职业教学
职业教学的相关文献在1981年到2022年内共计327篇,主要集中在教育、经济计划与管理、工业经济
等领域,其中期刊论文317篇、会议论文2篇、专利文献90294篇;相关期刊228种,包括合作经济与科技、职业、中国校外教育(基教版)等;
相关会议2种,包括全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛、中国计算机学会职业教育委员会第三届年会等;职业教学的相关文献由349位作者贡献,包括徐慧慧、黄日强、丁巧汀等。
职业教学—发文量
专利文献>
论文:90294篇
占比:99.65%
总计:90613篇
职业教学
-研究学者
- 徐慧慧
- 黄日强
- 丁巧汀
- 严勇
- 于占泉
- 任永健
- 党华
- 史济宁
- 周宏光
- 孙志军
- 张岩
- 张晓芳
- 张涛
- 曹淑允
- 朱元吉
- 朱敏
- 杨立彬
- 潘慧玲
- 王冬杰
- 申健
- 董淑贞
- 虞申网
- 谭瑞兰
- 邓智容
- 陈静
- 黄家强
- LEONARD CANTOR
- Л.П.Тилене
- 丁多凡
- 丁雪飞
- 严武
- 乔仲良
- 于金娜
- 任艳春
- 伟
- 余君
- 侯平周
- 侯忠云
- 俞小珍
- 俞建军
- 倪勇
- 兰加规
- 冯津
- 冰炭
- 刘东磊
- 刘佩红
- 刘兰彬
- 刘国荣
- 刘新艳
- 刘晴晴
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侯忠云
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摘要:
在职业教学过程中,技能教学最主要的目的是要培养出一批具有综合素质的技术应用型人才,而这个过程对于学生的理论基础、动手能力都具有极高的要求。组织开展职业技能教学工作时,就需要重视理论教学以及实践教学之间的相互联系,充分引导学生,帮助学生通过实践操作来掌握他们所学的知识内容,使学生看到自己学习中存在的问题,进而达到教学做合一的目标,让职业教育改革工作能够顺利开展,显著提升职业技能教学的质量和水平。本文结合实际情况分析教学做合一对于职业技能教学具有的重要价值,并探讨教学做合一的有效应用思路,希望可以更顺利地开展职业技能教学工作,提高教学水平。
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马蓓
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摘要:
临床操作技能是临床医学中非常重要的一项内容,临床操作技能是要求学生们能够将自身已经学到的理论知识转化为实践操作的能力,同时这也是对学生们临床思维进行培养非常重要的内容。因此,本文以左手操作为例对职业教学中提升医学生临床操作的技能进行研究。以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。
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王海民;
吉玖男
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摘要:
本文以会计文化建设为切入点,剖析了会计文化建设在实务界、理论界中的重要性和意义,并提出推动会计文化建设的主要措施,包括宣传古今会计文化典型事例和加强会计职业教育,培养出高素质、高标准的会计人才,使其更好地为社会服务.
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罗洪标
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摘要:
本文主要研讨的是汽车专业职业教育教学阶段,ASEP项目教学法的应用,旨在变革教学方式,创新教学理念,更好的满足社会的人才所需。
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赵巍
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摘要:
本文以电工这个这个传统的专业入手,通过职业教学的特点、电工专业的职业特性、电工专业教学面临的困境、中职院校电工专业教学改革的对策、中职院校电工专业教学模式的新型探索五个方面展开论述,旨在提高学生专业能力和技能水平,促进职业院校学生全面发展,学校教学水平更快发展。
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张艇
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摘要:
在职业教学中,培养学生对中华礼仪文化的认知,引导学生学习礼仪文化是非常重要的,所以向学生普及中华礼仪文化是有必要的,这对于增强学生的爱国意识,培养学生的爱国精神有极大的好处,所以本文将从目前中华礼仪文化教学存在的问题、中华礼仪文化在职业教学中的实践策略两个方面出发,对具体的中华礼仪文化在职业教学中的实践策略进行简要的探讨.
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蒋东敏
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摘要:
机电技术应用专业是我国中高职教育中非常热门的专业之一,作为一门典型的技术学科,其对我国职业教育的重要程度不言而喻.对于一门在中高职教育都设有的学科而言,做好相应的专业教学衔接非常重要.文章立足于我国中高职衔接教育现状,重点阐述了机电技术应用专业在中高职衔接教育评价过程中一些值得注意的指标的意义.
