聋哑学生

摘要： 随着全纳教育理念的发展,全纳学校及随班就读学校将逐渐成为我国中小学的发展方向。对国内外全纳教育的实践成果及问题进行了研究,以聋哑学生为主要研究对象,梳理出全纳学校相关的通用设计手法,总结通用设计策略,并以西安市经开第一学校为例,进行了通用设计改造,达到了对其普适性改造的效果。

摘要： 2022年9月6日17时,上海市闵行区启音学校原校长沈巧珠同志因病医治无效,永远地离开了她所热爱的特教事业,享年82岁。沈巧珠1959年从上海市幼儿师范学校毕业后开始教育生涯。1979年,她响应号召,来到上海龙华一个占地仅2亩的破旧寺庙里,为一批聋哑学生上课,这就是上海市闵行区启音学校的前身上海县聋哑学校。她把一生献给了听障孩子,如今她走了,留给我们的是不朽的“启音精神”,是坚守听障教育阵地的信念。

摘要： 随着我国经济的不断发展,民族地区聋哑学生的教育也逐渐地得到了人们的关注。所以,教师一定要重视起自己的教学方式,寻找好的教学方式引导聋哑学生去主动地学习,使其在无形之中受到影响,培养他们的社会适应能力,为其日后的长远发展打下好的基础。基于此,本文将重点来分析一下培养民族地区聋哑学生社会适应能力的有效措施。

摘要： 世界上有这样一群折翼的天使——聋哑儿童，需要我们给他们付出更多的关爱。特殊学校教育是我国教育重要的组成部分，但是因为特殊学校特殊学生的特殊性，便给特殊教育带来了很大的挑战。本文将针对“如何有效提升聋哑学生思想素质”这一问题，进行详细阐释！

摘要： 目前,在特殊学校教育中,聋哑学生正处在身心发展的重要时期,随着他们生理、心里发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,再学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。如果有些问题不能及时解决,就会对聋哑学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使聋哑学生出现行为障碍或人格缺陷。而且,这一障碍或缺陷、在比例上回比正常少年多得多,因为聋哑生处于易导致心理问题的情景中。因此,我们特殊教育教师必须加强对聋哑生心理健康教育。

摘要： 2020年是尝试教学研究40周年。两年开一次学术年会,此次是第20届年会,恰好也是我从教70周年。一、上课缘由每届年会,我都要上一节数学课,以课堂教学的形式揭示尝试教学研究的新发展,供大家讨论研究。2020年,我已86岁了,还要不要在年会上作课?思考良久,我决定上,而且要涉及新的领域,给聋哑学生上一堂课。

摘要： 聋哑人身体上存在着先天的缺陷,和正常人有着很大的差别,因此,在人际交往过程中,他们无法进行正常的自我表达,也难以展开同他人的交流。在语文学习中,聋哑学生可以有效地提高自身的表达能力和综合素养,使他们获得正常与人交流的能力,因此,为了让聋哑学生适应社会生活,并获得社会生存的能力,小学语文老师一定要重视对聋哑学生的教育,并重视培养他们的社会能力。

摘要： 立德树人是当前教育的根本任务,特殊教育作为我国教育事业重要的组成部分,其同样肩负着实施德育教育、提升特殊学生思想道德水平的重大责任。聋哑学生生活在一个“默默无闻”的世界,由于听力和语言上的障碍,容易导致其心理、性格及人格等方面出现或多或少比较偏激的问题。本文 将针对“强化德育教育,全面提高聋生思想素质”这一问题,进行详细阐释!

摘要： 不论在任何国家,都有相对比较弱势的群体,比如先天性疾病人士、残疾人士、聋哑人士等社会残障人士。他们在每天生活和学习当中,和我们这些正常人比起来难度更大,因此,我们需要关爱及呵护这些残障人士。由于中文使我们日常生活常用的语言,但这些聋哑学生在语文学习时极为不便,所以需要我们拿出更多的时间去照顾这些聋哑学生,给予鼓励。本文主要对特殊学校聋哑学生的语文教学展开探讨,希望可以让聋哑学生可以更好的学习及成长。

摘要： 在面向特殊学生进行作文教学时,聋哑学生这一群体有着更多的研究价值。一个重要的原因就在于,聋哑学生由于听力和语言障碍,导致接收外来信息的途径非常单一,即使是在表达情感的时候,也只能通过手语和书面语言进行。从聋哑学生发展的角度来看,他们终究要走向社会,到时候他们所接触的绝大多数人,都是不懂手语或少数懂手语的普通人,这个时候要与其进行正常交流,那就必须依靠书面语言。

摘要： 本文对聋哑青少年与媒介接触和使用情况进行调查,总结聋哑学生在使用手机进行学习方面存在的问题,从而引起信息传播机构、政府机构对这一弱势群体的重视,提高为特殊群体信息服务的质量,促进聋哑人群信息获取问题的解决,为建设无障碍的信息社会提供依据,并且丰富信息传播接受领域的相关研究,具有较强的实用价值和理论价值.

