训练相结合,为随班就读学生提供适合的艺术教育,提高学生的艺术素养,开发学生的艺术潜能,促进学生身心健康成长。

摘要： 中华优秀传统文化是新时代高校开展传统文化教育的宝贵资源,在践行“以文化人,以美育人”人才培养中可以提升高校大学生艺术素养、增强文化自信和校园文化软实力发展等方面有着重要的作用。一、中华优秀传统文化对于高校美育课程体系构建的价值作用(一)弘扬中华优秀传统文化,艺术课程中落实立德树人江苏地处长三角洲,曾经是历史上春秋时期吴国的主要地域,在华夏五千年的历史进程中,江苏为中华优秀传统文化做出了巨大的贡献,同时也中华优秀传统文化的重要组成部分。江苏作为文化大省,深厚的优秀传统文化如何在新时代进行“创造性转换”是高校当前要面对的重要课题,为此,江苏高校要积极阐释江苏历史文脉,激活江苏优秀传统文化在高校美育艺术课程的基本构成,在全面发展素质教育过程中落实立德树人根本任务,着力构建江苏高校中有中国底蕴文化特色的艺术课程体系。

摘要： 《艺术活动有助于提升青少年的自我控制能力并减少反社会行为》伦敦大学学院的一项研究考察了青少年艺术活动与反社会行为间的关系。研究基于美国25000余名青少年的问卷调查数据,分析了他们参加学校俱乐部、管弦乐队、合唱团或校外艺术课程等活动的参与度,以及他们的社会性发展水平。研究发现,青少年参与艺术活动越多,发生反社会行为的可能性越小,自我控制水平更高,并对反社会行为持负面看法,表明参与艺术活动会对青少年心理健康和幸福感产生重大影响,有助于降低青少年的叛逆和反社会行为。

摘要： 一、引言2020年3月教育部颁布的《中等职业学校艺术课程标准》提出,中等职业学校艺术课程的核心素养主要包括艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解与传承。在创意表达中强调通过艺术学习和艺术活动,让学生学会运用艺术形式、方法或媒介开展个性化的艺术创作和实践,解决学习、生活和工作问题;在文化理解与传承中要求学生认同中华文化,传承与弘扬中华优秀传统文化,感悟中华优秀传统文化的精神内涵,增强文化自觉与文化自信,具有国际视野,吸收人类文化精华。

摘要： 随着现代信息技术的发展,高职教育课程更加多元化。特色化课程开拓了学生的思维,为他们未来走向社会提供了多种可能性。动画,是一门综合性学科,也是一门汇集了美术、设计、文学、影视等多学科内容的复杂艺术课程。与传统文化课程不同,动漫授课的模式并不是固定的,需要结合目前的实际发展状况,制定适应当下发展的课程设计,还需要教师不断进行课程内容的研究和创新。

摘要： 随着“双减”政策悄然落地,艺术课程的价值和作用也备受关注。同时,党和政府一系列文件的出台,更加明确音乐教育改革的目标和方向是通过音乐课程立德树人,培养学生核心音乐素养。2022年教育部工作要点中再次提出:推进中考美育改革试点。全国各地都在着手推进音乐、美术纳入中考工作,音乐被作为基础教育升学考试的科目,意味着音乐课程的地位也在慢慢提升。

摘要： 众所周知,面对新时代教育教学发展,在当今小学教学阶段,小学美术课已经成为学生着重学习的一门的艺术课程。它对学生绘画能力的培养,以及日后审美能力的发展中起着十分重要的作用。因此,在教学中美术教师教会学生独立绘画,不仅是对学生美术才艺的培养,还是丰富学生日常生活的一个艺术技能。我们教师要知道注重培养学生的思辨力,是一个民族进步发展的动力,我们教师让他们成为一个有思辨力的人,这是当今时代美术教育的一个重要任务。

摘要： 在新冠肺炎疫情背景下,艺术类课程单一传统的教学模式已不适应现代教育的发展,研究特殊时期线上教学的理论与意义、教学内容与形式是高校艺术类课程在信息时代的探索,线上线下混合式教学是顺应时代发展和在线教育的需要。艺术课程的混合式教学对课堂有良好的补充作用,能使教学方式和课堂内容从多个维度得到拓展。多渠道的线上教学模式能够降低艺术学习的门槛和难度,从而有效改善教学效率并提升整体教学水平。研究高校艺术课程线上线下混合式教学模式中的教学内容、方式、比例并根据其特点、性质来决定教学模式,使之可以达到互联网时代课程深化改革的必然要求,凸显艺术教学的网络化、数据化、信息化的方向。