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尹睿阳
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摘要:
视听语言》是数字媒体技术专业(本科)的核心专业选修课之一,对于影视创作实践而言十分重要.课程开始时间为大二上学期,前置课程为摄影摄像技术,后置课程有影视剪辑等.对于许多高校而言,视听语言这门课程,仍然是理论知识讲授为主,以职业教育为导向的上海中侨职业技术大学,在课程教学上,更应该侧重让学生在实践中探索、掌握知识.本文以上海中侨职业技术大学信息工程学院20级数媒本科《视听语言》教学实践为基础,分享教学改革实践的案例和经验,期望可以在教学实践中发现问题,并探讨该门课程实践教学的可能性.
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韩利娜
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摘要:
随着时代的发展,人们对生活质量的要求越来越高,在原有的质量的基础上又增加了对设计的美观性、透光性等方面的要求。但由于我国在室内设计方面的发展时间相对较为短暂,在很多地方都还存在不足,所以想要满足新时期下的人们的需求,就必须加强中职学校室内设计教学,落实科学的合理的教学方法。基于此,本文将对模块化教学在高校室内设计课程中的实际运用展开研究。
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张峰
- 《中国计算机学会职业教育委员会第三届年会》
| 2001年
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摘要:
“分层次技能达标”教学法课堂基本模式就是运用课堂教学(特别是技能实习课教学)渠道,依据大纲、教材及学生的情况,确定不同层次的教学目标,并依据目标和要求,在教学过程中,针对不同知识、技能层次的学生,提供给学生相应的练习背景知识,帮助学生找到解决问题的途径,指导学生分层次训练——分层次检测——归纳小结.即学生在课堂上围绕如何达到、解决这些目标去掌握各个知识要点,构建以学生主体学习为目的,鼓励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式.
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张峰
- 《中国计算机学会职业教育委员会第三届年会》
| 2001年
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摘要:
“分层次技能达标”教学法课堂基本模式就是运用课堂教学(特别是技能实习课教学)渠道,依据大纲、教材及学生的情况,确定不同层次的教学目标,并依据目标和要求,在教学过程中,针对不同知识、技能层次的学生,提供给学生相应的练习背景知识,帮助学生找到解决问题的途径,指导学生分层次训练——分层次检测——归纳小结.即学生在课堂上围绕如何达到、解决这些目标去掌握各个知识要点,构建以学生主体学习为目的,鼓励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式.
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张峰
- 《中国计算机学会职业教育委员会第三届年会》
| 2001年
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摘要:
“分层次技能达标”教学法课堂基本模式就是运用课堂教学(特别是技能实习课教学)渠道,依据大纲、教材及学生的情况,确定不同层次的教学目标,并依据目标和要求,在教学过程中,针对不同知识、技能层次的学生,提供给学生相应的练习背景知识,帮助学生找到解决问题的途径,指导学生分层次训练——分层次检测——归纳小结.即学生在课堂上围绕如何达到、解决这些目标去掌握各个知识要点,构建以学生主体学习为目的,鼓励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式.
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张峰
- 《中国计算机学会职业教育委员会第三届年会》
| 2001年
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摘要:
“分层次技能达标”教学法课堂基本模式就是运用课堂教学(特别是技能实习课教学)渠道,依据大纲、教材及学生的情况,确定不同层次的教学目标,并依据目标和要求,在教学过程中,针对不同知识、技能层次的学生,提供给学生相应的练习背景知识,帮助学生找到解决问题的途径,指导学生分层次训练——分层次检测——归纳小结.即学生在课堂上围绕如何达到、解决这些目标去掌握各个知识要点,构建以学生主体学习为目的,鼓励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式.
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张峰
- 《中国计算机学会职业教育委员会第三届年会》
| 2001年
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摘要:
“分层次技能达标”教学法课堂基本模式就是运用课堂教学(特别是技能实习课教学)渠道,依据大纲、教材及学生的情况,确定不同层次的教学目标,并依据目标和要求,在教学过程中,针对不同知识、技能层次的学生,提供给学生相应的练习背景知识,帮助学生找到解决问题的途径,指导学生分层次训练——分层次检测——归纳小结.即学生在课堂上围绕如何达到、解决这些目标去掌握各个知识要点,构建以学生主体学习为目的,鼓励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式.
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张峰
- 《中国计算机学会职业教育委员会第三届年会》
| 2001年
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摘要:
“分层次技能达标”教学法课堂基本模式就是运用课堂教学(特别是技能实习课教学)渠道,依据大纲、教材及学生的情况,确定不同层次的教学目标,并依据目标和要求,在教学过程中,针对不同知识、技能层次的学生,提供给学生相应的练习背景知识,帮助学生找到解决问题的途径,指导学生分层次训练——分层次检测——归纳小结.即学生在课堂上围绕如何达到、解决这些目标去掌握各个知识要点,构建以学生主体学习为目的,鼓励学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创新为基本特征的教学形式.