职业能力开发
职业能力开发的相关文献在1986年到2022年内共计104篇,主要集中在经济计划与管理、法律、教育
等领域,其中期刊论文104篇、专利文献54077篇;相关期刊61种,包括日本问题研究、中外企业家、世界文化等;
职业能力开发的相关文献由104位作者贡献,包括吴晓义、孔巧丽、庞文英等。
职业能力开发—发文量
专利文献>
论文:54077篇
占比:99.81%
总计:54181篇
职业能力开发
-研究学者
- 吴晓义
- 孔巧丽
- 庞文英
- 徐大真
- 李名梁
- 田思路
- 赵锦
- 刘睿
- 张学英
- 徐国庆
- 王英斌
- 竺辉
- 耿旭
- 肖密
- 莫国定
- 陆素菊
- 雷正光
- 饶从满
- 马东霄
- 于秀琴
- 任中先
- 何锡涛
- 侯翠环
- 傅志明
- 刘大洪
- 刘宁
- 刘慧
- 司圆圆
- 司荫贞
- 吴兆明
- 吴志勇
- 吴慧英
- 吴超民
- 周世朝
- 周健飞
- 周春晖
- 周衍安
- 唐羚
- 宋倩
- 宋庆清
- 宋达
- 宣葵葵
- 崔巍
- 张东
- 张俊峰
- 张树
- 张桂春
- 张连仲
- 彭诵
- 徐艳
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张学英;
耿旭;
张东
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摘要:
低技能劳动力是受教育水平低、职业技能水平低、工资收入水平低且处于次要劳动力市场的劳动者。由于产业转型升级对低技能劳动力的需求从数量向质量转型,再加上劳动者本身要实现从次要劳动力市场向主要劳动力市场的就业迭代,低技能劳动力的职业能力开发问题被各国高度重视。追溯新加坡、韩国、日本针对四类低技能劳动力群体实施职业能力开发的实践轨迹发现:中国的低技能劳动力涵盖以农民工为主体的绝对低技能群体和相对低技能群体;其职业能力开发对技术进步至关重要,故政府的作用不可或缺;要通过明晰的职业生涯发展规划把低技能劳动力纳入未来技能的就业领域,营造终身学习氛围。
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张学英;
耿旭;
陈天辰;
霍瑞欣
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摘要:
科学技术加速进步导致劳动力在经济生命周期中人力资本存量贬损前移、速度加快、程度加深,需要补偿和/或防范型人力资本投资以应对之.政府应对人力资本存量贬损的行动定位为:再配置人力资本投资资源、引导和促进劳动就业迭代、分长短期实施失业治理.日本、韩国、新加坡和印度四国的劳动力职业能力开发实践验证了政府的行动定位,对人力资本投资资源的再配置表现为政府针对劳动力职业开发制定顶层设计,在包容性发展理念下将通用性技能全民覆盖以助力劳动就业迭代,基于可持续生计实施终身职业能力开发以治理长期失业.研究结论有二:政府在劳动力职业能力开发中肩负着资源配置的职责以弥补市场机制不足,劳动力职业能力开发需要联动多个利益主体协同实施.对中国的启示有三:坚持政府主导制定劳动力职业能力开发的顶层设计,建构同时涵盖劳.动力全体和个体的立体化职业能力开发体系,劳动力职业能力开发需规划清晰的职业生涯路径.
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段仁武
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摘要:
计算机专业的实践性要求较高,并且该专业的教学目的是增强学生的职业能力素质,在实验和实训环节,加强计算机的实践性相对尤为重要.现阶段,很多院校的计算机实验实训课程在研究上存在较多的问题,没有符合实际预期的教学效果和要求.为此本文从职业能力开发的角度,探究计算机实验实训课程开发的有效策略.
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赵锦;
李名梁
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摘要:
目前,我国经济由快速增长阶段进入高质量发展阶段,国家对推动大众创业、万众创新工作提出了更高要求,同时对双创背景下从业者的能力和素质也提出了新的要求.针对目前高职院校学生普遍存在专业技能单一、创新能力较弱的特点,全面提升学生的素质和职业能力水平,培养学生的创新精神和创业意识,已成为高等职业院校教育改革的一项重点工作.高等职业院校可尝试从教学目标、教学方法、师资队伍和实践教学基地等方面建立一套科学有效的职业能力开发体系并不断进行完善,以培养大量能够适应"双创"环境具有综合职业能力的复合型人才,让每一位高职院校毕业生在大众创业、万众创新的热潮中实现高质量创业就业.
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李飞龙
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摘要:
计算机专业的实践性要求较高,并且该专业的教学目的是提升同学们的职业能力素质,在实验和实训环节,加强计算机的实践性相对尤为关键,当前,很多院校的计算机实验实训课程在研究上存在较多的瓶颈,没有适应实际预期的教学效果和要求,为此本文从职业能力开发的层面,探究计算机实验实训课程开发的有效策略。
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魏梅;
赵丽
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摘要:
目的:探讨基于职业能力开发的实训教学模式在专科内科护理学实训教学中的应用对护生评判性思维情感倾向能力的影响.方法:选取本院护生为研究对象,对照组采用传统的实训教学模式,观察组采用基于职业能力开发的实训教学模式;实训前后对两组学生均使用评判性思维情感倾向能力量表进行测评并比较结果.结果:量表测评结果表明,实训后观察组得分高于对照组且优于本组实训前,差异有统计学意义(P< 0.05).结论:在专科内科护理学实训教学中应用基于职业能力开发的实训教学模式,可提高护生评判性思维情感倾向能力.
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周衍安
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摘要:
职业能力是个体能力的综合.高职院校应关注职业能力开发的个性价值、个体社会化和生态化,应该关注职业能力形成的心理机制、主要过程和相关要素.高职院校应重新梳理知识的内涵,改革职业能力开发的模式.高职院校职业能力开发的组织、目标制定、课程设计和能力的鉴定,都应该开展经济分析.职业能力开发可将高职院校宏观的办学模式、中观的人才培养模式和微观的教学模式整合起来.
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