为教学服务

摘要： 众所周知,在课堂教学过程中,语文作为文化科学的基础核心学科,在我国实施素质教育的过程中起着十分重要的关键作用,我们教师在小学语文课堂教学活动中应充分发挥其培养、提高学生综合素质的功能。因此,在教学过程中科学有效的评价方法不仅有利于学生心理的健康发展,还能更好的为教学服务。通过学生的认知水平分析,为了给孩子的未来打下一个坚实的基础,我们教师需要一套准确、公平、切实可行的评价方法。

摘要： 根据教育部门扎实推进"双减"工作真正落到实处的精神,为充分发挥好命题的导向作用,以改进教学,发展学生数学阅读能力,本文结合泉州市小学数学命题与析题评选活动,深入思考、将深度阅读与命题探索链接融合,提炼出三大策略:灵活转换,以"变"助读;变换提升,以"思"助读;解释应用,以"理"拓读。命题突出现实性、针对性、创新性,真正达到"减负增效"的目的,更好地为教学服务,从而提升学生的数学核心素养。福建省教育厅针对各阶段学生的"数学错误归因"的问卷调查中有这样的一组数据:高考中约34%的学生,中考中约40%.

摘要： 【案例背景】根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神,为进一步减轻学生的课业负担,初中道德与法治学科老师要紧紧围绕学科核心素养要求,整体设计课内外的学习活动;要把实践型作业与课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”的目的;要使作业真正为教学服务,为素质教育服务,使之有利于学生知识、能力、综合素养的提升。

摘要： 刘凯,男,汉族,1971年生,河南永城人,教授,硕士,体育学院专任教师.1994年7月入职商丘师范学院工作至今,2005年取得河南师范大学教育学硕士学位.获得河南省教育系统教学技能竞赛二等奖,并先后获得商丘师范学院青年骨干教师、文明教师、师德先进个人等荣誉称号.刘凯教授一直工作在教学一线,坚持科研来自于教学实践,科研为教学服务的理念,教学之余主要从事体育教育教学与体育社会学等方面研究.

摘要： 作业的设计和布置质量关系到学生自主学习能力、学习习惯、学习方法等发展。在“双减”政策下,教师要重视学生各项能力及核心素养发展。因此,要减少布置简单、机械、重复性强的作业内容,着重布置少而精的高质量作业,有效达到“提质增效”的目的。这样才能让作业真正为教学服务,为素质教育推行提供助力,促进学生知识、能力、综合素质综合发展。本文主要从作业布置时间、内容、形式等多方面展开讨论,说明如何优化小学数学作业设计。

摘要： 创设有效的教学情境,能增强教学的针对性,也有利于发挥情感在教学中的作用,以便激发学生的学习兴趣,使学习更为有效。那么,在新课程下,数学教师该如何有效地创设教学情境来提高数学课堂教学效率呢?1.创设教学情境要有“有效性”,要为教学服务。

摘要： 在信息技术日益进步的背景下,微课已成为课堂教学必不可少的元素。英语写作是衡量学生综合运用语言能力的方法,又是学生与外界交流必不可少的方式。但是,在现实中却存在许多英语写作的"待优生"。为了提高"待优生"的写作水平,笔者把微课和英语写作相结合,尝试探究一条提高"待优生"英语写作水平的道路,并对微课融入英语写作教学的实验做出了反思。本文中提到的微课是以视频为载体,为教学服务的,时长不超过五分钟的概念分析或资料片段。

摘要： 课文的学习需要一些辅助手段,课本剧便是一种很好的选择,这种源自课文角色朗读的创新教学手段,对帮助学生加深文本印象,激发学习兴趣,锻炼整合、编排能力均有很大作用。但是,再好的手段如果滥用也会变得没有效果,本文意在对语文教学过程中课本剧的使用策略进行探讨,以求让课本剧更好地为教学服务。

摘要： 2020级高一是苏教版数学新教材使用的第一个学年,教师需要学好新课标、用好新教材,发现新教材中变化的方面,充分领悟编者的意图,从而更好地为教学服务。三角形是所有几何图形的基础,本文主要探究通过隐含的互补角,利用正、余弦定理解决三角形问题,在教学活动中发展学生的数学运算素养,进一步提高学生的数学思维品质。

摘要： 部编教材全面推广使用,教师面临如何解读教材、如何运用双线结构把握单元语文要素为教学服务的备课难题.部编教材首次对说明文提出要求,该如何教学说明文成为重点研究的方向.