摘要： 对滁州市特殊教育中心和安庆市特殊教育学校的8～16岁共184名聋哑学生进行体质测试,针对存在问题制定运动处方并进行实验干预,旨在为聋哑学生的体质健康水平的增进提供量化指导方案.结果显示:聋哑学生肺活量与普通学生有显著性差异,而在身体形态和素质上并无统计学差异.在针对性运动处方的干预下,聋哑学生肺活量在运动干预前后得到显著提高.

摘要： 聋哑学生是智力发育正常的残疾学生,由于听觉和语言障碍方面的影响，跟普通学生相比较，他们缺乏情感锻炼，思想不稳定,情绪波动较大，感情易冲动，行为难控制，很容易成为不良情绪的俘虏，甚至有时会做出一些出格和危险的事情来。在些，我想和大家共同关注和探讨聋哑学生的心理健康教育问题。

摘要： 本文通过对一名聋哑学生的案例进行分析，说明了家长的教育方式与方法不当，学生没有感觉到学习的压力，老师的宠爱和家长对学生不了解，与学校教育工作不配合，并提出了与父母探讨有效地教育方式、记录学生在学校的表现，及时与家长沟通以及在班中树立除学习外各方面表现好的榜样的辅导方法，经过一学年的教育引导，该生在个人习惯上有了很大的进步，不再沉迷于电脑游戏了，能够有节制性地进行上网娱乐，开始慢慢学会关心他人，能帮助班集体做一些力所能及的事情。

摘要： 本文介绍现阶段特殊学校对聋哑学生实施的英语教育存在的困难和问题是环环相扣的，首先是聋哑学生的生理特点决定了他们要想按照正常学生的“听”“说”“读”“写”的英语学法去学习是根本行不通的。其次，是特殊学校的英语课程设置的课时相对较少，英语教师需要教的班级跨度较大，而又没有一套专业的教材，这就对英语教师的专业素质水平提出了很高的要求，教师不仅要精通英语学科的各项知识技能，还要精通聋哑学生的身心特征，同时还要有很好的教学方法去教育学生。层层的教学问题导致了特殊学校英语教学的老大难问题。笔者根据20多年的普通中小学和特殊教育英语教学实践经验相结合，研究总结出以下对策:根据听觉障碍学生的实际情况，选编一本好的教材；加强管理和指导，增强有效学习时间；提高教师自身综合业务素质；提高课堂教学效率。

摘要： 语言障碍是聋生融入主流社会的根本障碍。语言素质方面的缺陷不但严重制约了聋生心智、情感的发展，而且致使他们无法与其他人(特别是健全入)实现全面而深入的交流，大大限制了他们的发展空间，降低了他们的生存质量。rn 随着社会的进步，新的残疾人观逐步形成。从歧视到理解，从同情到支持，从排斥到接纳，从医疗康复到教育性的潜能开发，发生了根本性变化，聋康复教育事业进入快速发展时期。

摘要： 我国现有听力语言残疾人2千多万，每年新生聋儿发病率为3.1%，每年新产生聋儿3万余名.通过听力检测对有残余听力的聋儿配备的合适助听器并语言训练是听力康复的关键。虽然近年来我国聋儿康复有了长足的发展，对7岁以下有残余听力的聋儿免费提供助听器，但据最新统计全国聋儿实际语言康复人普幼普小率只有26%，远远达不到我们的康复需求，大多有残余听力的聋哑儿童未能得到有效的助听及语，聋哑学校中多以手语训练为主，助听及语训较少，提高聋儿康复质量是我们目前面临的严峻问题。08年3月，笔者对西北某地区聋哑学校进行调查，调查手语班学生126名、语训班38名的残余听力及助听器佩带、语言训练情况，借以探讨对聋哑儿童听力检测及助听的临床意义。

摘要： 采用实验法考察视频、手语、书面语三种不同材料呈现方式对聋生语言理解的影响.结果表明:材料呈现方式会影响聋生的语言理解成绩,理解书面语呈现材料的成绩最高,视频呈现材料的成绩最低,其中视频和书面语、手语和书面语呈现方式存在显著差异.三种材料呈现方式在聋生词语理解和文章局部内容理解上不存在显著差异;在句子的理解上,视频和书面语呈现方式存在显著差异,手语和书面语呈现方式存在极显著差异;在文章整体内容理解上,视频和书面语、手语和书面语呈现方式存在极显著差异.聋生对书面语呈现方式的语言理解成绩明显优于视频和手语呈现方式.

