自我认知能力

摘要： 1.心学大师王阳明认为,人心本善,良知自存,是"欲望"二字遮蔽了良知,才让人心变得难以直视。对此,你怎么看?测评要素:自我认知能力、语言表达能力评分参考:(1)王阳明的这一观点说的是,人的本性都是善良的,但是,欲望往往会遮蔽一些人的良知,让他们的心理变得难以直视。(2)其实,人有欲望是好事。正是有了欲望,人才会围绕这个欲望去努力奋斗,社会才能因此而进步。然而,过度的欲望则是个坏东西,它会遮蔽一些人的良知,让他们的心理变得难以直视。

摘要： 高中生已经具有一定的自我认知能力,但在遇到一些问题时,不少学生不能理性审视自己,而是将问题归咎于其他人。长此以往,不仅会使同学间相处困难,还可能会出现亲子问题。鉴于此,让学生形成正确的自我认知,对于提升学生的综合素质、促进同学友谊以及增进亲子关系有着积极影响。班会准备1.家校沟通。我提前给家长写了一封信,内容如下:各位家长,你们好。为了帮助学生更好地定位自己,也为了进一步拉近学生和家长的关系,班级准备组织一次心理教育课,需要各位家长以信件的形式对自己的孩子进行描述(孩子现在的性格、爱好、处事方式等以及您希望孩子以后的改变,也可自由发挥,感情真挚就好)。我很珍惜这次机会,希望它能帮助学生成长。

摘要： 有一次酒后,与一位作家一起打车回家。汽车行驶在街道上,与司机相谈甚欢,聊着聊着,司机师傅起了好奇心,问,你俩是做什么的?我犹豫着,不知该怎么回答,那位作家朋友抢答了:"我们就是普通职员,跟您一样,风里来雨里去,养家糊口。"我觉得他回答得很好,如果他说"我是一名作家",多少都显得有点不对劲。首先,"作家"这个称谓,最好是别人说,自称"作家"有点怪怪的。据我所知,不少有点自尊心和自我认知能力的写作者,都不好意思说自己是作家。

摘要： 叙事医学作为医学实践必须充分认识到叙事的体验性特征并参与到临床过程当中,才能真正地理解并帮助到患者.选取神经科室作为实践场域,引入叙事医学方式来识别患者自我认知能力改变,并基于此,从神经科视角探讨医患决策、疾病治疗及疾病康复等环节应用叙事医学的合理路径,促进医生进行职业反思与自省,加深对患者内心体验的洞察;同时也促使患者理解医生的付出,重拾对自我的认识,为完善医疗服务体系、构建和谐医患关系进行积极尝试.

摘要： 高职学生在自我认知过程中,会遇到各种矛盾和冲突,可能诱发心理问题.高职院校可以通过以下五种路径有效提升学生的自我认识能力:开设心理健康课;建立和健全学生心理档案;对存在自我认知问题的学生进行随访追踪;组织学院心理社团开展自我认知活动和心理训练;利用沙盘游戏对学生进行自我认知心理疏导和治疗.

摘要： 1.演员陈道明有一个"上山下山"论:山上的人,千万不要瞧不起山下的人,因为不知道什么时候,他们就会爬上来,上山取代你;上山的人,永远不要瞧不起下山的人,因为他们风光过,而你还在山下。你是如何理解这句话的?测评要素:自我认知能力、语言表达能力评分参考:(1)"上山下山"论说的是,站在高位的"前人"不要瞧不起还处在低位的"后人",而处在低位的"后人"也不要瞧不起从高位退下来的"前人",因为在职场中,每个人都会上山,也都有下山的一天。站在山上的人要想到,每一个人上山的路径不同,往往到达山顶的时间也不同,徒步的人可能被攀岩的人超越,攀岩的人或许又被坐索道的人超越。而站在山下的人更应该知道,走下山的人已经经历了沧桑。(2)罗荣桓元帅曾经告诫一些高高在上、搞特殊化的领导干部:不要以为你很高,这种高是因为你骑的马高。下了马,你该多高还多高。

