职业资格标准
职业资格标准的相关文献在1994年到2022年内共计170篇,主要集中在经济计划与管理、劳动科学、教育
等领域,其中期刊论文167篇、会议论文3篇、专利文献29886篇;相关期刊116种,包括出国与就业、职业、中国市场等;
相关会议3种,包括中国会计学会会计教育专业委员会2015年年会暨第八届会计学院院长论坛、中国职业技术教育学会2008年学术年会、中国科协2005年学术年会(第24分会场 科学发展观与公共消防安全)等;职业资格标准的相关文献由185位作者贡献,包括单嵩麟、孙宝元、宋小华等。
职业资格标准—发文量
专利文献>
论文:29886篇
占比:99.43%
总计:30056篇
职业资格标准
-研究学者
- 单嵩麟
- 孙宝元
- 宋小华
- 李伯勇
- 洪彬彬
- 陈宇
- 刘雪亭
- 吴江贤
- 孙岩
- 张修哲
- 张斌
- 张桂萍
- 朱莉莉
- 李居参
- 李晓东
- 王浩岩
- 蒋乃平
- 薛博
- 陈杏莉
- 丁喜纲
- 丁立刚
- 丁辉
- 万伟军
- 乔本新
- 付平德
- 何丽萍
- 何亚飞
- 余丽玲
- 余军
- 储玲
- 凌云
- 刘丽云
- 刘四辈
- 刘娣
- 刘建永
- 刘明军
- 刘珺琛
- 刘福平
- 刘翔
- 华国梅
- 史庆
- 吕忠民
- 吕惠芳
- 吴伟东
- 吴微微
- 吴文波
- 吴霏雨
- 周丽萍
- 周国炳
- 周大农
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丁立刚;
苏开华;
李玉兰;
黄楚杰
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摘要:
一、前言EAL(即Excellence,Achievement,Learning卓越、成就、学习),隶属于SEMTA(Science,Engineering,Manufacturing and Technologies Alliance英国科学、工程、制造和技术联盟),是一家负责英国先进制造领域技能提升的非营利机构。EAL是英国最大、最专业的工程制造领域国家职业资格官方授权认证机构,在英国学徒制人才培养过程中,EAL具有以下几个特点:①从教学体系到师资力量都贯彻卓越、成就和学习的理念;②始终紧密与企业联系,其职业资格标准由行业专家和企业共同制定,为行业提供高标准专业技能人才提供了保障;③在认证与评估过程中有着强大的质量保证体系,能够保证高质量高水准的职业资格和人才培养。
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庞雪茹
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摘要:
随着中医药产业的迅速发展,社会对中医药人才的需求在不断增加,为了适应市场经济发展需要,掌握社会现有中药制药专业人才状况,了解社会目前对中药制药专业人才的需求及培养要求,从而为确定我校中药制药专业的人才培养目标和专业设置提供基本的依据,我们从社会宏观背景、地方产业背景及相关行业对中药制药专业人才的需求情况等方面进行了调研,掌握行业和企业对中药制药专业的人才需求,人才规格、未来发展的需求数量、受教育的程度、对岗位能力的要求以及相应的职业资格标准,学校培养人才的教学模式、教学课程设置、培养手段等情况做一个客观准确的判断、定位,便于今后能更好地为社会服务、为学生服务。
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刘明军
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摘要:
随着我国新能源汽车的快速发展,专业技术人员出现巨大缺口.新能源汽车高压系统的专业职业资格认证和培训体系尚无统一标准.本文分析德国、美国等国家的新能源职业资格标准,提出依托校企合作,引入德国职业资格认证标准,构建课程体系、建立实训中心,探索建立本土化新能源职业资格认证体系,努力打造一流新能源汽车行业认证体系.
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摘要:
高职教育侧重于学生实践能力的训练和职业岗位能力的培养,要求学生在毕业的同时获得相关职业资格证书.本文以"可编程控制器应用技术"为例,结合可编程序控制系统设计师职业资格标准,探索课程过程化考核的改革思路和方法,为高职课程认证教学改革提供借鉴.
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田金鑫;
李饶
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摘要:
为解决企业用人需求与学校人才培养目标“两张皮”的问题,培养真正符合企业需求的技能人才,河南机电职业学院新能源汽车技术专业实施“校企育人双重主体”的教学模式,参照课程标准、行业标准、岗位标准和汽车职业资格标准,在实际教学中采用“双元结构教师小组”模式开展教学,实现优势资源的整合,共同完成专业核心课程的教学任务,积极探索有效开展合作教学的途径。
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余丽玲;
徐彬锋
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摘要:
目前高职院校真正将课程教学标准和职业标准联系紧密的为数不多.因此本文以校企深度合作为支撑,以职业行动能力培养为核心,通过以工作过程为导向的课程体系,融"教学做"为一体的教学模式的改革创新,实现医疗器械专业课程的教学标准与岗位职业资格标准对接.
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付平德
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摘要:
文章依据行业企业岗位技能要求,融合行业职业资格标准规范,设计出高职物流专业实训教学内容体系.新的教学内容体系的推广实施,将帮助毕业生切实胜任企业岗位工作,并实现职业的可持续性发展.
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张伟;
吴伟东;
周宝娟;
张远兵
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摘要:
以安徽科技学院城乡规划专业为例,以职业资格标准为导向,完善专业课程体系,改革专业教学内容,优化师资队伍结构,提升教师能力水平,强化实践教学,完善实践培养体系,为规划设计类专业教学改革提供了有益借鉴.
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马玉珍
- 《中国会计学会会计教育专业委员会2015年年会暨第八届会计学院院长论坛》
| 2015年
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摘要:
按行业职业资格标准进行专业建设,能够确定起点比较高的教育平台,可加速高层次人才培养的进程,使理论联系实际能够落到实处,同时,也能够有效的缩小人才需求的矛盾.根据市场对不同人才需求来改革和调整当前我国高校的课程体系,打破现有人才培养模式,以市场为导向,可以实现人才培养的层次化.根据人才培养层次化的要求进行会计专业建设,是当前会计教育改革的核心问题.在教学过程中,坚持教学改革应以教师为先的原则。会计学专业应调整相应的教学方向和教学内容,以便适应社会对人才的衡量和选拔。在教学手段方面,更新教学手段,改进教学方法,提高教学效果。加强会计实践教学管理,培养具有专业技能的会计人才。实施的方案和方法。建立会计教育的评价体系。我国高等会计教育改革在借鉴国外先进经验的基础上,还应有计划、有步骤地建立健全会计教育评价体系。通过评价体系的建立和完善能够实现会计教育管理的量化考核,以便突出体现人才培养的阶段性和整体性的综合水平。
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孙宝元;
宋小华;
洪彬彬
- 《中国职业技术教育学会2008年学术年会》
| 2008年
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摘要:
近几年来,随着全国和省职业教育工作会议的相继召开,杭州市中等职业教育的课程改革也在不断深化和发展,从自发探索、规范设置、自主实践,逐步迈向整体推进,从“三段式”课程模式、“宽基础、活模块”集群式课程模式,逐步向“以职业资格为导向、以工作过程为主线、以工作任务为核心、以项目课程为主体”的课程模式转变。
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