临床技能竞赛

摘要： 全国高等院校医学生临床技能竞赛自举办以来得到广大高校的积极参与和大力支持。该研究从笔者参加临床技能竞赛的亲身经历出发,结合实际临床带教工作中遇到的问题,对技能竞赛及妇产科学技能教学中暴露出的问题进行总结,指出了规范化教学、加强系统培训、增强临床思维能力、加强医患沟通及人文关怀在妇产科操作技能教学中的重要性,为提升妇产科学临床教学质量进行了探索。

摘要： 目的了解中国和法国医学生临床诊疗能力,以改进我国临床医学教育,提高医学生临床诊疗能力,为提高医学人才培养质量提供参考和借鉴。方法回顾分析中法医学生临床技能竞赛情况,比较三类学生(全科住院医师1个队伍、中国本科生3个队伍、法国本科生3个队伍)成绩百分比。结果在临床基本技能--心电图、影像学判读站点,全科住院医师得分比中法本科生高,中、法本科生差别并不大。临床虚拟病例站点,除外科站点个别项目外,全科住院医师、中国本科生在众多评价项目中均好于法国本科生。在内科站点,在8项评分标准中,有6项法国本科生高于中国本科生。在医疗团队综合急救站点,在10项评分标准中,有8项中国本科生高于法国本科生。结论武汉大学本科生临床思维与决策有待提高;本校全科住院医师在临床思维与决策、急救团队配合方面有待加强。

摘要： 如何提高眼科研究生眼科理论知识掌握程度、临床诊疗思维能力、临床科研课题设计能力和临床手术技能是眼科研究生教学中需要探索的重要内容,作者坚持以临床技能竞赛为契机,通过对技能竞赛带教的摸索,将技能竞赛的训练方法改良后应用于研究生教学,形成一套适用于眼科研究生临床教学的方法.作者通过回顾分析临床工作中对研究生的临床技能竞赛培训实践,总结了研究生临床技能竞赛教学中眼科培训内容、方法及应用,以进一步提高医学生的临床能力,培养和提升学生综合素质.

摘要： 大学生临床技能竞赛不仅可以促进医学生理论知识及临床实践相结合,也能够提高医学生临床执业能力。以大学生临床技能竞赛为契机,以新型教学方法为手段,将有效提升外科临床教学成效。将临床医学生分为对照组(n=60)和实验组(n=60),对照组采用传统的授课方式教学,实验组采用多种教学模式,如以问题为基础的教学法、以案例为基础的教学法和标准化病人教学法。教学结束后,采用技能考核制对每位医学生的外科临床技能进行考核,并完成教师教学满意度调查,最后统计分析两组学生的技能考核成绩和对教学的满意度差异。结果表明,实验组学生的临床技能操作考核成绩、学生对教师的教学满意度评价均高于对照组。

摘要： 目的 探讨全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛(简称全国总决赛)的不同竞赛形式,即客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)和赛道式对竞赛结果的影响,为进一步完善全国总决赛的竞赛形式提出改进建议.方法 采用资料分析方法,对第七届全国总决赛的具体赛制和42所院校代表队168名参赛选手的初赛与复赛成绩进行分析.结果 总决赛的初赛采用了以OSCE为主、赛道式为辅的形式.初赛OSCE有14站29个项目,赛道式有3站5个项目,42所院校OSCE比赛结果的信度系数为0.847,远高于赛道式的信度系数0.637.复赛20所院校代表队采用赛道式3站5个项目,复赛结束后,初赛OSCE排名前8位的学校有一半无缘半决赛.结论 赛道式的竞赛形式存在不合理因素.针对高利益相关的临床技能竞赛,OSCE比赛道式更加公平和公正,建议全国总决赛的竞赛形式由单纯赛道式改为以OSCE为主、赛道式为辅的形式.