摘要： 1".达克效应"是心理学中的一个重要概念,其意指能力差的人通常会高估自己的技能水平。对"达克效应",你怎么理解?测评要素:自我认知能力、语言表达能力评分参考:(1)人与人之间最大的差别不是能力,而是认知。一个人的认知,是由自己的见识、经历、思维、期望、评价等综合而成的一种观念。(2)不同见识的人,每次遇到相同或相似的场景时,都会习惯用以往的经验做出判断。当一个人的认知水平很低的时候,往往就会单一地想问题,高估自己。(3)公职人员提升自己的能力,一要从学习入手,扩大自己的认知半径;二要从实际出发,多角度思考问题;三要从虚心开始,听取他人意见;四要从自我反思开始,正确认识自己的不足。

摘要： 1.跟王阳明学做人做事,首先要守好五个"度",方能把握好人生大方向,这就是:胸怀有宽度,办事有力度,读书有厚度,眼界有高度,说话要适度。对此,你怎么看?测评要素:自我认知能力、语言表达能力评分参考:(1)王阳明是明代著名思想家、哲学家,在学术思想方面形成了独具一格的"心学"体系。习近平总书记也多次在讲话中引用王阳明做人做事的道理,并号召领导干部研究"心学"。(2)一个人读书的厚度决定着其做事的高度;一个人的眼界决定着他的思想境界.

摘要： 1.继“佛系青年”之后,“青年躺平”又登上了热搜。对于“青年躺平”,有人认为是可耻的;但也有人认为,青年人在各种压力面前选择过与世无争的生活,也是可以理解的。对此,你怎么看?测评要素:自我认知能力、语言表达能力评分参考:①我们应当一分为二地看待“青年躺平”现象。少数怕苦怕累、埋怨社会、埋怨家庭、不奋斗甚至“躺平”“啃老”的青年是可耻的。而有些青年奋斗了一段时间,有了一定的积累,面对社会竞争和压力,“躺平”稍作休息,是可以理解的。

摘要： 《奔跑吧兄弟》是由浙江卫视于2014年推出的一款大型户外竞技真人秀节目,它引进自韩国的《Running Man》,因此中文直译为"跑男".跑男的节目性质被定义为"大型户外竞技真人秀节目",可以说,"户外"贴合了当下人们追求"回归自然"的心理,"竞技"是其节目的灵魂与表现形式,"真人秀"则是节目能吸引人眼球和看点的核心.本论文的主要目在于分析跑男作为一个竞技真人秀节目成功的原因、其带来的社会价值以及对未来我国群众体育赛事的组织和管理具有指导意义的意见和建议。提出在组织群众体育活动时应提倡个体运动与群体运动相结合，使体育的人际交往功能更为凸显；在保留体育运动的原型，蕴游戏娱乐精神于其中，让人们能够在参与体育运动的同时体会快乐、释放压力、缓解紧张。通过文化背景渲染制造仪式感、突出存在感，提高体育参与者的自我认知能力，同时也能够宣扬体育运动中的“规则意识”。通过搭建多元化的传媒平台，让所有的参与者能够积极主动的获取赛事信息、感受赛事文化，提高对赛事的关注与期待。

摘要： 自多元智能理论被译介到国内后,其对教育模式、教育方法和教育评价所产生的巨大影响,有目共睹.本文是笔者以一位中学化学教育工作者的角度,对如何借鉴多元智能理论,促其学科化、课堂化、本土化,更好全面培养学生的科学素养.全文共分三部分:一是多元智能理论的基本内容;二是多元智能理论对化学课堂教育的启示;三是多元智能理论和化学课堂教学整合的策略.重点是第三部分.在第三部分,笔者介绍了多元智能理论下化学课堂教学设计的4个阶段,课堂多元教学目标设计策略,学生多元智能发展的教学策略.

摘要： 自多元智能理论被译介到国内后,其对教育模式、教育方法和教育评价所产生的巨大影响,有目共睹.本文是笔者以一位中学化学教育工作者的角度,对如何借鉴多元智能理论,促其学科化、课堂化、本土化,更好全面培养学生的科学素养.全文共分三部分:一是多元智能理论的基本内容;二是多元智能理论对化学课堂教育的启示;三是多元智能理论和化学课堂教学整合的策略.重点是第三部分.在第三部分,笔者介绍了多元智能理论下化学课堂教学设计的4个阶段,课堂多元教学目标设计策略,学生多元智能发展的教学策略.