摘要： 长期以来,受应试教育的影响,音乐、美术等艺术学科成为人们观念中可有可无的存在。不少学校出现重应试轻素养培养、重比赛轻教学普及、艺术课程开课不足等现象,这在很大程度上限制了艺术教育中育人功能的发挥。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确指出:"探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。全面实施中小学生艺术素质测评,将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。"

摘要： 作为现代基础教育，特别是艺术课程的实施和践行者，如何通过对艺术课程的改革和创新，将传统文化的艺术教育根植于中学校园，根植于基础教育是值得深思的问题。要更新观念，从思想层次根植传统文化基础。，推进艺术课程改革，从实践层面促进传统文化的根植。

摘要： 在广西高校中开设具有广西本土特色、适合广西高校学情的"非物质文化遗产"艺术课程,可以优化广西高校艺术教育的课程结构,在一定程度上增强广西大学生热爱自己民族传统文化的意识和民族文化认同感.广西高校"非物质文化遗产"艺术课程应以"最终形成学习和保护非物质文化遗产的高校传承环节"为课程目标,体现出灵活、多元、开放的课程特点,采用多学科教师共同合作授课的模块化教学模式,以及探究式、开放式和参与式的教学方式.

摘要： 素质教育的内涵应该包括对生命的关怀.当下的素质教育存在着片面成才观,使得教育"应试"问题积重难返,素质教育中以知识和技能替代素养,素质教育中生命教育的缺失等问题,解决这些问题的对策,包括开设阅读课程,提升对生命的感悟力;采用选修制,普及艺术课程等.

摘要： 高中艺术教育要从科学、人文、艺术融合走向追求真善美的人文事件;高中教育要塑造合格人才就必须打破狭隘的急功近利的应试教育模式,高中教育要通过科学、人文、艺术教育充实学生心灵,塑造健全完善的人格.在此基础上，笔者给出自己的见解：首先创设良好的人文环境，培养人文精神，艺术教育可充分发挥学校、家庭、社会的多元总体效应，整合社会家庭教育各方面的影响，引领学生走向生活，走向社会；其次，未来需要有创造精神和探求能力的人才，在广泛的社会文化情景当中，以艺术为主体，并联合其他学科，部分内容的学习引导学生学会在新形势中探究发现与艺术有关的问题。最后，加强艺术修养，提升品质，艺术修养是横行一个人的因素，艺术衡量主题素质和生存质量的高低。学校形成由骨干教师组成的方案研究团队，课程方案涵盖了课程目标、课程内容，课程评奖，和实施建议，这样避免了教学内容的随意宣传，教学目标不清晰的弊端，初步构建了面向全体学生的人文艺术加专项技能一到两项。课程纲要设计了各年段的教学目标，教学内容，教学方法，使每一节课有目标和任务，使每一个学生有坡度可走，也高度可跳，使每一位老师有方法可教，有手段可评，避免了高中过程当中教学内容选择随意，学的内容区分混淆不清，教学模式单一的弊端。艺术必修和课外选修有机融合，同时，学校开设了钢琴、民乐、古筝、电子琴等等结合起来。依托小班优化课程实施，让每位学生充分发展，更好发展为理想，艺术课程必选课采取小班教学的模式，真正实现因材施教。

摘要： 本文以贵州省中小学为调查对象,探讨其实施"体育、艺术2+1项目"的有效途径.实证研究发现:贵州省开展"体育、艺术2+1项目"的中小学校较少,存在师资力量薄弱,教学资源不足等问题.本文提出了贵州省中小学实施"体育、艺术2+1项目"应强化组织领导;加强宣传教育;整合教学资源;科学设置"体育、艺术2+1项目"与技能标准;优化教学效果;创新"体育、艺术2+1项目"认定途径.

摘要： 本文以贵州省中小学为调查对象,探讨其实施"体育、艺术2+1项目"的有效途径.实证研究发现:贵州省开展"体育、艺术2+1项目"的中小学校较少,存在师资力量薄弱,教学资源不足等问题.本文提出了贵州省中小学实施"体育、艺术2+1项目"应强化组织领导;加强宣传教育;整合教学资源;科学设置"体育、艺术2+1项目"与技能标准;优化教学效果;创新"体育、艺术2+1项目"认定途径.

摘要： 本文以贵州省中小学为调查对象,探讨其实施"体育、艺术2+1项目"的有效途径.实证研究发现:贵州省开展"体育、艺术2+1项目"的中小学校较少,存在师资力量薄弱,教学资源不足等问题.本文提出了贵州省中小学实施"体育、艺术2+1项目"应强化组织领导;加强宣传教育;整合教学资源;科学设置"体育、艺术2+1项目"与技能标准;优化教学效果;创新"体育、艺术2+1项目"认定途径.