摘要： 目的 分析广西第二届非手术相关专业住院医师规范化培训临床技能竞赛的结果,为住院医师规范化培训相关政策的制订提供参考.方法 以参加广西第二届住院医师规范化培训临床技能竞赛的25支队伍为研究对象,选取非手术相关专业组进行分析,竞赛采用客观结构化临床考试的形式,共分4个站点,每站点总分为300分,4个站点所得分数之和为队伍总成绩.分析各竞赛参赛队伍各站点成绩,分析各站点主要考核项目的平均分与失分情况.结果 各参赛队伍的总体得分相对较低,8个省级住培基地(协同单位)参赛队伍的平均得分为(580.1±91.4)分,17个国家级住培基地参赛队伍的平均得分为(661.6±134.0)分.25个参赛队伍中只有5个参赛队伍及格,及格率为20％.各参赛队伍的输血护理操作项目失分最多,总平均失分率为70.4％,团队协作与临床思维决策能力等相关考核项目失分严重.结论 非手术相关专业学员的护理基本操作能力、团队协作能力和临床思维与决策能力有待进一步提高.

摘要： 临床实践能力是住院医师培训和过程考核的主要内容,但住院医师基本技能操作水平及临床思维参差不齐,带教教师往往重视理论知识传授,而忽视了规范的基本技能操作、医患沟通、医德医风、临床思维等临床实践能力的传授,导致岗位胜任力提升较慢,提高在培住院医师临床实践能力十分重要.针对临床基本功和临床实践能力的不足的突出问题,围绕如何提高在培住院医师临床实践能力,建立培训前期-培训中期-培训后期全过程管理模式,培训前期加强岗前培训,培训中期加强能力培养,包括重视日常轮转安排及出科考核、重视执业医师考核和临床技能竞赛、重视院级督导保障教学质量、重视"住培小教师"传帮带,培训后期重视结业考核,重视阶段考核及技能比赛,完善"评价-反馈-奖惩"督导体系,教学相长,在提高住院医师岗位胜任力取得了明显的成效.

摘要： 目的 了解中国和法国医学生临床诊疗能力,以改进我国临床医学教育,提高医学生临床诊疗能力,为提高医学人才培养质量提供参考和借鉴.方法 回顾分析中法医学生临床技能竞赛情况,比较三类学生(全科住院医师1个队伍、中国本科生3个队伍、法国本科生3个队伍)成绩百分比.结果 在临床基本技能——心电图、影像学判读站点,全科住院医师得分比中法本科生高,中、法本科生差别并不大.临床虚拟病例站点,除外科站点个别项目外,全科住院医师、中国本科生在众多评价项目中均好于法国本科生.在内科站点,在8项评分标准中,有6项法国本科生高于中国本科生.在医疗团队综合急救站点,在10项评分标准中,有8项中国本科生高于法国本科生.结论 武汉大学本科生临床思维与决策有待提高;本校全科住院医师在临床思维与决策、急救团队配合方面有待加强.

摘要： 从2011年开始,泸州医学院本着“以赛促练、以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促管、以赛促提高”的竞赛宗旨,每年10月由各临床教学医院遴选实习学生组队参加临床技能竞赛,进一步规范和强化临床基本技能培训,培养医学生的团体协作精神和实际操作能力.本院以参赛为契机建立规范的管理制度、培训内容和师资队伍,及全面的评价体系.通过近3年的建设,建立系统的临床技能培训体系,在历次临床技能竞赛中都取得了较好的成绩.

摘要： 文章结合第四军医大学西京医院临床技能竞赛对于医学生人才培养的影响及作用,认为其在学生及教师水平提高、院校之间交流、临床技能操作标准的形成等方面都有着重要的促进作用,但在临床技能培训的推广、模拟临床操作方面受限.为此,针对医学生临床技能培养提出应完善临床技能培训基地的建设、重视学生心理素质的培养、建立一支优秀教师梯队等建议,以提高医学生的综合素质,推动临床医学教育改革.

摘要： 本文通过回顾举办5届本科生"中医临床技能竞赛"的实际情况及效果,探讨了举办"中医临床技能竞赛"对中医学生临床基本技能培训的作用.认为"中医临床技能竞赛"能在较大程度上激发学生的学习兴趣,促进中医学生临床基本技能培训,提高学生的临床实践能力,提升学生的综合素质,但仍存在一定的局限性和进一步改革的空间.

