统考
统考的相关文献在1982年到2022年内共计489篇,主要集中在教育、常用外国语、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文472篇、会议论文1篇、专利文献16篇;相关期刊342种,包括南方经济、考试与招生、云南教育:小学教师等;
相关会议1种,包括'98年全国高等工科院校物理教育学术研讨会等;统考的相关文献由516位作者贡献,包括胡平、吕瑶、李清等。
统考
-研究学者
- 胡平
- 吕瑶
- 李清
- 陈柬
- 于红
- 冠一豸
- 姚彦鑫
- 尚万慧
- 张小丰
- 戴建民
- 戴鸣娟
- 曹智勇
- 曾宪芬
- 李光和
- 李新
- 李桂云
- 李研
- 李节
- 杨广云
- 杨晓利
- 杨洪军
- 杨颖颖
- 王刚
- 王宇飞
- 王洪雨
- 王艳霞
- 管春磊(译)
- 荣悦
- 莫付欢
- 谢庚易
- 赖纪顺
- 郑捷克
- 陈利
- 陈文宝
- 陈文静
- 陈景山(校)
- 陈碧茜
- 陈香
- 陶广辉
- 马建国
- 高燕
- 黄华圣
- Keith美
- Stephen
- 丁宜林
- 丁菊芳
- 严正
- 严金云
- 于全训
- 于德
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周小娟
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摘要:
《鳄鱼》是法国作家罗斯尼的短篇小说,作为阅读文本出现在高一第二学期的期初统考试卷上。对于这篇文章和作家,我一无所知,网上也搜不到它和作者的更多信息,但不妨碍我读出了悲凉与感动。小说讲述的是充满“忧伤”随时面临死亡的“我”在美洲大陆上“碰好运”,遇到了三个人:老人肯尼迪,肯尼迪美丽的女儿阿丽埃特以及她的未婚夫马伯尔。这三个人经历了恶劣气候和人们的欺骗,存活了下来,还获得了装满腰带的金块和让“我”羡慕的幸福。但在一天黄昏,老人被一条鳄鱼断送了性命;第二天,马伯尔在为老人报仇要杀掉鳄鱼时也被鳄鱼夺去了性命。从此,在荒无人烟的沙漠草原,“我”和阿丽埃特相依为命。“随着时间的流逝,我们进行了共同的斗争,有了共同的快乐和忧愁。”“我成了那些幸运人中的一个,我得到了爱情和财产。”小说的结尾,作者说:“但是我从来没有感到骄傲,我知道得很清楚,环境使许多人的一生都是很悲惨的。”
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田鹏;
王海辉
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摘要:
1试题呈现 题目(2021年广元市高考适应性统考第21题)如图1,已知椭圆C:x^(2)/a^(2)+y^(2)=1(a>1)的左焦点为F,直线y=kx(k>0)与椭圆C交于A,B两点,当−→FA·−−→FB=0时,k=√3/3.(I)求a的值;(II)设线段AF,BF的延长线分别交椭圆于D,E两点,当k变化时,直线DE是否过定点?若过定点,求出定点坐标;若不过定点,请说明理由.
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杨慧珍
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摘要:
笔者参加了2019学年区期末统考初三数学第23题的阅卷工作,发现该题以常见的竹竿斜靠墙为载体进行设计,解法多样,内涵丰富,对教学有一定的启示,值得深入研究探讨.以下是笔者对该题解法的探究和分析.一、试题呈现如图1,斜靠在墙上的一根竹竿AB长为13m,端点B离墙角的水平距离BC长为5m.
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徐瑞雪
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摘要:
高考模拟统考前,学校安排了一场励志讲座,“安静、专注、虔诚”是励志导师口中应有的学习态度。当时我深受触动,就记在随身携带的小本子上,心想日后找不到状态就翻开看看,后来干脆直接贴在桌前时刻勉励自己。那晚讲座结束后,回寝室的路上,我们都像被打了鸡血一样一路小跑,校长和段长加油打气的呐喊声萦绕耳边。
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汪惠迪
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摘要:
修辞方式数十种,在当今人们的语文生活中,谐音双关的使用频率越来越高。谐音双关是利用读音相近或相同的词语,把字面含义和实际含义联系起来,使人产生联想,领悟其意,会心一笑。下面举两个例子请各位读友评说评说。2019年我国高校统考日期是6月7日、8日两天,6月7日适逢端午节小长假,放假3天,因此各个考点前送考的爷爷奶奶、爸爸妈妈、兄弟姐妹或亲朋好友结伴而行,摩肩接踵,交头接耳,眼中满含期盼之情。
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邱维锦
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摘要:
高质量发展综合考核是对各地各单位年度业绩的一次“大检阅”,也是对各级领导班子和干部履职表现的一场“大统考”。考核的“风向标”“指挥棒”“助推器”作用能不能持续发力、效果能不能持续显现,关键看后续的结果运用。然而,一些单位对结果运用重视度不够,考核急于画句号、换频道。
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冯巧
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摘要:
都说B站是一个学习软件,对深圳学生哥来说,它还是个题库。前不久,一个博主坐公交从上海到北京的经历,就成了深圳高一高二期末统考的作文题。出题人也许都没料到,这道考題很快就出了圈,登上微博热搜,连共青团中央都在公众号里喊话博主:什么时候坐公交去深圳啊?看热闹的网友们忍不住感叹:现在不看剧不刷视频,可能连作文都写不出来了。
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- 常州轻工职业技术学院
- 公开公告日期:2019-01-08
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摘要:
本发明涉及一种教育系统考试管理装置及其工作方法,其中,教育系统考试管理装置的工作方法包括从题库中选题编辑试卷;自定义编辑试卷或配合题库选题加自定义编辑试卷;依据题库将编辑完成的试卷的答案进行生成。针对试卷题库与最终试卷分离的繁杂操作,设计了题库与试卷的一体化,即,教师在题库中按照试卷固有设计实现随机选题,还设计了教师针对特殊要求而自定义编辑试卷,避免了教考分离中容易产生的教师教学的内容与学生考核的内容不一致的现象的发生。
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