摘要： 采用实验法考察视频、手语、书面语三种不同材料呈现方式对聋生语言理解的影响.结果表明:材料呈现方式会影响聋生的语言理解成绩,理解书面语呈现材料的成绩最高,视频呈现材料的成绩最低,其中视频和书面语、手语和书面语呈现方式存在显著差异.三种材料呈现方式在聋生词语理解和文章局部内容理解上不存在显著差异;在句子的理解上,视频和书面语呈现方式存在显著差异,手语和书面语呈现方式存在极显著差异;在文章整体内容理解上,视频和书面语、手语和书面语呈现方式存在极显著差异.聋生对书面语呈现方式的语言理解成绩明显优于视频和手语呈现方式.

摘要： 采用实验法考察视频、手语、书面语三种不同材料呈现方式对聋生语言理解的影响.结果表明:材料呈现方式会影响聋生的语言理解成绩,理解书面语呈现材料的成绩最高,视频呈现材料的成绩最低,其中视频和书面语、手语和书面语呈现方式存在显著差异.三种材料呈现方式在聋生词语理解和文章局部内容理解上不存在显著差异;在句子的理解上,视频和书面语呈现方式存在显著差异,手语和书面语呈现方式存在极显著差异;在文章整体内容理解上,视频和书面语、手语和书面语呈现方式存在极显著差异.聋生对书面语呈现方式的语言理解成绩明显优于视频和手语呈现方式.

摘要： 本发明公开了治疗先天聋哑或后天聋哑组合物，所述组合物的主要原料有石菖蒲、九节菖蒲、虫草、紫河车等，所述组合物所含的各种原料的重量份数比为：石菖蒲20‑30份、九节菖蒲20‑30份、虫草5‑10份、紫河车3‑9份，所述在原料组成物的基础上可灵活添加如下重量份数的原料：龙胆8‑12份、泽泻8‑12份、天麻10‑15份、磁石10‑15份、当归10‑15份、熟地10‑15份、山药10‑15份。本发明选用具有补肾益精、健脾强身和宣通耳窍的多种中药成分制成的中药组合物，君臣药配伍，能够对损伤和死亡的感音母细胞和传导神经的再生修复，进而达到听力提高和恢复，根除病灶，完全恢复听力功能，达到彻底治愈耳聋的目的，有利于人们的使用。

摘要： 本发明公开了一种聋哑人手语交互方法以及聋哑人手语交互装置，该方法包括从第一可穿戴装置获取手语图像信息，从该手语图像信息中提取手语特征；根据手语文字映射库以及手语语音映射库，确定该手语特征对应的文字信息及语音信息；在该第一可穿戴装置上展示与该手语图像信息对应的文字信息和/或语音信息；从第二可穿戴装置获取环境语音，根据语音文字映射库以及手语语音映射库，确定该环境语音征对应的环境文字信息及环境手语信息；以及在该第二可穿戴装置上展示该环境文字信息和/或环境手语信息。本发明的自我学习型方法和装置能使聋哑人与他人无障碍顺畅地进行沟通。

摘要： 本发明提供了一种用于聋哑人的语音助听AR眼镜，包括主处理器、WIFI模块、BLE模块、存储器、供电单元、文字输入单元和AR眼镜光机，所述WIFI模块、BLE模块、存储器、供电单元、文字输入单元和AR眼镜光机分别与所述主处理器连接。本发明还提供了一种用于聋哑人的语音助听AR眼镜的通信交流方法。本发明的有益效果是：对于远程通信，聋哑人可以无障碍的跟正常人进行语音通信和交流；对于面对面的交流，聋哑人可以通过AR眼镜，看着对方的眼睛和动作进行交流，不用担心丢失信息，也给对方更真诚的感觉。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种适用于聋哑人的机器人及聋哑人手语交互系统。所述适用于聋哑人的机器人包括：机器人本体、控制器，安装在机器人本体上的用于识别手语的手语识别部件、用于显示文字及手语的显示部件、用于采集声音信号的声音采集部件及用于播放声音的声音播放部件；手语识别部件、显示部件位于机器人本体的正面，且手语识别部件位于显示部件下方；显示部件的中心点与地面的距离为H，1.3m≤H≤1.5m；声音采集部件、手语识别部件、声音播放部件依次设置；控制器与手语识别部件、显示部件、声音采集部件、声音播放部件电连接。本实用新型聋哑人与机器人的交流，实现了聋哑人与不懂手语的人的交流，改善了聋哑人的工作、学习和生活。

