纽曼
纽曼的相关文献在1981年到2022年内共计416篇,主要集中在教育、工业经济、无线电电子学、电信技术
等领域,其中期刊论文416篇、专利文献11101篇;相关期刊283种,包括中国天主教、世界博览、中国传媒科技等;
纽曼的相关文献由363位作者贡献,包括禾沐、王晨、王玉鹏等。
纽曼—发文量
专利文献>
论文:11101篇
占比:96.39%
总计:11517篇
纽曼
-研究学者
- 禾沐
- 王晨
- 王玉鹏
- 毛秋月
- 王立平
- 严敏
- 于东红
- 余承海
- 侯长林
- 关八一
- 刘尧
- 刘长铭
- 包敖敦其木格
- 史君良
- 周燕来
- 夏宏
- 宋艳如
- 张媛
- 张翠英
- 张蕾
- 彭志武
- 徐美娜
- 徐超富
- 李岚
- 李曼
- 李洁
- 杜希民
- 杜智萍
- 杜江
- 毕甸
- 汪雅霜
- 熊华军
- 王晓华
- 王瑞芸
- 田海洋
- 苏慧雯
- 袁传明
- 袁淑英
- 马露奇
- 马鸿霞
- 黎枫
- CAFEW
- CFP
- Oleg Golubchikov
- Phoenix Z.
- Roderick Strange
- Tom
- crystal
- 一表人材
- 业陆河
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朱镜人;
葛琪
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摘要:
纽曼和孔子是两位不同时代、不同文化背景的著名教育家,对比两者的教育思想能为当今的素质教育提供有价值的参考。纽曼的“绅士”和孔子的“君子”的人格内涵“和而不同”。他们的“和”表现在二者的教育思想都体现了时代特色,强调继承本土文化,注重理想人格的社会性教化作用以及重视启发诱导、指导自学的教育方法。他们的不同表现在二者追求理想人格的实现路径不同,教育内容的开放化程度不同和教育的对象不同。两种教育思想的对比研究启示当前教育改革要注重培养学生“为天地立心,为生民立命”的社会责任感,应注重“立德为基,修身为本”的道德教育,加强“博文广识”的大学通识教育。
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王玉鹏
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摘要:
纽曼(J.H.Newman,1801-1890)是19世纪英国基督宗教思想家和教育哲学家。同时,纽曼在文学方面也成就斐然,他的散文、诗歌、自传和小说都是英国文学史上的不朽之作,代表作有《生命之歌》《慈光导航》以及《得与失》等。他被称为“伟大的文体家”“现代散文之师”等。
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摘要:
纽曼被称为“世界上最忧伤的狗狗”。它是典型的巴哥犬,这种狗狗的特征就是满脸都是褶皱,看上去就像人类伤心的模样。由于咖啡馆禁止宠物进入,纽曼的主人只好把纽曼拴在了外面,怕它冷还给它穿上了外套。纽曼乖乖地坐在那里时,一张“最忧伤狗狗”照片就诞生了。
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衡子扬
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摘要:
“沉默的螺旋”的概念是德国社会学者诺莉·纽曼提出的,关于在大众媒介下主流意见会不断被加强的理论。纽曼指出,人们在社交环境中具有一种她称之为“准感官统计”的能力,用来感知关于某一话题的主流意见,即“意见气候”。人们在感知到某种特定的“意见气候”之后,持反对意见的人便会出于对被主流意见孤立的恐惧,而选择不发声。长此以往,舆论场中的主流意见便会不断地得到加强。
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摘要:
你知道吗?打嗝、流鼻涕、打喷嚏、小便,这些人们日常生活中再普通不过的“小事”,上了太空后,却成了宇航员们要面对的大挑战。打嗝真费劲由于太空中重力不足,食物不会老老实实地待在人的胃底,所以宇航员对打嗝的尝试大部分会以呕吐告终。不过,宇航员吉姆·纽曼想到了一个妙计,可以把打嗝和呕吐这两件事分开。
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韦振宁;
石楚刚;
农之建;
张立清;
李东升
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摘要:
根据目前广西钢铁项目建设进度,投产前期原料场仅能提供3~4种矿粉供烧结生产使用,主要包括巴西粉、澳纽曼粉和南非粉等。因此,前期讨论的广西钢铁原料结构为:巴西粉∶澳纽曼粉∶南非粉= 60%∶30%∶10%。为验证该原料结构配用的可行性,特进行烧结杯实验。本文进行总结分析。
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王娴娴
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摘要:
同是生活在工业革命初期的纽曼和马克思,在目睹了人的片面化发展后,都不约而同地追求人的自由全面发展,但基于不同的哲学基础,二者走上了不同的道路,有着不同的教育思想.纽曼认为,要通过学习普遍知识,自由求知,培育理智,培养有理性的精英绅士.马克思认为,要通过教育与生产劳动相结合,发扬人自由自觉劳动的"类本质",使全体人员都能在智力和体力上全面发展.比较二者教育思想的异同,对培养"自由全面发展的人"有重要启示:培养"自由全面发展的人",要秉承"以人为本"的要义,警惕脱离社会现实的"抽象自由".
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刘丹丹
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摘要:
纽曼的《大学的理想》为西方高等教育思想的发展做出了重要的贡献,他在书中提到的问题过去是,现在也是需要重视的问题,但基于时代的局限性和纽曼个人经验不足等原因,他对"大学的理想"这一定义的阐述似乎不完全符合当今时代的发展,如纽曼的知识观与知识发展逻辑的冲突、教学与科研的冲突等.对纽曼提出的一些观点进行批判性重申,辩证地看待纽曼的思想,取其精华,去其糟粕,以推动我国大学的可持续健康发展.
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王玉鹏
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摘要:
从信仰认识论的角度为基督信仰的知识地位进行辩护是纽曼对基督宗教护教学做出的最大贡献,他在与现代哲学积极对话的过程中,为基督宗教传统的护教学进行了一次比较成功的现代阐释,重新奠定了自启蒙运动以来饱受质疑的基督信仰的知识地位。