摘要： 本发明提供一种使用通讯线路的教学服务提供系统，能够在将预先储存的电视影像等多媒体教材进行在线分配发送的同时，根据该教材与讲师进行对话，可获得极好的教学效果。其具有：用于进行使用多媒体的双向通讯的双向通讯服务器(10)、用于保管多媒体内容的内容管理服务器(20)、向使用者终端分配发送由内容管理服务器所保管的内容的内容分配发送服务器(12)、及运作管理系统(50～56)，由此提供组合了对话型服务和自动型服务的服务。另外，具有可自动进行课程评价或等级判定测验的功能。并且设有记录有会员的课程履历的记录卡，而且还具有可自动生成个别强化点报告或教学计划的功能及可自动抽出追踪对象的功能。

摘要： 本发明公开易布线远程在线英语教学服务器机柜，包括主体机构、安装机构、布线机构和连接机构；所述安装机构安装与主体机构内部，所述布线机构通过安装机构固定安装在主体机构上，所述连接机构一体安装在主体机构的两侧；本发明，通过设置安装机构与布线机构，可以对布线机构随意进行调节，能够简单完成各种方式、各种数量的布线；通过设置连接机构，可以将多个本装置进行固定连接，并且可以将多个本装置内部的导线进行连接；通过设置柜体两侧和背面的穿线孔和固定孔，柜体内部服务器进行工作时产生的热量可以快速的排出柜体，能够有效防止柜体内部因为温度过高对服务器造成损害。

摘要： 本发明提供一种使用通讯线路的教学服务提供系统，能够在将预先储存的电视影像等多媒体教材进行在线分配发送的同时，根据该教材与讲师进行对话，可获得极好的教学效果。其具有：用于进行使用多媒体的双向通讯的双向通讯服务器(10)、用于保管多媒体内容的内容管理服务器(20)、向使用者终端分配发送由内容管理服务器所保管的内容的内容分配发送服务器(12)、及运作管理系统(50～56)，由此提供组合了对话型服务和自动型服务的服务。另外，具有可自动进行课程评价或等级判定测验的功能。并且设有记录有会员的课程履历的记录卡，而且还具有可自动生成个别强化点报告或教学计划的功能及可自动抽出追踪对象的功能。

摘要： 本发明提供一种使用通讯线路的教学服务提供系统，能够在将预先储存的电视影像等多媒体教材进行在线分配发送的同时，根据该教材与讲师进行对话，可获得极好的教学效果。其具有：用于进行使用多媒体的双向通讯的双向通讯服务器(10)、用于保管多媒体内容的内容管理服务器(20)、向使用者终端分配发送由内容管理服务器所保管的内容的内容分配发送服务器(12)、及运作管理系统(50～56)，由此提供组合了对话型服务和自动型服务的服务。另外，具有可自动进行课程评价或等级判定测验的功能。并且设有记录有会员的课程履历的记录卡，而且还具有可自动生成个别强化点报告或教学计划的功能及可自动抽出追踪对象的功能。

