职业情境
职业情境的相关文献在2004年到2022年内共计146篇,主要集中在教育、经济计划与管理、常用外国语
等领域,其中期刊论文145篇、会议论文1篇、专利文献2455篇;相关期刊116种,包括大观周刊、职业技术、职业等;
相关会议1种,包括2017年浙江省幼儿体育与健康发展论坛 等;职业情境的相关文献由163位作者贡献,包括刘肖溢、李平、潘媛媛等。
职业情境
-研究学者
- 刘肖溢
- 李平
- 潘媛媛
- 刘欣
- 刘爱民
- 吕华芹
- 吴天琴
- 吴建设
- 吴箫箫
- 崔晓红
- 张凤渝
- 张帆
- 张晶晶
- 李蹊
- 林慧
- 聂相玲
- 肖燕
- 范蓉丽
- 陈中武
- 陈丽婷
- TIAN Yun-ke
- 丁文兵
- 于如
- 任阳
- 何洁
- 余寒梅
- 余平
- 倪灵枝
- 关健朋
- 冀宣
- 冉学农
- 冯梅
- 刘冬梅1
- 刘意娆
- 刘振义
- 刘敏
- 刘菲菲
- 刘辉
- 刘进英
- 刘锁娣
- 包华林
- 卢厚元
- 卢志米
- 史磊
- 司正霞
- 吴彦
- 吴灵光
- 吴育飞
- 周伟
- 周凤霞
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胡彰
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摘要:
因应区域产业和社会发展,高校教师学术服务活动形成了其职业情境新要求新景观,职业情境新变化使其学术服务活动影响高校知识生产和教学科研。 通过参与行动研究,融入高校教师职业情境的学术服务活动支撑性影响产业,匹配性影响教研,共生性影响教师,合作性影响学生;高校教师学科专业化、高深化、职业追求、知识生产与成果转化、教研类型与教授方法,区域产业与政策导向、社会需求等职业情境构筑了其与大学科研职能共同的教学调适主体,主管部门和高校应在教师专业发展上规范协同引导,使政策环境和教师科研在学术服务中助力社会和教学发展。
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闫孟宇;
庞聪颖;
杨海华
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摘要:
职业体验教育是职业启蒙教育的重要环节。通过文献综述,重新厘清具身认知理论与职业体验教育的内涵关系,审视当前小学阶段职业体验教育存在实施内容与方式缺乏具身实践性;实践基地匮乏且缺乏真实具身的职业情境;专业师资不足和具身实践能力不强等诸多离身问题。基于具身认知理论,提出职业体验教育要坚持学生职业体验教育的具身化认知;不断推进实施内容与方法的具身化改革;努力创设具身化的真实职业情境;积极培育兼具具身理念与实践能力的职业体验教育专业师资等实践路径。
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摘要:
职业教育模块化课程的设计可以从四个方面着手。一是基于逆向思维做好职业分析和工作过程分析。职业教育的职业分析要基于新版职业教育专业目录开展市场调研,基于市场分析新职业、新岗位的用人需求,分析现有职业对新知识、新技术、新工艺和新方法的应用。职业教育的工作过程分析强调完成一项工作任务过程中的各环节顺序及其逻辑关系,更侧重从业者处理这些关系的能力和适应特定职业情境的能力。
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张桂桢
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摘要:
一、问题的提出随着我国经济的高速发展,社会对人才的需求不断增大,国家越发重视中职教育。2014年教育部首次提出核心素养,并要求将其落实到各学科教学活动中,使学生得到全面而有个性的发展。2018年中职新课标指出:中职英语教学的任务是“通过语言知识学习与语言交际活动开展,使学生具有在日常生活与职业情境中运用英语的能力、思维能力、学习能力和跨文化交流能力。”为学生走上工作岗位,适应职业发展需求奠定基础。
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朱建平
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摘要:
本文从英语学科核心素养的提出和中职学校定位转变入手,首先探讨了四个英语学科核心素养的基本内涵,然后针对性地提出了创设职业情境、对比中英语言差异、分析跨文化交际案例以及构建参与式课堂四个中职英语课堂教学策略,以培养合格的中职生。
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张帆
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摘要:
以职业情境理论为指导,以电子商务专业岗位群真实的工作任务为设计依据,创设“网店客服”学习情境,面向高职聋生开展沟通与交际教学,推动汉语应用能力与职业岗位能力的融合,为高职聋生语文教学改革提供参考。
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高瑞翔;
王珂瑜;
张彦;
刘意娆;
周欣雨;
童瑶
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摘要:
针对当前我国职业生涯规划教育存在的问题,本文尝试构建了一种新的职业生涯规划教育理论——“基于学科素养培养的职业情境实践教育理论”,试图将职业体验课程搬进普通中小学课堂,将职业实践教育与学科素养培养相结合。本文阐述和论证了该理论的三大核心观点,并提出该理论指导下的职业生涯规划教育课程活动实施方案。三大核心观点分别是:第一,学科素养与职业胜任力具有内在一致性,培养职业胜任潜质即是培养学科素养;第二,典型的职业活动情境是培养学生的职业胜任潜质与学科素养的有效载体;第三,实践活动是培养和评测学生的职业胜任潜质与学科素养的最主要途径。
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翟胜增
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摘要:
随着技术进步和产业升级,行业企业对于人才的需求正在发生转变,职业教育作为和产业联系最为紧密的一种教育类型,要持续推进教学改革创新.通过对工作项目情境开发、物理情境场所建设、教学教法集成创新,建构职业情境教学模式,创建问题探究型课堂,打造智慧化学习空间,实现精准育人.综合运用多种信息化技术,基于岗位工作任务,实施"三段六环"项目教学;突出产教融合、资源融合、学做融合,促进项目成果转化,打造"有效课堂",推动"课堂革命",提高课堂教学质量.
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曾建兰
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摘要:
高职公共英语课应培养学生们的思辨能力、独立解决问题能力和职业能力.而基于职业情境需求的英语教学模式,能够有效实现这一教学目标.本研究基于现代情境认知学习理论,根据岗位职责和工作需要的原则,对职业情境需求下的大学英语教学模式进行设计和探讨.
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张帆
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摘要:
高等职业教育阶段的聋人学生需要具备与岗位匹配的读写能力,胜任该岗位工作任务的沟通与交际能力.本文分析提出,基于职业情境的高等职业教育聋人学生"沟通与交际"教学,应从改革传统的文学类写作教学入手,以交际语境写作为理论指导,通过创设职场交际情境、搭建复合交际支架、渗透交际知识、实施多样化的交际评价手段来完善教学任务设计,把聋人学生培养成为会沟通、懂交际、善融入的技术技能人才.
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赵新星
- 《2017年浙江省幼儿体育与健康发展论坛》
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摘要:
幼儿户外游戏活动的有效开展需要合理的游戏评价作为支撑,教师适时适宜地对幼儿的户外游戏活动进行评价,从孩子的心理特征和认知水平出发,采用多方面、多途径、多方式的“三多”策略,对孩子的户外活动进行有效评价的探讨.本文依托我园园本特色——幼儿职业体验课程,在“职业情境”模式下的户外游戏活动中,将从“评价时间、评价主体、评价模式、评价内容”这四个方面展开,结合实践阐述一些具体的评价方法与跟进的策略.教师所具备的敏锐的信息捕捉能力,能使教师学会针对幼儿的经验来推进游戏,有效的开展游戏评价,促进幼儿在游戏活动中的情感思维得到发展,让游戏真正能深入、自主的发展,成为孩子们不断发现问题,解决问题的学习过程.