美学概论

摘要： 经过七八年时间的调整、充实与打磨,我的书学论集增订本,近日终于由安徽美术出版社出版、发行了!我的书学论集共五卷,分别题为《书法美学概论》《书法美的现代阐释》《20世纪书法史绎》《当代书坛批判》与《兰亭学探要》。其中,第一卷和第三卷为论著,第二.四、五卷为论文集,初版于2011年(安徽教育出版社版)。

摘要： 在创新视域下进行"美学概论"的教学探究,要在坚持知识创新、思维创新以及实践创新的基础上参考以下路径:精准定位教学目标,调整课程教材;紧跟时代潮流,创新教学理念;统筹兼顾,创新教学内容;采取多项指标相结合的方式进行综合考评。

摘要： 美学是现代性的产物,只有在启蒙主义"诸神不和"的学科分化中,美学才从知识的混沌里脱颖而出,独立于学术之林。就世界学术而言,我们不得不承认,中国美学学科是一位迟到者——直到非常晚近的20世纪之初,王国维、蔡元培、梁启超等前贤才匆促而宏阔地展开中国现代美学的建构。

摘要： 陈望道的美学思想可以从三个方面来探寻:第一,陈望道建立在实践主体论基础上的美学思想体系,与现代人文社会科学的研究范式符合,并与后来的马克思主义美学研究趋势符合,这一作用和贡献是不可估量的;第二,陈望道以问题先行的研究思路来研究美学问题,而不堕入抽象的概念以及理论流派之争的窠臼也是非常可取的;第三,陈望道虽然接受西方现代科学的理念来尝试建构美学科学,但不完全囿于西方的概念范畴和话语体系,而能根据需要自由地选用中国传统思想资源中的概念和理论范式,对当下的研究是有启发的.

摘要： 人文通识教育不同于专业性或技能性的教育,它必须超脱偏狭的知识观和实用论,并以培养具有完善人格、自由思想和健全心灵的现代公民为旨归.而美学本就是贯通艺术、情感和理性的人文之学,理应为人文通识教育的实施起到向导性的作用.以"美学概论"课程为个案,探讨其专业性与通识性、理论思辨与艺术审美之间的"双元化"并轨,并将其还原到到课堂教学过程和教学方法中进行剖析,旨在为当下趋于碎片化和散乱化的人文通识教育提供一种反思性导引.

摘要： “美学”学科在中国现代学术史上的最早确立,集中体现在1920年代问世的吕激、范寿康、陈望道的三部《美学概论》中.三部专著都坚持“美学是研究美的哲学”的学科定义,认为美学应当研究“美是什么”和“美的事物怎样才美”.吕著、范著提出“美”是一种关乎主体生命、人格、情感的积极价值,陈著认为美是具象的、直观的、可以给人带来超实用功利快感的对象.在此基础上三书对“美的规范”从心理学和社会学方面作出了初步探索.回顾这段历史,对当下盛行的反本质的美学研究具有温故知新的反思、启示意义.

摘要： 1917年萧公弼连载发表的《美学·概论》,准确介绍了"美学"的学科定义,细致厘定了"美"的概念的丰富涵义,在美的主观性与客观性、差异性与公共性、普遍性与创造性之间的辩证关系,审美的公正心态,爱美与人的天性,好美恶丑的艺术作用与社会作用,艺术美的创造方法等问题上提出了发人深省的意见,堪称中国现代美学学科的奠基之作,在中国现代美学史上拥有不可忽视的重要地位.

摘要： 美学是朝鲜语言文学专业的一门必修课，理论性较强，需要学生自主学习和探索。但受应试教育影响，学生倾向于死记硬背，缺乏学习的自主性和发现问题、解决问题的创造性思维。美是人类共同的追求，可以通过感性的刺激去激发学生分析问题、总结问题，有效提高学生的思辨能力，独立思考能力从而提升精神境界，达到培养全面发展的人才的教学目的。本文拟以教育心理学方法探讨教授美学概论时所面临的几个问题。

摘要： 美学概论课程教学中的“三创”教育进行探索是具有现实意义的，在教育实践中需要将学生的主体地位充分展现出来，引导学生在创造中发现美，将学生的“三创”意识良好调动起来，与学生更多的进行审美交流。在教育中让学生懂得美是人人都可以创造的，帮助学生树立良好的“三创”精神，强化学生的“三创”能力。

摘要： 本发明公开了一种个体审美与摄影美学耦合的美学构图方法，包括：拍摄终端，所述拍摄终端的美学构图方法包括如下步骤：步骤1：在拍摄终端进入拍照模式时，获取当前取景框中的图像信息；步骤2：根据图像信息确定当前所拍摄对象的构图类别，根据构图类别选择拍照构图模式；步骤3：在目标图像的构图模式中进行智能标记，确保图像选景准确；步骤4：通过图像特征识别模块，对拍摄物的个体特征和群体特征进行确定。本发明分别从大数据自动标记和图像目标检测方面，利用深度学习网络的复杂数据和隐藏特性的分析计算能力，根据图像特征，对大数据样本图像库进行分析，区分图像，保证了图像识别的准确度和稳定性。