摘要： 全国高等医学院校大学生临床技能竞赛受到全国各高等院校的高度重视，而诊断学作为临床课的基础，其涵盖的内容均为比赛的考点。如何以临床技能竞赛为契机，提高诊断学教学，是我们目前面临的重要课题。将从强化规范化操作和基本知识训练、培养准确查对习惯和临床综合能力、强化重点体查的培训、加强与病人沟通能力及人文关怀的培养、提高学生对检验报告的临床分析判断能力等几个方面来提高诊断学教学，提高临床技能操作水平。

摘要： 通过对全国高等医学院校大学生临床技能竞赛培训回顾,总结目前临床教育的特点、问题及不足,认为临床技能竞赛有助于构建临床技能培训体系、改进教学方法、提高效率及推动临床操作标准形成等,对临床教学改革发挥了重要的作用.

摘要： 本发明公开了一种金属轧制工技能竞赛或技能鉴定实操考核方法，包括考核题目，所述考核题目为用直径为Φ19.8mm×850mm的铅棒，在棒/线复合生产线Φ230×5+Φ170×5精轧机组轧制成Φ6.5mm或Φ8mm圆棒(K1出成品)，具体操作内容为：考核人员随机选择K1～K3在线导卫装置3处进行打乱，选手对K1～K3在线导卫装置检查、调整、重新安装恢复；考核人员随机选择3架辊缝进行打乱，选手根据轧制程序表检查K1～K8辊缝并调整；检查冷却装置、油气润滑装置的安装情况并纠错，本发明能够在低安全成本和经济成本的情况下，完全还原现场生产实际操作，真正考核出参赛者的实际动手操作能力，便于选拔出真正优秀的技能人才，具有很大的实际推广价值。

摘要： 本发明涉及互联网技术领域，公开了一种集技能竞赛、技能考证、人才招聘三位一体的系统及方法，所述系统包括：赛务管理平台，采用云计算信息技术，以对标技能等级认定考核要求的理论题型内容、实操题型设置比赛内容，构建从选手报名、各赛程理论机考、实操裁判评分到综合成绩核算及排名、根据排名自动生成获奖证书和技能等级证书全过程数字化管理；大赛公示平台，为赛事实现从宣传推广及选手报名入口、多维度统计赛事数据、展示晋级选手实操视频、成绩排名以及根据选手属性进行筛选和查看；人才供需对接平台，让需求招聘的企业通过大赛公示平台预选有就业意向的选手，并为其提供预约面试、录用、就业跟踪反馈人才对接服务。

摘要： 本发明公开了一种金属轧制工技能竞赛或技能鉴定实操考核方法，包括考核题目，所述考核题目为用直径为Φ19.8mm×850mm的铅棒，在棒/线复合生产线Φ230×5+Φ170×5精轧机组轧制成Φ6.5mm或Φ8mm圆棒(K1出成品)，具体操作内容为：考核人员随机选择K1～K3在线导卫装置3处进行打乱，选手对K1～K3在线导卫装置检查、调整、重新安装恢复；考核人员随机选择3架辊缝进行打乱，选手根据轧制程序表检查K1～K8辊缝并调整；检查冷却装置、油气润滑装置的安装情况并纠错，本发明能够在低安全成本和经济成本的情况下，完全还原现场生产实际操作，真正考核出参赛者的实际动手操作能力，便于选拔出真正优秀的技能人才，具有很大的实际推广价值。

摘要： 本发明公开了一种便于携带的园林施工技能竞赛用评分展示装置，包括底座，所述底座底部的四周均栓接有支撑脚，所述底座内腔底部的四周均开设有通槽，所述底座内腔右侧的顶部嵌设有滑套，所述底座的内腔设置有升降移动机构，所述底座的顶部栓接有固定箱，所述固定箱内腔右侧的底部嵌设有转筒。本发明通过滑槽、滑杆、推柄、梯形座、滑块、滑轨、调节滑轮、移动座和万向轮的配合，可根据使用者的实际需求，对底座进行移动和固定处理，提升主用展示板的整体便携移动效果，提高展示装置的整体机动性能，通过转杆、转盘、把手、主动齿轮、从动齿轮和转柱的配合，可对主用展示板进行手动旋转调节，满足不同方位使用者对评分进行观看。