摘要： 本文以贵州省中小学为调查对象,探讨其实施"体育、艺术2+1项目"的有效途径.实证研究发现:贵州省开展"体育、艺术2+1项目"的中小学校较少,存在师资力量薄弱,教学资源不足等问题.本文提出了贵州省中小学实施"体育、艺术2+1项目"应强化组织领导;加强宣传教育;整合教学资源;科学设置"体育、艺术2+1项目"与技能标准;优化教学效果;创新"体育、艺术2+1项目"认定途径.

摘要： 本文以贵州省中小学为调查对象,探讨其实施"体育、艺术2+1项目"的有效途径.实证研究发现:贵州省开展"体育、艺术2+1项目"的中小学校较少,存在师资力量薄弱,教学资源不足等问题.本文提出了贵州省中小学实施"体育、艺术2+1项目"应强化组织领导;加强宣传教育;整合教学资源;科学设置"体育、艺术2+1项目"与技能标准;优化教学效果;创新"体育、艺术2+1项目"认定途径.

摘要： 本文针对苏教版2001科学五年级上册地球自转与公转内容进行了教案设计。在教学的设计过程中，本小组更加注重艺术与地理/科学课程的整合，在教学过程中有机的融入美术鉴赏、绘画和游戏，使整个教学过程充满乐趣，在快乐的氛围中学到知识、培养能力。因为这个教案不局限于某一学段的某一个固定的知识点，所以该教案还是横跨多个学段，适用于多个学年的教学设计方案，比如小学科学课中有关地球自转与公转的内容、七年级地理课中有关地球自转和公转的内容，甚至是艺术或美术课中有关星空作品的内容，这就是整合课程的特点，灵活、多学科整合、多学科教师协作，不局限于知识的讲解，而更多是基于问题、项目或探究的学习。

摘要： 本发明涉及日常家具领域，具体涉及一种多功能艺术课桌，包括桌体，其特征在于：还包括大画板和调节机构，所述大画板通过调节机构与桌体连接，大画板藉由调节机构在桌体上进行升降和倾斜角度调节。本发明提供的多功能艺术课桌功能性强，可作为书桌、画桌、设计桌、拷贝桌、画架、展架和展台等使用，可供不同专业、不同课程教学使用，整体造型简洁，美观大方，方便收纳，便于整合教学资源，利于提高教学效果，使教室功能最大化。

摘要： 本实用新型公开了一种艺术教学用多功能艺术课桌，包括底架包括底座、第一支架、第二支架、第三支架、第四支架、横杆、锁止机构和支撑板，第一支架和第二支架均设置于底座，且第一支架位于第二支架的前侧，第一支架和第二支架均为中空，第三支架插设于第一支架，第四支架插设于第二支架，横杆的一端设置于第一支架，另一端设置于第二支架，锁止机构设置于横杆内，第一滑轨设置于支撑板，支撑板的底部设置有第二滑轨与滑块，第三支架与支撑板活动连接，滑块转动设置于第四支架，滑块滑动设置于第二滑轨，当需要增加画板宽度时，将第一画板向前滑动，第二画板通过合页转动，以使其与第一画板的顶面齐平，并使第二画板的后侧面可止抵于阻挡部。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能艺术课桌，包括桌板、桌面、固定柱、撑脚、加固装置和夹紧机构，加固装置由转动环、轴承、齿环、锥形齿轮、螺纹套、螺纹杆、加固杆、旋钮和固定座组成，夹紧机构由滑槽、夹块和弹簧组成，通过设置了加固装置，使用转动环带动齿环转动，使得两个锥形齿轮带动螺纹套转动将螺纹杆伸出，最后由旋钮调节固定座角度并使固定座碰触地面进行加固，解决了课桌在使用时撑脚长期受力容易倾斜断裂的问置了夹紧机构，推动夹块后放入物品再松手，再由弹簧复位将物品夹紧题，通过设固定，防止位移，解决了笔记本电脑或其他设备放置在桌面中时容易因外力发生位移，若不慎掉落地面会造成损坏的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种可调节画板尺寸的艺术课堂用的画架，包括连接杆、活动杆和卡槽，所述连接杆通过滑槽与基座连接，且连接杆的上端内部开设有第一螺纹固定孔，所述连接杆之间设置有连接头，且连接杆的下端和侧端分别固定有伸缩杆和主支撑杆，所述伸缩杆的外端安装有调节板，且调节板的左右两侧内部均开设有第二螺纹固定孔，所述活动杆通过轴承与调节板连接，且调节板的表面安装有滑轨，所述卡槽安装在活动杆和固定杆的内部，且固定杆的下端安装有减震弹簧。该可调节画板尺寸的艺术课堂用的画架，通过滑槽将连接杆进行转动，利于将连接杆和调节板连接牢固，同时第一螺纹固定孔和第二螺纹固定孔的设置利于调节调节板的高度。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能艺术课桌，其结构包括支撑架、放置室、作业板、支柱、画板、底架、升降装置和可拆卸放置盒，所述支撑架顶部与放置室进行焊接，本实用新型的一种多功能艺术课桌，通过设置了升降装置，旋转T形杆，使T形杆通过第一锥形螺纹带动第二锥形螺纹进行转动，使螺纹杆进行转动，带动螺纹套进行上下运行，使顶杆进行升降，从而实现画板的角度调节，升起画板后作业板露出，解决了仅能用于画图，无法在画图时实现作业功能的问题，通过设置了可拆卸放置盒，画板立起时，颜料盒与地面水平，进行放置颜料，画板放下时，笔筒与地面水平，进行放置油性笔，解决了无法根据使用情况防止油性笔或者绘图颜料的问题。

