自伤
自伤的相关文献在1980年到2022年内共计229篇,主要集中在神经病学与精神病学、教育、法律
等领域,其中期刊论文207篇、会议论文1篇、专利文献21篇;相关期刊143种,包括中小学心理健康教育、刑事技术、中国法医学杂志等;
相关会议1种,包括中国法医学会·全国第十六届法医临床学学术研讨会等;自伤的相关文献由459位作者贡献,包括陶芳标、于丽霞、江光荣等。
自伤
-研究学者
- 陶芳标
- 于丽霞
- 江光荣
- 万宇辉
- 冯涛
- 凌霄
- 庞丽
- 张华坤
- 明眸
- 李丽萍
- 杨俊峰
- 杨学友
- 滕跃
- 熊黎黎
- 窦志瑛
- 苏普玉
- 蔡欣
- 谢金香
- 赵海波
- 郝加虎
- 金岳龙
- 钟斌
- 陈茹
- 魏华
- 一韦
- 丁倩
- 丁可
- 万帅
- 丰子恺
- 乔亚
- 仇凌晶
- 付继玲
- 任小萍
- 伍仕兰
- 何展7
- 何秀梅
- 何红波
- 余敏
- 佚名
- 倪仕钢
- 兰荣杰
- 冀德才
- 冬芾
- 冯春义
- 冯晓刚
- 冯玉
- 冯现刚
- 况利
- 刘兴元9
- 刘嘉
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陈连连
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摘要:
一名八年级女生情绪低落,对外界刺激反应激烈,经常出现用小刀划伤手臂的行为;与父亲冲突激烈,甚至有杀了父亲然后自杀的偏激想法.心理辅导教师通过共情和无条件的积极关注,获得学生信任;运用焦点解决短期治疗等技术与学生及家长进行沟通、辅导,构建良好的成长环境,为学生提供心理支持;联合班主任、科任老师及心理委员,关注、鼓励、陪伴该女生,最终消除了危机.这一案例表明,对待因抑郁而自伤的学生,药物治疗需要与心理辅导共同进行,才能助其尽快走出危机.
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曾俊;
周小红
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摘要:
目的:探讨无抽搐电休克治疗(MECT)对抑郁症患者自伤行为的疗效。方法:采用对照研究设计,根据伴有自伤行为的抑郁症患者是否同意接受MECT的意愿将其分为研究组(共43例)和对照组(共42例);两组患者在服用抗抑郁药治疗的基础上,给予研究组每周3次MECT,共9次,刺激部位为双侧颞叶。治疗前及治疗后6个月采用自伤行为问卷对两组患者进行自伤行为方式及频率进行评估。结果:与治疗前相比,干预6个月后研究组与对照组自伤频率均显著降低,且研究组明显低于对照组(P均<0.01);与对照组相比,干预6个月后研究组自伤行为方式显著少于对照组。结论:MECT能有效减少抑郁症患者自伤行为。
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薛仁政;
白恬
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摘要:
据央视财经报道,双相情感障碍的全球患病率为2.4%,我国患病率达到0.6%~1.5%。很多患者会有自伤和自杀行为,11%~19%的患者最终会死于自杀。该病往往比较隐蔽,常被误诊为抑郁症,而情绪波动和失眠是该病症的“警钟”。
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彭慧玲
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摘要:
一名高二女生因为“脚臭”与舍友发生矛盾,班主任“调换宿舍”的做法进而激化了学生的人际矛盾。在遭遇班级同学的排挤四个月后,该女生终于扛不住了,在失眠、恐惧不安的折磨下开始自我伤害,并且具有强烈的自杀意念。心理教师在接纳学生的前提下调查了解事件真相,抓住问题的关键,帮助学生顺利度过此次危机,恢复心理健康。
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薛毅;
周小艳;
范征莉;
吴清培;
刘浩
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摘要:
目的分析家庭参与式接纳和承诺疗法在青少年非自杀性自伤患者中的应用效果。方法选取2020年1-12月该中心收治的120例青少年非自杀性自伤患者为研究对象,分为对照组和干预组,每组60例。对照组使用常规治疗方法,干预组使用家庭参与式接纳和承诺疗法。比较治疗方案实施后2组患者在自伤行为、心理灵活性及家庭亲密度与适应性之间的得分差异。结果治疗方案实施后干预组自伤行为减少、心理灵活性增加、家庭亲密度与适应性提升,与对照组比较差异均有统计意义(P<0.05)。结论在青少年非自杀性自伤患者中实施家庭参与式接纳和承诺疗法是1种有效的心理治疗方法。
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时俊芳
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摘要:
总结1例急性短暂性精神病性障碍患者自伤致舌咬断的护理。通过制定个性化的护理方案,在积极的精神症状护理及舌部创伤护理的同时,强调心理护理,结合患者特点将早期心理干预、持续心理支持和延续护理贯穿于整个护理过程中,帮助患者改善负性情绪、纠正负性认知并建立积极的思维及行为模式,提高社会适应能力。经跟踪随访,患者精神心理状态及社会适应能力均良好,未出现疾病复发及不良转归。
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李梦晗;
孙远刚
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摘要:
当前青少年患抑郁症的概率逐年攀升,在抑郁症的影响下,青少年可能会出现自伤行为,更严重的甚至产生自杀意念并付诸实践。青少年抑郁人群自杀自伤行为的影响因素包括青少年的原生家庭、自身性格特征和长期以来形成的应对方式等。对此,家长需要敏锐觉察孩子的变化,给与帮助和支持;学校要定期开展心理测量,及时发现问题;社区要引进专业人才,为抑郁青少年提供心理帮助。
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李晶
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摘要:
一位八年级女生因痴迷的抖音中的古装帅哥官宣了自己的爱人而陷入抑郁情绪,成绩大幅下滑,甚至有自伤行为。医院在药物治疗基础上,建议辅助心理咨询。心理教师采用CBT认知行为疗法帮助学生调整她的负向认知习惯,协助她构建起自己的社会支持系统,并寻找合理替代来稳定情绪。最终该生走出情绪的低谷,闪耀在属于自己的“星空”。
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牛赟强
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摘要:
白居易的《琵琶行》历来被人看作精准描摹音乐情状的巅峰作品之一。但细读之后,我们可以轻易发现:描摹琵琶之声只不过是媒介与手段,好似顺手而为的泼墨,谱写胸中丹青才是目的。整首诗充斥着浓郁的特定抒情——迁谪境遇下的自伤自感。无意之间还向我们昭示了诗人生命中的小情趣:极度嗜乐,如痴,如醉,如狂。
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夏青;
王大成;
索玉贤;
田琳
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摘要:
初中生处在身心快速发展时期,同伴是陪伴他们最多的人。原生家庭状况类似的学生常结成小团体,除了相互扶助外,还会传递负性情绪,做出伤害自己和他人的行为。教师发现此类问题时要及时介入,上报学校,并与家长保持密切联系。如果超出学校心理辅导范畴,应当及时转介,同时建议家长向校外专业机构寻求帮助。家校医三方共同努力,帮助学生顺利渡过难关。