摘要： 本发明涉及一种基于云服务器的教学服务系统及方法，包括教学控制器，云服务器，若干个教师客户端和多个学生客户端；教学控制器，分别与云服务器，若干个教师客户端和多个学生客户端网络连接；所述云服务器与教学控制器网络连接；每个所述教师客户端分别与教学控制器网络连接；每个所述学生客户端分别与教学控制器网络连接。本发明中本地文件是不完整的加密副本，即使失密也无法使用；文件的关键数据及文件参数实时下载，数据量大幅减少，随之对网络条件的要求大幅降低；教学控制器的运行不依赖教室主机的cpu，加密参数始终不会暴露给客户机；本地加密文件的参数不存在本地，给数据破解增加了难度；为文件的快速动态升级提供了渠道。

摘要： 本发明涉及在线教学技术领域，提供一种教学质量在线反馈方法、装置和教学服务器，其方法包括：接收家长终端发送的教学质量查询请求包，教学质量查询请求包中携带有第一家长身份信息；在预设教学质量库中查询与第一家长身份信息一致的第二家长身份信息，在查询到第二家长身份信息时，则从预设教学质量库中调取与第二家长身份信息关联的教学质量反馈图谱；将被调取的教学质量反馈图谱打包至响应包；将响应包反馈给家长终端；相比于现有教学质量反馈方法侧重于为教师和学生在线反馈教学质量评价结果，增强了为家长在线反馈教学质量评价结果的操作能力，扩展了教学质量评价结果的受众群体。

摘要： 本申请公开了一种校园信息的获取系统、获取方法、教学服务器及移动终端，涉及信息获取技术领域。每个教学服务器存储有通用标识与原始资源路径的对应关系，因此移动终端通过通用标识，即可从不同的教学服务器中获取该通用标识对应的类型的校园信息，而无需存储与每个教学服务器中的每种校园信息对应的原始资源路径，从而在确保移动终端能够访问多个不同的教学服务器的前提下，有效节省移动终端的存储资源。

摘要： 本发明涉及教学技术领域，且公开了一种无人智慧教学服务设备,包括第一安装板，所述第一安装板内固定连接有转动机构，所述转动机构顶部固定连接有第二安装板，所述第二安装板顶部两侧均固定连接有固定机构，两个所述固定机构之间夹持有保护机构。该无人智慧教学服务设备，通过设置的固定机构，能够对安装壳进行稳固的夹持，同时便于对安装壳进行安装和拆卸，能够适应不同规格大小的显示屏，提高了此装置的实用性，通过设置的保护机构，通过将钢化膜安装在两个限位板之间，此时钢化膜能够进入到第三矩形槽内部，达到对钢化膜安装的目的，能够有效的防止显示屏受到刮痕，对显示屏起到了很好的保护作用，确保显示屏能够正常工作。

摘要： 本发明涉及一种基于画像的混合式教学服务方法、装置及可读介质的技术方案，包括：从多个目标数据源获取学情数据，目标数据源包括线下数据和线上数据；对学情数据执行预处理，并将线上数据和线下进行合并，预处理包括数据清洗和去重；根据学情数据执行画像标签提取；根据画像标签对学生个体特征、班级集体特征及课程教学情境特征执行画像建模并执行可视化处理；根据画像标签对高风险学情预警、分层分类教学和教学难点提取中的至少一项执行生成。本发明的有益效果为：通过对学习行为、学习效果、教学盲点的诊断与分析，挖掘特定教学情境下的高风险学习者、分层分类群体特征、教学难点盲点信息，提高了教学质量。

摘要： 本发明提供了用于教学服务的信息录入方法及系统，涉及信息分析处理技术领域。所述方法包括步骤：采集用户基于教师客户端的信息录入用户界面触发的信息录入请求；响应请求生成包含信息录入用户界面的屏幕截图；对信息录入用户界面的屏幕截图进行图像识别分析，分别获取信息录入区和信息采集区中显示的信息进行比对；判断信息采集区的待采集文件中包含匹配学生身份信息的学生信息时触发对应学生的学生信息录入，在信息录入区对应每个学生显示待采集文件中记载的对应的学生信息。本发明的信息录入操作简单，实现了学生信息的自动采集、匹配和录入，显著提高了教师对学生信息进行录入的效率。