摘要： 本实用新型涉及日常家具领域，具体涉及一种多功能艺术课桌，包括桌体，其特征在于：还包括大画板和调节机构，所述大画板通过调节机构与桌体连接，大画板藉由调节机构在桌体上进行升降和倾斜角度调节。本实用新型提供的多功能艺术课桌功能性强，可作为书桌、画桌、设计桌、拷贝桌、画架、展架和展台等使用，可供不同专业、不同课程教学使用，整体造型简洁，美观大方，方便收纳，便于整合教学资源，利于提高教学效果，使教室功能最大化。

摘要： 本发明提供了一种艺术课程推广管理系统包括：系统管理平台，用于向教师和学生提供功能模块，教师可通过系统管理平台发布课表及作业，学生可通过系统管理平台查收课表及作业内容；宣传平台，用于向老师提供信息发布功能，老师可通过宣传平台创建课表，并向社交软件发送课表链接，使学生可查看其对应老师的课表信息；所述宣传平台还用于向学生提供请假功能，可直接通过宣传平台登记请假信息；琴行管理平台，用于进行OA管理、招生管理记录、教务管理、财务统计、报表管理以及琴行的进销存记录；赛事代理管理平台，用于发布艺术赛事信息和数据统计。本发明可以有效解决艺术培训师生在学习交流过程困难、学生能够收集的学习信息较少的问题。

摘要： 本发明涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种艺术课程教学用扩音设备，包括壳体，壳体内壁连接有网框，网框内壁连接有电路板，电路板一侧外壁中心处连接有控制模块，控制模块顶部横向对称轴一端连接有蓝牙模块，壳体底部中心处内壁连接有散热筒，本发明中通过设置网框，可以为良好的散热效果提供基础，通过设置网孔板，主要起到最基础的散热功能，通过设置温度检测模块，当扩音器内部温度达到一定限度时，温度检测模块会立即检测出，同时开启微型电源，让扇轴快速转动，从而将扩音器内部的热量快速排出，通过设置散热筒与壳体之间简易的连接方式，使得散热结构的拆卸和安装步骤更加方便快捷。

摘要： 本发明公开了一种艺术课程数字化学习及测评系统，应用于教学软件技术领域，包括：中控中心；系统登录中心，与中控中心的第一通信端口连接，用于学生/教师/家长登录系统，进行学习和测评；数字化学习中心，与中控中心的第二通信端口连接，用于学生进行课程学习；数字化测评中心，与中控中心的第三通信端口连接，用于学生进行课程学习效果以及学习表现的综合测评。本发明适用于中小学生进行艺术课程学习和测评；通过艺术课程的学习，提升美育认知水平，培养美的心灵；完整规范并完善的艺术学习和测评方案，节省教师和学生的时间与精力，并且测评和学习的效率高；适用于全国各中小学学校，易于推广。

摘要： 本发明提供了一种艺术课程推广管理系统包括：系统管理平台，用于向教师和学生提供功能模块，教师可通过系统管理平台发布课表及作业，学生可通过系统管理平台查收课表及作业内容；宣传平台，用于向老师提供信息发布功能，老师可通过宣传平台创建课表，并向社交软件发送课表链接，使学生可查看其对应老师的课表信息；所述宣传平台还用于向学生提供请假功能，可直接通过宣传平台登记请假信息；琴行管理平台，用于进行OA管理、招生管理记录、教务管理、财务统计、报表管理以及琴行的进销存记录；赛事代理管理平台，用于发布艺术赛事信息和数据统计。本发明可以有效解决艺术培训师生在学习交流过程困难、学生能够收集的学习信息较少的问题。