摘要： 本发明公开了一种园林施工技能竞赛用选题转轮器，包括底座，所述底座底部的四周均栓接有行走轮，所述底座的顶部栓接有固定箱，所述固定箱右侧的底部嵌设有转筒，所述固定箱内腔设置有升降机构，所述固定箱右侧的底部栓接有第一固定板，所述固定箱内腔顶部的中心处滑动连接有升降柱，所述升降柱的顶部栓接有连接座。本发明通过转杆、转盘、把手、收卷辊、钢丝绳、连接球、连接绳和升降座的配合，可对转轮的高度进行升降调节，满足身高高矮不同的使用者进行转动，降低使用者转动转轮过程中的劳动强度，通过复位弹簧的配合，可对升降座进行弹性复位，通过转套、转柱、旋柄、主动齿轮、从动齿轮和连接杆的配合，可带动两个转轮进行同步手动转动。

摘要： 本实用新型公开了一种反窃电技能培训与竞赛模拟平台，包括培训箱、交换机和模拟终端，所述培训箱通过线路与交换机通信连接，交换机通过线路与模拟终端通信连接，所述培训箱由断路器、互感器、变压器、高压计量器、反窃电模拟接线盒、反窃电模拟电能表和低压计量器组成。本反窃电技能培训与竞赛模拟平台，满足用电检查人员排查窃电、预防高科技窃电技术、反窃电措施等反窃电领域培训需要，充分发挥窃电与反窃电综合实训系统设备科技平台的支撑作用，达到打击窃电行动、降损节能、维护用电正常秩序的需要，进一步提升反窃电综合能力及电力公司防治窃电能力。

摘要： 本实用新型公开了一种职业技能竞赛实训教育平台，包括：平台本体；所述平台本体的下方设有支腿；平台本体的前侧设有多个抽斗；所述平台本体的上方设有多个工作台，每个工作台对应设有操作面板；所述平台本体的两个侧面均设有散热防尘机构，所述散热防尘机构包括盒体，所述盒体两侧设有连接块，连接块内贯穿设有固定杆，所述盒体通过固定杆与平台本体活动连接；便于多人同时使用，方便讨论学习，加深记忆，促进学习效率；通过设置散热防尘机构，及时将平台本体内部的热量散去，防止高温损坏电子元件，延长使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种基于技能竞赛的机械装配测绘综合实训装置，包括支撑框架，支撑框架的顶端中部竖直安装有托举基座，托举基座的顶端固定支撑连接设有测绘训练装配体，测绘训练装配体包与托举基座支撑固定的下半片装配壳体，其中位于下半片装配壳体的底端中部横向支撑安装有齿轮变速壳体，齿轮变速壳体的内部两边侧均开设有齿轮安装槽，两个对应的齿轮安装槽内置有与之相配的大扭矩变速齿轮转辊，本实用新型一种基于技能竞赛的机械装配测绘综合实训装置，通过设有的支撑框架、托举基座和测绘训练装配体，方便借助托举基座实现对测绘训练装配体的稳固支撑连接。

摘要： 本实用新型属于核电厂仪控检修技能竞赛技术领域，具体涉及一种基于反应堆保护系统的核电厂仪控检修技能竞赛平台。DCS交换机分别与DCS工程师站、DCS信号仿真柜、DCS信号处理柜连接，DCS信号仿真柜分别与继电器机柜1、继电器机柜2、继电器机柜3连接，故障模拟继电器控制站分别与继电器机柜1、继电器机柜2、继电器机柜3连接，考官站和考生站通过无线网络与故障模拟继电器控制站连接。本实用新型可实现较复杂的仪控系统综合故障模拟，最大限度地模拟实际检修场景，进而实现不同层级的仪控检修技能培训和竞赛等用途。

摘要： 本发明涉及一种用于临床技能竞赛中的计算机网络评分系统，包括：在线考试模块、技能评分模块和后台统计分析模块；所述在线考试模块通过网络通信模块连接到技能评分模块，且将考试数据传输至技能评分模块，所述技能评分模块通过网络通信模块与后台统计分析模块连接，技能评分模块根据考试数据进行技能评分操作，将评分数据发送至后台统计分析模块，所述后台统计分析模块将评分数据进行统计、分类、整理、排序等；通过本发明提高了竞赛效率、节约竞赛成本；提供了公平、公正、公开的竞赛；后台统计分析模块，可收集比赛所有的评分信息并将其数据化，进行有效的数据分析，大数据分析促进临床教学。