摘要： 自多元智能理论被译介到国内后,其对教育模式、教育方法和教育评价所产生的巨大影响,有目共睹.本文是笔者以一位中学化学教育工作者的角度,对如何借鉴多元智能理论,促其学科化、课堂化、本土化,更好全面培养学生的科学素养.全文共分三部分:一是多元智能理论的基本内容;二是多元智能理论对化学课堂教育的启示;三是多元智能理论和化学课堂教学整合的策略.重点是第三部分.在第三部分,笔者介绍了多元智能理论下化学课堂教学设计的4个阶段,课堂多元教学目标设计策略,学生多元智能发展的教学策略.

摘要： 自多元智能理论被译介到国内后,其对教育模式、教育方法和教育评价所产生的巨大影响,有目共睹.本文是笔者以一位中学化学教育工作者的角度,对如何借鉴多元智能理论,促其学科化、课堂化、本土化,更好全面培养学生的科学素养.全文共分三部分:一是多元智能理论的基本内容;二是多元智能理论对化学课堂教育的启示;三是多元智能理论和化学课堂教学整合的策略.重点是第三部分.在第三部分,笔者介绍了多元智能理论下化学课堂教学设计的4个阶段,课堂多元教学目标设计策略,学生多元智能发展的教学策略.

摘要： 自多元智能理论被译介到国内后,其对教育模式、教育方法和教育评价所产生的巨大影响,有目共睹.本文是笔者以一位中学化学教育工作者的角度,对如何借鉴多元智能理论,促其学科化、课堂化、本土化,更好全面培养学生的科学素养.全文共分三部分:一是多元智能理论的基本内容;二是多元智能理论对化学课堂教育的启示;三是多元智能理论和化学课堂教学整合的策略.重点是第三部分.在第三部分,笔者介绍了多元智能理论下化学课堂教学设计的4个阶段,课堂多元教学目标设计策略,学生多元智能发展的教学策略.

摘要： 自多元智能理论被译介到国内后,其对教育模式、教育方法和教育评价所产生的巨大影响,有目共睹.本文是笔者以一位中学化学教育工作者的角度,对如何借鉴多元智能理论,促其学科化、课堂化、本土化,更好全面培养学生的科学素养.全文共分三部分:一是多元智能理论的基本内容;二是多元智能理论对化学课堂教育的启示;三是多元智能理论和化学课堂教学整合的策略.重点是第三部分.在第三部分,笔者介绍了多元智能理论下化学课堂教学设计的4个阶段,课堂多元教学目标设计策略,学生多元智能发展的教学策略.

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知能力检测装置(10)具备视觉信息获取部(12)、脑信号获取部(13)以及检测部(14)。视觉信息获取部(12)获取针对影像中包含的视觉刺激的检测对象者的视觉信息。脑信号获取部(13)获取检测对象者的脑信号。检测部(14)以基于视觉刺激的发生定时的影像触发为起点，根据脑信号来检测事件相关电位并根据视觉信息来检测是否存在针对视觉刺激的视点，从而检测针对视觉刺激的认知能力。

摘要： 本公开提供一种基于认知图谱的认知能力测试和训练方法、装置、设备和介质，通过预先建立待测认知能力知识图谱中各待测认知能力子能力以及不同待测认知能力子能力之间的相关系数，再从待测认知能力知识图谱中的中心节点对应的待测认知能力子能力开始测试，并在测试的过程中，根据已经测试的待测认知能力子能力的测试值和待测认知能力知识图谱中节点间的相关系数，实时确定未测试的待测认知能力子能力的测试值。若对未测试的待测认知能力子能力的预测达到预设测试操作结束条件，无需进一步对未测试的待测认知能力子能力进行测试，则可以结束测试，减少了受试者完成测试任务的数量和时间，更容易获得受试者的配合，提高测试效率。

摘要： 任选地在营养组合物或药物组合物中，提供了一种以特别有效的比率的尿石素A(3,8‑二羟基‑二苯并‑α‑吡喃酮)和尿石素B(3‑羟基‑二苯并‑α‑吡喃酮)的协同组合。所述组合物用于在治疗认知缺陷中使用，包括增强认知功能或认知能力(益智活性)。所述组合物用于在治疗或预防人受试者的痴呆相关的障碍例如焦虑或阿尔茨海默病中使用，并用于抑制乙酰胆碱酯酶(AChE)。

