临床带教老师

摘要： 康复治疗技术专业学生的临床实习是康复治疗技术理论知识的临床实践过程,是从学生转变为合格康复治疗师的关键阶段,临床带教老师如何提高临床实践带教质量尤为重要。目前,以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是一种能够调动学生主动性而且从实际问题出发的教学理念,循证医学(evidence-based medicine,EBM)是科研实践和医学教学的基本方法,出发点是解决临床问题,强调临床研究证据,获取和分析信息,准确评估及使用基于循证的证据,增强临床治疗能力,反映出诊断和治疗模式的新变化。PBL和EBM的结合已被国内外医学院校广泛应用,并取得良好的效果[1]。因此,在康复治疗实习生的临床实践教学中,需要不断探索教学改革与创新,利用PBL与EBM相结合的实习教学模式进行临床实践带教,评价教学效果。

摘要： 目的探究护理专业学位硕士研究生临床带教老师组织支持感、创新行为及创新自我效能感之间的关系及作用机制,为提高护理专业硕士临床教学的创新性、科学性提供相关研究基础。方法采用一般资料调查表、护士组织支持感量表、创新行为量表及创新自我效能问卷对23个省、市、自治区及直辖市教学医院的护理专业学位硕士227名带教老师进行调查。结果护理专业学位硕士带教老师组织支持感得分为(46.86±11.28)分,创新行为得分为(35.66±6.60)分,创新自我效能感得分为(28.88±6.08),组织支持感、创新自我效能感与创新行为之间存在相关性(P<0.01),创新自我效能感在护理专业学位硕士带教老师组织支持感与创新行为之间起部分中介作用,中介效应值为0.282,中介效应占比为55%。结论护理专业学位硕士带教老师组织支持感与创新行为处于中等水平,创新自我效能感在二者之间起部分中介作用,院校管理者一方面应加强对护理专业学位硕士带教老师的临床教学支持、积极营造科教创新氛围以增强其创新行为,另一方面应注重激发护理专业学位硕士带教老师创新自我效能感以进一步激发其创新动机,提高护理专业硕士研究生培养质量。

摘要： 护理硕士专业学位实践基地临床师资队伍建设在护理硕士专业学位研究生临床实践培训过程中发挥着重要作用.本研究全面检索国内相关文献,总结国内护理硕士专业学位实践基地带教师资队伍的现状、核心能力、准入标准、培训要求等研究进展,探讨目前护理硕士专业学位实践基地带教师资建设中亟待解决的问题,为护理硕士专业学位实践基地带教师资建设提供参考.

摘要： 目的 调查四川省口腔医院临床带教老师对于专科护士培训的教学感受,为提高对专科护士培训的教学质量,完善教学方式提供依据和参考.方法 2020年6月,以参与四川省口腔医院专科护士培训的9名临床带教老师为研究对象,以质性研究中的CO-laizzi 7步分析法为指导,采用面对面的方法 ,进行集体访谈,并将获得的资料进行收集、整理、分析提取出精华部分.结果 专科护士培训的教学模式单一、不够多元化;培训时间短,无法满足期望;带教老师带教目的 不清晰,方法 无创新;带教精力有限,时间不足;能促进对自身教学素质的提升.结论 根据临床带教老师的要求,在针对专科护士的培训上应该明确教学目的 ,改善教学模式,实现多元化教学,增加培训时间,增加带教老师数量,加强对带教老师的学习与培训.

摘要： 目的 建立本院专科护士临床带教老师核心能力评价指标.方法 采取循证方法经小组探讨初步拟定体系内容,采取德菲尔法(专家询问法)建立专科护士临床带教老师核心能力评价指标.结果 两轮专家咨询中,问卷咨询表回收率为90.00％、100.00％,专家权威系数为0.83、0.85,专科护士临床带教老师核心能力评价指标体系建立:一级指标5个、二级13个,协调系数为0.336、0.336(均P<0.05).结论 应用德菲尔法建立专科护士临床带教老师核心能力评价指标体系具有科学性及可靠性,专家意见一致,为临床护理教学质量的评估提供可靠依据.