摘要： 本实用新型提供一种适用于聋哑学生体育练习用发令闪光灯，属于体育训练器械技术领域，以解决传统的闪光灯缺少指令缓冲装置，容易使得选手反应出现停顿，反映不及时；结构较为简单，实用性相对较差的问题，包括支撑组件；所述支撑组件顶部与连接机构固定连接；所述连接机构表面与闪光灯升降装置相连接；所述发令辅助装置一端与连接机构固定连接；本实用新型通过在装置内部设置有发令辅助装置，可以起到很好的缓冲指示效果；通过在装置内部设置有闪光灯升降装置，可以控制内部电机的转动速度来控制闪光灯的滑动速度，闪光灯滑动具有计时作用，辅助聋哑学生在规定时间内跑完辅助学生进行训练，闪光灯可以方便不同距离的学生进行查看。

摘要： 本实用新型属于心理健康管理技术领域，具体公开了一种聋哑学生心理健康管理装置，包括装置整体、底部支撑机构、中间储物部件和万向轮，装置整体的底部外侧固定连接有底部支撑机构，装置整体的底端两侧活动连接有万向轮，底部支撑机构的底部固定连接有支撑底盘，装置整体的顶部中间部位活动连接有中间储物部件，中间储物部件可以将患者的资料放置并储存，且还能将中间储物部件进行转动，将收纳抽屉嵌入活动槽内，抽屉磁条与收纳固定磁条通过磁力相互吸引，从而对收纳抽屉进行固定，且中间储物部件可以通过连接轴进行转动，便于工作人员或义务人员转动中间储物部件并查看标签贴纸上的信息来查找患者的资料，有效的提高了中间储物部件使用的便利性。

摘要： 本实用新型属于心理教学技术领域，具体为一种聋哑学生心理教学用心理测试装置，包括装置整体、磁性板和收纳箱，装置整体的中间固定连接有收纳箱，收纳箱的前面固定连接有磁性板，收纳箱的后面嵌入连接有箱盖，磁性板的四周固定连接有夹板，收纳箱的顶部中间嵌入连接有固定槽，收纳箱的两侧嵌入连接有搭接槽，搭接槽和搭接柱将收纳箱和箱盖进行搭接，而在收纳箱在笔槽、纸槽和杂物槽的外围都设有防潮板，防潮板的防潮防水效果好，避免了因用具在放置时因过于潮湿而产生损坏，所以收纳箱的设置使得老师更好将用具更好收纳放置，避免了老师要另外携带用具的麻烦，从而大大提高了装置整体的收纳性，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型公开了心理测评设备技术领域，具体为一种便携式聋哑学生心理测评演示箱，包括演示箱主体、电动机和支撑杆，演示箱主体的内部底端固定连接有电动机，电动机的顶端固定连接有支撑杆，支撑杆的顶端活动连接有调节杆，调节杆的顶部固定连接有投影幕布，演示箱主体的顶端左侧固定连接有投影仪，演示箱主体的顶端右侧固定连接有收纳筒，收纳筒的设置，测评员可以将暂时不用的纸、笔放置在收纳筒中，测评员接通电源，打开开关，使得电机带动支撑杆顶端的调节杆上升，而调节杆上的投影幕布从演示箱主体的内部升至演示箱主体的顶端，调到合适的位置后，打开投影仪将有关心理测评的内容投放至投影幕布上，投影幕布面积大投放内容清楚。

摘要： 一种聋哑学生上下课提醒装置，它涉及一种上下课提醒装置，具体涉及一种聋哑学生上下课提醒装置。本实用新型为了解决聋哑学生上课过程中由于注意力集中经常忘记查看上下课指示灯，导致不能按时上下课的问题。本实用新型包括壳体、第一腕带、第二腕带、时间显示器、铃声感应器、振动器、电池锁扣，第一腕带的一端与壳体的一端转动连接，第一腕带的另一端与第二腕带的一端通过锁扣可拆卸连接，第二腕带的另一端与壳体的另一端转动连接，时间显示器安装在壳体上表面的中部，电池安装在壳体的一端内，铃声感应器、振动器安装在壳体的另一端内，铃声感应器的信号输出端与振动器的信号接收端连接。本实用新型用于特殊教育领域。

摘要： 本实用新型一种聋哑学生防近视器，由底座及靠塑料弹性嵌合形成的壳体，壳体的外缘固结有弹性带组成，壳体上孔与弹性带固结，壳体内具有电路板，电路板上设置有震动电路，其震动电路有电池(1)、电源总开关(2)、角度水银开关(3)、震动集成块(4)、限流可调电阻(5)、震动器(6)构成；有助于学生保护眼睛防止近视、认真听课、防止驼背、保证学生形体正常发育成长的作用；特别适用于解决聋哑少年儿童防止近视及驼背器具缺乏的问题。