摘要： 本发明公开了一种基于认知阶段理论的认知能力检测方法及检测装置，其中，方法包括以下步骤：在补偿追踪界面下设置用于使追踪对象追踪目标对象的追踪任务；启动追踪任务后，目标对象根据预设的速度变化曲线运动；根据目标对象的速度变化情况对追踪对象进行速度调节，以完成追踪任务；获取被测人员在追踪任务执行期间的操作信息和用时，同时检测被测人员的生理信息；根据生理信息、操作信息和用时评价被测人员的认知能力。本发明实施例的检测方法可以有效分辨并选拔出在不同认知环节中均有较高应对能力的被测人员，从而减少突发情况出现时引起的人误以及带来的危害。

摘要： 本公开涉及感知能力请求、感知能力发送、感知能力接收方法和装置，所述感知能力请求方法包括：发送第一消息，其中，所述第一消息包括请求信息，所述请求信息用于请求接收到所述请求信息的第二终端的感知能力信息。根据本公开，第一终端通过发送携带请求信息的第一消息，不仅可以确定附近哪些终端能够进行基于感知的业务，还能够使得支持基于感知的业务的第二终端向第一终端发送第二终端的感知能力信息，从而第一终端根据感知能力信息能够确定后续采用何种感知能力与第二终端进行基于感知的业务，以便与第二终端进行基于感知的业务。

摘要： 本发明的技术问题在于提供无论在什么样的空间下都能够不消耗大量能量、有效地向人供给有效成分的用于提高智力工作能力的组合物。本发明所述的智力工作能力提高用组合物和认知能力提高用组合物以蛋白质为有效成分。另外，该组合物中优选含有2质量％以上的蛋白质。此外，该智力工作能力提高用组合物优选为液体(即饮料)，更优选为容器装饮料。

摘要： 本实用新型公开了一种提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力的教具，包括海绵包装盒、放置在海绵包装盒内的模块A，以及放置在模块A内的模块B，海绵包装盒上开设有若干个放置槽，模块A上开设有凹槽，模块A的底部设置有后盖，模块B上开设有盖槽，盖槽的内侧固定连接有第一磁石，模块B上盖有盖板，盖板上固定连接有把手，盖板的底部固定连接有与第一磁石磁性相吸的第二磁石，还包括第一筛子粒和第二筛子粒，第二筛子粒内开设有固定槽，固定槽内固定安装有铃铛；本技术方案中，有助于提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力，增强盲童群体互动频率，同伴交往能力，也可应用于盲童与明眼儿童共同游戏的场景中。

摘要： 本实用新型公开了一种具有自我变形感知能力的砌块挡墙，该砌块挡墙由多块砌块单体依次自下向上堆叠形成，最下面一层的砌块单体设置在砌块挡墙基础上，砌块单体上设置有锚固孔和测斜孔，锚固孔和测斜孔均为通孔，多块砌块单体的锚固孔彼此连通，多块砌块单体的测斜孔彼此相互连通，锚固孔内插有锚固钢筋并浇筑有水泥，锚固钢筋的下端和水泥与砌块挡墙基础浇筑在一起，每个砌块单体中的测斜孔内均设置有测斜管，测斜管内设置有固定测斜仪，砌块挡墙的顶部设置有数据采集及发射装置，数据采集及发射装置通过信号电缆与固定测斜仪信号连通。本实用新型的具有自我变形感知能力的砌块挡墙预设倾斜变形自动监测设施，不破坏砌块挡墙结构，替代人工观测。

摘要： 本发明公开了一种具有自我认知能力的智能对话机器人系统和方法，包括智能对话系统，所述智能对话系统包括机器人，所述机器人包括常识抽取器、数据统计器、行为分析器、信息存储模块和能力注册表，所述信息存储模块包括信息存储区域和存储格式与信息存储和检索路由策略，所述机器人为具有用户画像的软件客户端、智能终端实体或具有属性的实体，通过定义多种信息提取器，把人机交互的数据的相关信息提取出来，存储到本地并形成机器人的能力注册到能力注册表，后期人机交互时先到机器人能力注册表中进行匹配，匹配成功则根据对应的路径进行信息检索，增强了机器人的智能化水平。