主动学习意识
主动学习意识的相关文献在2002年到2021年内共计73篇,主要集中在教育、经济计划与管理、力学
等领域,其中期刊论文70篇、会议论文3篇、专利文献114517篇;相关期刊57种,包括美与时代(下旬刊)、新课程(小学版)、新课程导学等;
相关会议3种,包括北京力学会第21届学术年会暨北京振动工程学会第22届学术年会、第十三届全国混凝土结构教学研讨会、中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会等;主动学习意识的相关文献由82位作者贡献,包括宋广娜、杨卫勇、杨鹏等。
主动学习意识—发文量
专利文献>
论文:114517篇
占比:99.94%
总计:114590篇
主动学习意识
-研究学者
- 宋广娜
- 杨卫勇
- 杨鹏
- 简皎
- 赵苏静
- 陈爱萍
- CHEN Ying-jie
- LIU Jian
- LUO LI-quan
- ZHU Hai-yan
- 严步勇
- 任秀生1
- 何玲丽
- 刘健
- 刘建峰
- 刘汝芳
- 刘赵淼
- 刘金秀
- 单军方
- 卢建忠
- 叶红玲
- 吕倩倩
- 吕渐英
- 吴建东
- 周春英1
- 姜建中
- 姬强
- 孙国春
- 宋永莉
- 张宁
- 张涛
- 张琛晨
- 张鹏
- 时合生
- 曹志娟
- 朱晓鹂
- 朱海燕
- 李强
- 李政刚
- 李明光
- 李晓阳
- 李艳红
- 李萍
- 杨军星
- 杨耀宗
- 杨豆豆
- 林财发
- 柯昌宁
- 梁建英
- 毛乐军
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杨豆豆
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摘要:
随着教育水平的提升,传统的、老旧的教学理念、教学方法已经不适应当前的环境背景,也不适合学生的未来发展,需要教师根据时代形势变化来转变教学理念,探索能够促进学生积极参与课堂活动的教学方法,加强对学生主动学习意识的激发,让学生成为学习的主体。教师立足现实生活,为学生创设课堂问题,实施分层培养,组织学生合作,为学生开展丰富的活动,激发了学生的生活意识,满足了学生的需求,突出了学生的表现和探索。
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杨军星
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摘要:
新时期的教学中,教师应当重视培养与提升学生“主动学习意识”,通过转变传统的教育观念,创新教学模式,引入更加丰富的教学资源,激发学生学习的积极性,促进学生积极主动参与到课程学习中。中职数学教学中,很多学生缺乏主动学习意识,对于数学学习不感兴趣,数学成绩普遍不佳。教师应结合本地实际情况与班级基本学情,通过提供简单预习资源与引导学生自主预习,创设生动问题情境与引发学生主动思考,提出合作探究任务与指导小组合作探究,落实因材施教理念与探寻适合学习方法,更加关心学习情况与鼓励引导相关学生,可以有效达成数学教学目标。实施以上相关路径,能够促进中职学生积极主动学习。
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赵苏静
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摘要:
时代的发展愈来愈重视学生自主学习能力的培养,新课程标准也对课堂教学提出了尊重学生主体地位、调动其课堂主动性的基本要求。由此可见,基于培养学生自主学习意识的主动学习教学模式的构建,对学生的能力提升与发展起着重要作用,是教学发展的必然趋势。因此,本文以小学数学教学为例,基于分析当前教学阶段学生在主动学习方面存在的问题,有针对性地提出改进策略与优化方式,以期为提升小学数学教学水平提供可参考性的教学建议。
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王晶
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摘要:
新冠疫情背景下,借助现代通信技术的网课以便利、高效、可视等优势,使师生足不出户即可通过网络视频,兼得防疫、教学两不误,打破了传统的教学模式,凸显了网络教学的独特优势。然而,当这一貌似前沿、实不得已的教学模式重归课堂教学后,反观网课暴露出的学生自律性差、懒学惰习等弊端,一个无可回避、必须正视的共性瓶颈,令教师、家长为之焦虑不安——学生普遍没有主动学习意识,离开了教师和家长的监管、督导便自我放任、懒学。
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张琛晨
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摘要:
苏教版一年级上册《新花布新衣服》是小学美术"设计·应用"学习领域的起始课,本课从学生每天穿着的衣服入手,以制作衣服的花布为切入点,教学生画花布、做衣服,看似只有专业设计师才能达到的造型、表现、设计、应用、制作、欣赏等知识和能力,从小培养起来.这节课侧重于趣味性,让学生通过画画、做做、玩玩的方式,喜爱上设计,体验创作的乐趣.
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王海静
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
阅读教学的目的在于培养学生的阅读能力.引导学生将语文学习由被动化为主动,激发学生的探究意识和创造性思维,在阅读中培养学生积极的审美,增强学生的语文学习能力.本文分为阅读教学的本质、阅读教学的过程和阅读教学的目标三个部分,对高中语文教学的阅读教学进行阐述和分析.素质教育让教师的教学理念不断的更新,同时也激励语文教师有创新有张有弛的在新的领域实现素质教育的教学。更好的强化学生的读书兴趣,培养学生读书好,好读书,读好书,使学生在亲切舒适的充满自由环境下,化被动为主动的去学习和思考。
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王海静
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
阅读教学的目的在于培养学生的阅读能力.引导学生将语文学习由被动化为主动,激发学生的探究意识和创造性思维,在阅读中培养学生积极的审美,增强学生的语文学习能力.本文分为阅读教学的本质、阅读教学的过程和阅读教学的目标三个部分,对高中语文教学的阅读教学进行阐述和分析.素质教育让教师的教学理念不断的更新,同时也激励语文教师有创新有张有弛的在新的领域实现素质教育的教学。更好的强化学生的读书兴趣,培养学生读书好,好读书,读好书,使学生在亲切舒适的充满自由环境下,化被动为主动的去学习和思考。
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王海静
- 《中国教育学会基础教育评价专业委员会2017年专题研讨会》
| 2017年
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摘要:
阅读教学的目的在于培养学生的阅读能力.引导学生将语文学习由被动化为主动,激发学生的探究意识和创造性思维,在阅读中培养学生积极的审美,增强学生的语文学习能力.本文分为阅读教学的本质、阅读教学的过程和阅读教学的目标三个部分,对高中语文教学的阅读教学进行阐述和分析.素质教育让教师的教学理念不断的更新,同时也激励语文教师有创新有张有弛的在新的领域实现素质教育的教学。更好的强化学生的读书兴趣,培养学生读书好,好读书,读好书,使学生在亲切舒适的充满自由环境下,化被动为主动的去学习和思考。