摘要： 创新自我效能感是指个人能够在工作过程中产生新颖而适当的想法以解决问题。护理专硕带教老师是护理研究生“双导师制”中不可或缺的部分,较强的创新自我效能感对其解决临床教学问题、实现教学创新具有积极作用。创新行为是指护理人员寻求和发展新的方法技术和工作方式,在获得他人的支持后,引入和应用于工作中的行为过程[1]。积极的创新行为可促进护理专硕研究生带教老师教学行为的科学性。相关文献[2]指出,创新自我效能感能正向影响个体的创新行为。本文拟通过横断面研究,分析护理专硕研究生带教老师创新自我效能感与创新行为的相关性,为提高护理硕士研究生临床培养的科学性及创新性提供借鉴。

摘要： 临床带教老师通过不断的探索,对护生从思想政治教育、安全教育、加强法律法规知识方面培训.采取一对一、因人施宜及集中授课,提高专科知识与技能的教学方式等方面对护生进行施教,从而培养了学生自学能力、观察问题的能力、解决问题的能力,带教老师及实习护生协同努力,使护生能够成功地将片段的知识融会贯通,运用到实践中.严肃认真的带教风格能够提高护生的综合素质,从而使学生学习并熟悉更多的理论知识和操作技能,提升教学的水平.

摘要： 目的 评价师资培训讲座对住院医师规范化培训(简称"住培")的临床带教老师教学能力的提升作用,为以后的师资培训项目提出改进意见.方法 对来自两家国家住院医师培训基地(四川华西某医院和湖北武汉某医院)的住培临床带教老师进行师资培训,参与老师分别在培训前及培训后通过问卷形式进行自我教学能力评估.结果 两家医院的住培老师在培训前的临床教学能力差异有统计学意义,培训后武汉医院的老师显示出部分教学能力提高有统计学差异.结论 师资培训讲座是提高规范化培训师资教学能力的有效手段之一,但是培训方式、培训时间、培训内容以及评价反馈都值得进一步探讨.

摘要： 目的：通过探讨带教老师的基本素质来提高带教水平。方法：带教老师要以身作则、操作规范，严格要求自己，鼓励带教老师积极参加在职教育，努力提高知识水平和实际工作能力。结果：带教老师优良的基本素质，不仅使护生在业务学习上有很大提高，也使护生的身心得到健康发展。结论：临床带教老师基本素质的提高，是目前形势下临床带教的一个新课题。不断学习新知识，提高教师整体水平是临床老师必须要做的事。

摘要： 临床实习是护理教学中的重要组成部分，是帮助护生将基础知识与诊断、治疗及护理患者的操作技能相结合，为护生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高素质护理中的桥梁。如何提高实习质量和效果，培养适应社会和时代需要的护理人才，是临床教学工作者思考和探索的问题。

摘要： 一种基于三维扫描技术的包带机自动示教方法及系统装置，利用实时三维扫描方式，通过三维扫描获取包带头所处位置的线圈三维模型，计算获取形心线，根据形心线走向，调整包带头位置和姿态，并控制伺服系统/机械臂自动行走，自动完成整个线圈的示教过程。本发明利用实时三维扫描技术，自动完成整个线圈的示教过程，自动示教系统集成高性能计算模块和实时三维扫描组件，体积小巧，拆装简单快捷，示教效率高，一致性好。

摘要： 本申请提供了一种基于临床带教的医师智能排班方法、系统、设备和介质，根据成员的基础信息构建人物画像特征，其中包括依据专业与临床诊疗能力设定的权值；其中，所述成员包括：上级医师与下级医师；根据科室与教学需求划分多个岗位；收集成员模块各成员的限制因素和历史排班记录，依据人物画像特征与排班规则，将成员模块中的各成员匹配至各岗位以及学生匹配各医师，以确定排班结果。本申请能够降低人力，实现高度自动化、高度适应性排班，节省精力，提高效率，提升教学质量；高效排布，强纠错，设置纠错环节，实现学习机会均等，随机分配；能对每个成员进行维护，系统根据规则，将任务进行匹配、分工，排班系统具有前瞻性，避免重复劳动。

