自主课堂
自主课堂的相关文献在2003年到2022年内共计732篇,主要集中在教育、常用外国语、文化理论
等领域,其中期刊论文730篇、专利文献21608篇;相关期刊351种,包括考试周刊、中学教学参考、科学咨询等;
自主课堂的相关文献由716位作者贡献,包括李达、卢涛、孙刚成等。
自主课堂—发文量
专利文献>
论文:21608篇
占比:96.73%
总计:22338篇
自主课堂
-研究学者
- 李达
- 卢涛
- 孙刚成
- 汶莎莎
- 王河滨
- 聂志晖
- 陆文霞
- 魏思进
- 丁桂林
- 丁海东
- 任克明
- 冉玉体
- 刘伙娣
- 刘本丽
- 刘琪
- 刘芳芳
- 刘英
- 刘轶华
- 卢毓文
- 吴广财
- 吴敏
- 吴晔
- 吴锦艳
- 周迎峰
- 唐传武
- 夏立君
- 孟杰
- 季丽清
- 崔连禹
- 常春艳
- 张婷婷
- 张新锋
- 张翠莲
- 张越光
- 张野
- 彭海峰
- 曹权
- 朱伟
- 李丽
- 李聃妮
- 李艳
- 李雪
- 杨保平
- 林文斌
- 武传方
- 沈文静
- 沈有平
- 王丹
- 王国艳
- 王秋菊
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于宏
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摘要:
在英语学习的过程中,学生可通过真实情境掌握语言的意义。在小学英语启蒙阶段,教师应深入研究和实践,结合小班化的特点采取切实可行的教学策略,创设英语教学情境,激发小学生的学习兴趣,从而提高英语教学效率,为学生今后更好地学习英语打下坚实的基础。
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董海红
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摘要:
小学数学教学不仅要培养学生的基础知识与技能,还要重点培养其自主学习意识、创新意识,以适应未来人才发展需求。因此,在小学高年级数学自主课堂构建中,教师要优化学生导学单的设置,以提高教学的针对性和高效性,为教学活动的有序开展提供一定的理论指导依据。
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陈燕
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摘要:
随着新课改的落实,小学语文需要重视学生的自主学习引导,保证理解过程的思考,可以提升理解认识,并培养语文核心素养。小学语文需要建立自主课堂教学策略,以探索学习为方式,保证学生可以在语文知识的学习理解中有综合性的发展,养成语文核心素养。本文分析了小学生自主学习的情况,自主课堂构建探索模式的意义,并提出了小学语文自主课堂探究教学模式的开展策略,希望让学生可以建立良好的自主学习习惯,养成学习能力。
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余伟;
邓岑;
刘晓磊
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摘要:
宜昌市夷陵区实验初级中学通过多年办学模式的实践与总结,孕育了学校“全面发展,个性成长”的七彩星文化。基于七彩星文化的依托,学校实现了环境、管理、德育、教学、评价一致性的育人体系,获得湖北省校园文化百强校的殊荣。近年来,学校积极探索课程改革建设,提升学生核心素养,在自主课堂的建构、实验教学的实施、创客课程的开发等方面成效显著。
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摘要:
聚焦“双减”政策落实,河南省安阳市梅东路小学围绕“自主课堂”教研主题,组建学科核心研究团队,推动各学科“自主课堂”教学模式初步建成,并以骨干示范、以点带面等形式进一步加强“自主课堂”深入研磨、全面推行。生活即教育、活动皆课程,学校历来重视课堂学习和实践活动相结合的教育教学方式,9月“拼音闯关”,10月“我爱听写”“我是计算小能手”,11月“甲骨文书写展示”“英语单词书写展示”……
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孙刚成;
汶莎莎
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摘要:
人工智能时代的来临预示着世界变化的速度将进一步加快,人的知识与能力的更新同样会加快,人的自主学习能力与终身发展能力也就日益重要起来。从教育的本质上看,学习就是激发学生自主行动和发展的过程,就是帮助学习者养成更强大的学习力和发展力,从而创造更大的生命价值。为此,从我的课堂我做主的自主发展意识、我的课堂我规划的自主学习能力、我的课堂我出彩的自主实践场域和我的课堂发展我的自我价值实现四个基本维度建构学生自主学习课堂,既有利于让自主学习落地生根,又有利于激发办学活力,推动新的学习变革。
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邓飞;
徐慧霞
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摘要:
VR在课堂教学实践中的应用易遭遇探索活动目标不明确、学生群组间交流不畅、知识迁移应用少、课堂控制差等诸多困境,其根本原因在于课堂管理策略、教学策略以及信息技术融合理念的不适应。为此,VR在课堂教学中的应用应建立科学的学习机制、为学生提供个性化的学习活动设计、形成以“探索-分享-实践”为主要结构的VR自主课堂教学模式,实现从传统课堂向以学生主动建构认知为中心的自主课堂的跃迁。
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仇索
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摘要:
信息技术学科实践性强,运用“创客理念”,拓展学生实践视野,从动手操作、要点讲解、作品展示、分享交流中,激活学生的学习自主意识,让学生在边玩边学、边实践中获得信息素养。教学中,笔者尊重学生的主动性,抓住学生好奇心,鼓励学生模仿操作与实践练习,让学生真正成为课堂的主人。
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李达
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摘要:
课堂教学改革一直是课程改革中的重点环节,对实现“立德树人”根本任务起着至关重要的作用。江苏省南通市金沙中学结合区域教学改革的要求,在南通市“立学课堂”的指引下,围绕课堂权力和关系重建的构想,首先推行“自助式高效课堂活动单”导学模式。但仅凭“自助”,还不能充分调动师生的主观能动性,于是又提出“自主课堂”建设主张。随着不断实践与课题研究的深化,“自主课堂”渐渐演化成“限教·互学·真做”的校本表达。
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孙显民
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摘要:
"自主课堂"建设是推动新课标实施的重要途径,作为一种创新的教学方法,它建立在自主性的基础上,通过自学、品读、分享、体验和创造等方式提升学生的思考能力.自主课堂的构建分为四步:疑、品、比、迁."疑"是自我反省,反映了"自学"的元素;"品"是"品析","比"是"对比",体现了"互动"和"生成"两大元素;"迁"是一种经验的转移,表现了"有效"元素.