精神成长
精神成长的相关文献在2005年到2022年内共计586篇,主要集中在教育、中国文学、世界文学
等领域,其中期刊论文585篇、会议论文1篇、专利文献6792篇;相关期刊404种,包括中国德育、文学教育、上海教育等;
相关会议1种,包括2017家庭教育国际论坛 等;精神成长的相关文献由591位作者贡献,包括朱永新、李志霞、于漪等。
精神成长
-研究学者
- 朱永新
- 李志霞
- 于漪
- 姜勇
- 杨江峰
- 毋小利
- 郭富斌
- 陈曦
- 韩宇
- 余玮
- 刘粉莉
- 刘金祥
- 周海霞
- 周烨
- 姜周
- 宋振财
- 张海燕
- 张英稳
- 徐建华
- 徐益亮
- 方晨
- 旦增多吉
- 曹耀
- 李美希
- 李达伟
- 杨九俊
- 杨婷婷
- 杨雪梅
- 杨露
- 林琳
- 栾凤廷
- 王少军
- 王艳
- 王静
- 田卫领
- 穆晓星
- 蒋丽
- 蒋文梅
- 谢小岚
- 赵可新
- 赵艳华
- 邹正松
- 郭燕
- 陈久红
- 陈霞
- 陈青
- 陶冶
- 马文珠
- 高侠
- 高志坤
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林琳
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摘要:
教师素养的提升是促进学校健康发展和学生终身发展的关键因素,而教师成长是一个具体的、动态的、由内而外的过程.作为教师成长的第一责任人,校长应重视和把握教师成长的时代内涵,全面关注其精神成长、引领其专业成长、促进其自主成长和保障其持续成长,从而实现教师师德和修养的整体提升.
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苏文韬
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摘要:
《又见桃花开》通过叙述云南红土高原女性"桃花"在经历几次失败的爱情之后毅然走出男女之间的爱情困境,带领"李秀彩"等众多在贫穷的彝寨不断挣扎着的彝族女性走出大山成功创业的励志故事.展现了云南当代女性不畏艰险,努力为自己争取女性权利,反抗男性霸权的坚韧、勇敢与担当精神.作家笔下的"桃花"虽毅然走出了男女两性的性别藩篱,但她出走后的路途却依旧道阻且艰,但这一形象却依然是当代云南红土高原女性不断与自身命运和男权社会抗争的典型代表.
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吴学峰
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摘要:
尊严书写是曹文轩成长小说里常见的内容,也是推动情节发展的重要设计。曹文轩描写了人们在衣食住行等方面的各种表现与尊严得失,展示了青少年成长的外部环境,赞美了物质匮乏环境下的人性光辉。他也叙述了人们受挫时维护尊严的不同方式,反映了青少年尊严受损与民众群体性格缺陷之间的逻辑联系,意在引起社会对青少年精神成长及其所处社会环境的关注。曹文轩把儿童文学放置在塑造未来民族性格的高度,通过对个体尊严的书写,展示了民族与国家应有的形象与尊严。
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章继钢;
汪小玲
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摘要:
初中学校成长型德育是指:以初中生的精神成长为核心,构建“德育成长课程”和“德育活动课程”,双轨并行,以期实现学校德育的大课程化。在实践中,学校对德育内容进行系统融合,坚持学生道德认知能力和道德行为能力的持续培育,打破学校德育与社会生活德育的壁垒,谋求精神成长的大发展,走向立德树人根本任务的新高度。
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李圣宇
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摘要:
《哦,香雪》的教学,以香雪为主要人物形象进行赏析,以“哦”字为切入点建构教学框架,摘录文中对香雪进行细节描写的句子,设计了三个递进式的任务,引导学生以朗读的方式逐步理解香雪人物的精神成长,并且探索小说更深刻的时代主题。
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晏文妍
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摘要:
《送你一朵小红花》是韩延导演“生命三部曲”的第二部作品,同样以疾病为切入点来探讨生活与生命的意义。《送你一朵小红花》运用多重视觉符号形成隐喻:“小红花”运用隐喻机制里替代机制中的主体与“喻体—被喻体”之间的互动,“梦中湖”运用梦的凝练机制,向观众传达面对苦难的精神和力量,恰到好处地映射人物心境以及让现实与角色、当下环境与观众产生互文关联,即乐观地面对生活的苦难,平静地面对生命的告别。
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丁鸣
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摘要:
《大卫·科波菲尔》作为典型的成长小说,学生在研习过程中需把握主人公精神成长的轨迹,并理解米考伯先生之于大卫的重要意义,由此领会作者狄更斯的人道主义情怀以及作品蕴含的社会批判。同时,《大卫·科波菲尔》又是半自传体小说,应引领学生聚焦第一人称叙述视角,感悟“我”作为叙事者和被叙事者交替出现的意味。教学过程重在以问题为导向精读文本,以分组研习为方法化解难点。
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周芹
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摘要:
在二年级《竹字头》一课的教学中,通过引导学生体会竹字头中“竹”的含义,掌握上下结构之间的避让技巧,并随机巧妙渗透德育,促进学生的良好习惯和优秀品德的成长。
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张英稳
- 《2017家庭教育国际论坛》
| 2017年
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摘要:
父母的爱,骨肉相连,舐犊情深,是最伟大的爱、最无私的爱、最纯真的爱.罗曼·罗兰说:"母爱是一种巨大的火焰."英国的一位学者说:"没有无私的、自我牺牲的母爱,孩子的心灵是一片荒漠."可见,父母的爱是多么重要,其作用又是多么巨大.然而现实生活中,有不少父母望子成龙,甚至牺牲自己的幸福,以他们所认知的爱的方式,百般呵护和教育自己的孩子,结果却事与愿违.由于缺少智慧的爱,影响了孩子的健康成长,不少孩子虽学习了知识,培训了特长,却缺失了人格,丧失了精神,孩子活得吃力,父母爱得艰辛。习惯养成教育是引领孩子精神成长的有效途径。