摘要： 本发明公开了一种临床带教信息授权系统及其授权方法，包括学员访问终端与导师访问终端；学员访问终端用于学员登录账号使用，导师访问终端用于导师登录账号使用；所述学员访问终端的连接端设置有学员账号，所述导师访问终端的连接端设置有导师账号；所述学员账号与导师账号的连接端设置有后台服务器，所述后台服务器的输出端设置有界面管理单元与账号关联单元，所述学员账号与导师账号通过账号关联单元进行连接。本发明可以避免现有技术中的学员操作不符合医疗规范的问题，同时还使得学员以及导师的操作有据可查，也可以使上述资料作为今后的临床教学研究资料进行完整保存。

摘要： 急诊远程诊疗带教督导系统，属于远程带教系统技术领域，为了解决传统用于急诊远程诊疗带教用的督导系统，通常是通过视屏让专家B对医生A的问诊过程及处理方法进行观察和纠正，观察和纠正的过程较为繁琐，不便于较高效率的对医生A进行带教督导，较为浪费时间的问题；本发明通过专家B用摄像机构和主机来观察医生A的诊断过程，通过通话模块对医生A进行教学或建议，当医生A需要根据病人的情况叙写病历及治疗药物信息时，专家B的电脑界面显示在副屏机上，通过双屏互动方式进行带教督导，本发明实现了专家B便于较高效率的对医生A进行带教督导的效果。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本发明提供一种中药远程带教系统，包括视频获取模块、数据获取模块、数据计算模块、审核模块以及评价模块分别与服务器相连；数据获取模块获取带教学生的学习信息，通过数据分析模块对学习信息进行分析；将分析后的学习信息输送至数据计算模块，数据计算模块根据获取的学习信息进行计算得出学生评价参考值；审核模块对数据计算模块计算得出的学生评价参考值进行审核；评价模块接收学生评价参考值结合历史信息对带教学生进行综合评价；服务器控制视频获取模块接收带教学生的问题信息以及带教老师的教学信息，本发明基于对带教学生的学习信息进行获取，对学生的学习状况进行分析，对不同的学生采取不同的教学措施，提高远程教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。

摘要： 一种新型大学英语老师教板，包括教板、支架、支撑板、轴承座、销柱、固定柱、齿轮、齿条板、固定杆、滑槽、滑块以及固定块，教板两侧设置有支架，教板下侧安装有支撑板，教板右侧安装有轴承座、连接杆下侧固定有销柱，教板左右两侧固定有固定柱，支架内部前侧安装有齿轮，齿轮右侧安装有齿条板，齿轮内环形侧面固定有固定杆，该设计解决了原有大学英语教板利用不充分的问题，支架内部左侧安装有滑槽，滑槽内部装配有滑块，滑块右端面安装有固定块,该设计解决了教板存在盲区导致学生看不见教板下面内容的问题，本实用新型结构合理，便于充分利用教学资源，提高学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种带固定支架的机器人用示教器，其涉及示教器技术领域，旨在解决操作人员长时间抓取示教器极大的增加了操作人员负担的问题，其技术方案要点是包括机体和把手，所述机体一面可拆卸连接有用于固定机体的安装支架，所述安装支架内部包括有放置框体，所述放置框体上端固定连接有用于和把手内部空隙插接的定位插杆，所述定位插杆内部活动连接有用于限位机体的弹簧卡钮，所述放置框体下端活动连接有固定安装板，所述固定安装板与放置框体之间设置有带动固定安装板上下调节的伸缩杆，所述固定安装板内部螺纹配合有安装螺钉。达到了便于放置操作、稳定操作和方便调节的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带录像示教功能的牙医治疗抽吸装置，其包括：抽吸本体、摄像组件，抽吸本体的两端口为连接端口、抽吸端口，在抽吸本体内设置有连通连接端口与抽吸端口的抽吸通道；在抽吸通道内固定有线管，线管的一端设置于抽吸端口，线管的另一端从抽吸本体的壁体穿出，抽吸通道的内周壁与线管的外周壁之间设置有过流间隙，摄像组件包括摄像头、连接导线，摄像头设置于线管伸至抽吸端口的端口内，连接导线的一端与摄像头的内端连接。连接端口与牙科综合治疗机上的负压抽吸管连接，连接导线与外设的显示器连接，抽吸端口伸入患者口腔内抽吸时，同时摄像头对抽吸端口抽吸的范围进行拍摄录像，以供护士和学生的观察。