摘要： 本发明提出了一种基于美学相似性度量的图像美学排序方法，该方法搭建了一套图像美学相似性评价模型，包括训练过程和测试过程。训练过程中模型输入为两张待检测图像，首先通过预训练的神经网络resnet50模型分别提取图像美学特征；接着利用余弦相似性度量两个图像美学特征的距离；最后基于最小化余弦相似度损失函数为目的进行参数更新训练。测试过程中，通过与用户交互的形式获取排序目标参考图像，模型依次检测待排序的多张图像与参考图像之间的美学相似度，以此为依据得出美学排序结果。本发明提出了一种新的美学排序思路，使得图像美学评价更契合工业落地需求。

摘要： 本发明公开了一种基于美学工具箱的智能美学分析系统，包括：美学工具箱，用于获取并保存一个或多个待分析个体的美学属性参数及美学倾向程度量化值；美学分析模块，用于获取所述美学工具箱保存的待分析个体的美学倾向程度量化值，并对所述待分析个体的美学倾向程度量化值采用预定的分析模式进行汇总定量分析，获得该待分析个体的美学倾向定量分析结果；美学分析结果输出模块，用于将所述美学分析模块分析获得的待分析个体的美学倾向定量分析结果输出。本发明的实现使得人们能够很容易地获知针对某个体事物的基于美学的研究分析结果，进而能够更为客观地基于美学对某个体进行科学评价。

摘要： 本发明属于图片美学质量评价技术领域，公开了一种基于美学属性检索的图片美学描述建模、描述方法及系统。本发明使用检索网络给出美学描述，并得到美学分数，这是检索网络首次应用于图像美学评价领域。利用迁移学习提取图像特征和文本特征，将它们映射到相同的特征空间，然后优化NLL Loss，使具有对应关系的图像和文本向量点积得到的分数最大化。实验结果表明，与生成模型相比，该网络生成的美学描述具有更好的多样性。

摘要： 本发明提供一体模块化医废处置全流程闭环的概论及设备设计理念，包括称重器、控制端、控制器，医废转运箱和医废处理流水线，称重器：称重器负责称重打印医废信息，控制端：控制端由操作人员用于记录上传操作人员信息、记录上传操作医废信息、可自动上传定位信息、控制转运箱和控制器。医废转运箱：用于收纳运输医疗废弃物，转运箱通过搬运或托运方式转运，转运箱上还设有控制锁。控制器：读取转运箱编码和开关锁固定转运箱。医废处理流水线：用于处理医疗废弃物。本发明的有益效果：搭配灵活，实现了真正的全流程闭环，利用独有的模块化设计理念，满足了医院和基础卫生单位医废处置，转运，回收，处理的全流程闭环自动化一体处理需求。

摘要： 一种用于毛泽东概论课堂学习交流的教学设备，在所述主机体上设有显示屏A，在所述主机体一侧分别设有电源插孔A和数据插孔，在所述主机体前端设有控制面板，在所述主机体内部分别设有主机、蓄电池A和数据传输装置A，所述的主机与显示屏A、数据传输装置A进行数据连接，所述的主机与蓄电池A进行电连接，在所述副机体上设有显示屏B，在所述副机体一侧设有电源插孔B，在所述副机体内分别设有副机、蓄电池B和数据传输装置B；通过本发明，学生不仅可简单直接的向老师及时提问，而且老师还可对学习知识的掌握进行针对性的考核练习，调动学生学习积极性的同时，有效的巩固了学生所学的知识。

摘要： 本实用新型公开了一种毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的诵读机，包括诵读机本体，所述诵读机本体的左右两侧内壁内均设有安装腔，所述诵读机本体的下端固定安装有两个对称设置的固定柱，所述诵读机本体的前端外侧壁上均固定安装有两个扬声器，位于同一侧的所述安装腔、固定柱和扬声器上设有同一个除灰机构。本实用新型通过除灰机构、防晃组件和提醒组件的设置，利用诵读机自身工作产生的热量作为驱动源，不仅可以对诵读机播放器的表面进行清灰处理，还可以产生吸附的效果，提高诵读机的稳定性和安全性，还能对异常高温的诵读机发出提醒，从而进行检查处理,避免造成更大的损失。

摘要： 一种马克思主义基本原理概论课教学使用的多功能讲桌，属于教学器械技术领域，包括讲桌本体、固定卷轴、固定挡板、移动展布、密封上盖、活动摇把、麦克风，其特征在于：所述讲桌本体左右侧顶端表面后方边缘上方处各固定连接有固定卷轴，每个所述固定卷轴侧顶端表面外侧各固定连接有固定挡板，每个所述固定卷轴侧顶端表面前方中建材固定插装有移动展布，每个所述固定卷轴上顶端表面固定插装有密封上盖，每个所述密封上盖上顶端表面圆心处各固定插装有活动摇把，所述讲桌本体上顶端表面右前角处固定连接有麦克风，教师无需离开讲桌即可展示展示板内容，并且教师可以随时快速更换不同的展示内容。

摘要： 一种用于毛泽东概论课堂学习交流的教学设备，在所述主机体上设有显示屏A，在所述主机体一侧分别设有电源插孔A和数据插孔，在所述主机体前端设有控制面板，在所述主机体内部分别设有主机、蓄电池A和数据传输装置A，所述的主机与显示屏A、数据传输装置A进行数据连接，所述的主机与蓄电池A进行电连接，在所述副机体上设有显示屏B，在所述副机体一侧设有电源插孔B，在所述副机体内分别设有副机、蓄电池B和数据传输装置B；通过本实用新型，学生不仅可简单直接的向老师及时提问，而且老师还可对学习知识的掌握进行针对性的考核练习，调动学生学习积极性的同时，有效的巩固了学生所学的知识。