细节性
细节性的相关文献在1996年到2022年内共计87篇,主要集中在教育、财政、金融、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文87篇、专利文献436256篇;相关期刊85种,包括人民司法、贵阳学院学报(社会科学版)、中国经济周刊等;
细节性的相关文献由85位作者贡献,包括倪春辉、冒琴、冯伟等。
细节性—发文量
专利文献>
论文:436256篇
占比:99.98%
总计:436343篇
细节性
-研究学者
- 倪春辉
- 冒琴
- 冯伟
- 冯庆华
- 冯良徒
- 刘源
- 史杰
- 吕俐敏
- 吴锡山
- 周昆
- 夏扬
- 姚红艳
- 姚逢喜
- 姜建彬
- 孙凤山
- 孙西江
- 孙飞
- 季春阳
- 宋少洋
- 富粒粒
- 尚必武
- 岳雪慧
- 崔天祥
- 庞颖
- 张丽
- 张学斌
- 张本永
- 徐晓华
- 徐朝金
- 徐锋
- 易文浩
- 景一鸣
- 李剑峰
- 李剑平
- 李峻
- 李文姣
- 李旭峰
- 李晓铃
- 李洁言
- 李韬
- 杨晓敏
- 杨颖
- 林琳
- 桑永英
- 梅尔·斯腾伯格
- 段光兰
- 沈琦琪
- 焦辉军
- 王峰
- 王巧英
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黄灯
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摘要:
2021年3月,《芙蓉》第二期刊出了韩少功插队期间的日记《长岭记》,涉及的时间将近两年,从1972年3月到1974年12月。整体来看,韩少功汨罗的插队时光分为三个阶段:其一,1968年12月到1972年3月,主要在天井茶场劳作。1968年12月,韩少功响应国家号召,成为一名知青,落户到湖南汨罗天井公社,多年来,“韩少功的天井茶场”,已沉淀为汨罗人的一种共同记忆和集体意识。
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王爱春
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摘要:
如今,我国基础教育已经进入学科核心素养时代。就美术教育教学而言,一方面需要继续加强对课改的整体性、系统性、细节性、创新性的研究与实施,另一方面,要调动一切可以调动的力量,运用一切可以运用的方法,推广以高效课堂为核心的现代教育模式和教学方法,在创新中谋发展、求进步,实现学科核心素养的稳步提升,使美术教育从常态化教学聚焦于以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解为基石的艺术实践体验方式。在当前的美术教育教学改革中,创新就是原动力。
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陈世通;
孙西江
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摘要:
生物属于自然科学,实验教学是中学生物学教学中的重要组成部分。但是在实验教学过程中,教材给出的实验材料和器具往往会存在一些细节性的问题。例如,观察叶片的结构对于认识叶片的横切面结构、掌握徒手切片的制作方法非常重要。笔者在做此实验的过程中,发现实验材料和实验器具存在着一些问题,实验效果受到了一定影响。
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徐晓华
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摘要:
前言经过实际教学案例,当下我国高中英语教学还是教师为主,学生处于被动。这种机械式的教学难以让学生内化知识点,失去学习兴趣。另外,语法作为高中阶段学生学习的核心,比较抽象,同时细节性知识多,学生不容易掌握。自此在课中引入微课资源,可更好辅助学生进行语法学习。本文以高中定语从句教学为例,以自主学习、互动学习和复习扩展进行教学实践,旨在充分发挥微课的作用,创建以学生为主体的高效英语课堂。
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段光兰
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摘要:
目的 探讨细节性护理干预在经尿道输尿管结石术后留置导尿管患者中的应用效果.方法 将94例经尿道输尿管结石术后留置导尿管患者随机分为观察组和对照组各47例,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予细节性护理干预,比较两组护理效果.结果 观察组尿路感染明显低于对照组(P<0.05)护理后两组视觉模拟评分法(VAS)评分均低于护理前,且观察组VAS评分低于对照组(P<0.05);观察组患者满意度,SF—36生活质量评分高于对照组(P<0.05).结论 细节性护理干预可有效降低经尿道输尿管结石术后留置导尿管所致的尿路感染率.
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谢俊峰
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摘要:
一、整体感知、建构知识的缘起2017年版高中新课程标准发布,以核心素养养成为教学的出发点和落脚点,这就要求教师教学时不再局限于具体课时中对细节性知识和技能的培养,还需要上位地思考核心素养的养成,进而达到整体上思考教学内容的水平.余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》一书中,提出了核心素养导向的教学基本策略.
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景一鸣
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摘要:
疫情当前,北京医疗队也迅速驰援武汉,展开一场京汉两地医护人员携手共抗疫情的战斗!隔离病房内,当医生、护士穿上厚厚的防护服时,他们不约而同发现了一个细节性的问题:完全一致的着装,加上几乎遮住全部面目的口罩,让刚刚熟悉的医护人员又变得彼此难以辨识了。
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姜建彬
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摘要:
青少年身体正处于可塑性最佳时期,在初中体育课堂引导学生进行支撑跳跃,可以使他们的肌肉变得丰满结实,身体各系统功能协调发展,身体变得更加灵敏,增进关节的柔韧性,适应学生长期的体育发展。但在学生日常练习过程中,也存在许多细节性的问题,任其问题严重的情况下,就会发生受伤等现象。因此,学生在进行支撑跳跃训练时,教师应指导他们调适动作细节。
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王春俤
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摘要:
概要写作是在理解篇章的基础上对文本的题材、体裁、结构、写作意图、语言形式的基础上进行概括总结,是用简短扼要(brief)的语言客观(objective)全面呈现要点,是对所提供的文章简要概括,写出文章的中心大意,要把文章的具体信息用一些具有概括功能的词和句子表述,对文章具体信息用自己的语言对其进行准确且连贯的概括,而不能抄袭文章的原句,要删掉一些细节性的信息,重新合理转换文章中的单词,词组和句子,不仅考查了学生的语言基础和灵活运用能力,而且也考查了逻辑分析,概括和批判性思维水平。