自主评改
自主评改的相关文献在2003年到2022年内共计120篇,主要集中在教育、贸易经济
等领域,其中期刊论文120篇、专利文献18131篇;相关期刊98种,包括读写算-素质教育论坛、教师、教学月刊(小学版)语文等;
自主评改的相关文献由113位作者贡献,包括任庆国、冒蔚枫、冯雪芹等。
自主评改—发文量
专利文献>
论文:18131篇
占比:99.34%
总计:18251篇
自主评改
-研究学者
- 任庆国
- 冒蔚枫
- 冯雪芹
- 夏艳丽
- 娄娟
- 孙季卫
- 张小梅
- 张晓文
- 林廷荣
- 涂启能
- 赵洁
- 陈海波
- 陈灵敏
- 万运华
- 任卫杰
- 何俊梅
- 何军燕
- 俞颖东
- 党京川
- 党欣
- 冀先燕
- 冯丽月
- 冯晓敏
- 刘利
- 刘雪丰
- 刘飞龙
- 吕美英1
- 吴亚萍
- 吴亚萍1
- 吴莲华
- 孙敏
- 孙爱珍
- 孙致杰
- 师秀英
- 张勤花
- 张嘉骊
- 张嘉骊1
- 张晓华1
- 张梦姣
- 张福秀
- 张群丽
- 归兴兰
- 彭玉龙
- 徐云燕
- 徐宏博
- 徐小万
- 徐文静
- 徐明业
- 徐月晶
- 曹梅
-
-
冯晓敏
-
-
摘要:
在教学过程中,要充分发挥待进生的主体地位和教师的主导性作用,树立“为了每一位待进生的发展”的理念,注重培养待进生能力,帮助他们更好地适应社会发展的需要。习作自主评改重在培养待进生的自主性和创造性,在尊重待进生个体差异的前提下发挥待进生的合作意识,使得他们能够具备更强的自主意识、合作意识和创造意识。
-
-
韩巧丽
-
-
摘要:
在习作教学的过程中,习作评改是不可或缺的环节。在新课标的要求下,教师应该充分认识到作文修改和评价的重要性,既要考察学生修改作文内容的能力,还要关注学生自主评改的态度、过程和方法。通过习作评改,可以帮助学生了解到自身存在的问题和不足,并找到有效地改进措施。调查显示,如果采用教师评改的方式,会影响学生的主动性,学生对自身缺陷的了解也不够全面。所以,要采用自主评改的方式。
-
-
赵洁;
张晓文
-
-
摘要:
在当前的小学语文作文教学活动中依然存在较多的问题,很多学生对于写作文存在一定的抵触心理与厌学心理,导致学生的写作水平比较低,写出来的文章千篇一律。素质教育理念下,教师需要把学生作为课堂教学的主体对象,引导学生参与到语文作文教学活动中,这样学生才能够真正有所成长。本文主要是对小学高年级作文自主评改有效策略和能力培养展开分析,希望为广大教师提供一定的借鉴。
-
-
陆莉瑾
-
-
摘要:
《语文新课程标准》明确指出:"在语文写作教学中,教师不仅要注重考查学生修改作文内容的情况,还要重点关注学生修改作文的态度、过程和方法,要善于引导学生之间自评自改,促使学生相互了解合作,共同提高写作水平。"由此可见,把评改作文的权利还给学生,是符合当下教育发展趋势的。但是,在写作教学中,如何引导小学生自改互评作文,是小学语文教师必须深入探讨的问题。
-
-
-
赵洁;
张晓文
-
-
摘要:
在当前的小学语文作文教学活动中依然存在较多的问题,很多学生对于写作文存在一定的抵触心理与厌学心理,导致学生的写作水平比较低,写出来的文章千篇一律.素质教育理念下,教师需要把学生作为课堂教学的主体对象,引导学生参与到语文作文教学活动中,这样学生才能够真正有所成长.本文主要是对小学高年级作文自主评改有效策略和能力培养展开分析,希望为广大教师提供一定的借鉴.
-
-
-
党欣
-
-
摘要:
作文教学是语文教学的重要组成内容,作文其实就是将自己的思想情感和个人观点用文字表达出来的过程,小学语文教学中,指导学生掌握语言文字运用能力,能很好地表达自己的思想情感,写出优秀的作文,并具备自主评改能力,这是语文教学的首要工作。传统的学生作文评改几乎由老师一人完成,但这种评改方式存在很多弊端。为了培养学生的语文素养,作文评改可以将学生自主评改和老师指导相结合,进行多元修改和评价。本文就探究如何提高小学生作文自主评改能力,供相关人士参考。
-
-
王孝珍
-
-
摘要:
作文教学是初中语文教育中的基础内容, 利用作文自主评改模式能够提高语文教学的效率, 同时也能够培养初中生的写作能力和评改能力。 高阶思维能力作为初中生学习和成长中必备的思维能力, 在语文教学中的作文自主评改中, 能够有效提高初中生高阶思维能力。 本文阐述了初中语文作文自主评改的基本原则, 分析了其中存在的问题, 并在此基础上提出了利用作文自主评改提升初中生高阶思维能力的措施, 希望有利于促进初中语文教育发展。
-