精心预设
精心预设的相关文献在2005年到2022年内共计559篇,主要集中在教育、数学、音乐
等领域,其中期刊论文559篇、专利文献1526篇;相关期刊218种,包括教育实践与研究、考试周刊、小学时代(教育研究)等;
精心预设的相关文献由555位作者贡献,包括刘秀芬、陈建伟、万会敏等。
精心预设
-研究学者
- 刘秀芬
- 陈建伟
- 万会敏
- 何相英
- 余卫华
- 史海燕
- 周波
- 周颜灿
- 宋伟
- 张尖
- 张惠婷
- 张新文
- 朱燕
- 李月胜
- 林婷
- 林青
- 汤伟涛
- 王芳
- 白玛曲珍
- 祁顺成
- 范继娜
- 蒋金花
- 蔡兰婷
- 薛迎春
- 谢建桅
- 谢秀兰
- 谭坤瑞
- 谭莉莉
- 邱仲新
- 郭钰
- 顾萍
- 高玉芳
- 黄亚娟
- 丁庆芬
- 丁志全
- 丁敏
- 丁莉
- 万宝泉
- 严以红
- 严建红
- 严春
- 严永梅
- 严玲
- 严维芳
- 付云峰
- 付晓冰
- 仲幽兰
- 仲玉萍
- 任晓莉
- 伍超辉
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杨晓萍;
詹露
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摘要:
如何把握课程预设与生成的关系,做到"心中有数,放中有度"是教师提升实践智慧的必修课。既要做到精心预设、弹性预设、整体预设,又要做到敢于生成、动态生成、有效生成,还要创设可呼吸、可感知的生长空间,促进课程预设与生成的辩证统一。进一步厘清课程预设与生成的内涵意蕴、探析二者转化的内在机理是帮助教师跳出"预设舒适区"的关键。课程预设与生成的矛盾与贯通。
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关晓菲
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摘要:
和谐课堂是依托真实、自然的师生互动,利用动态的课堂生成推进教学活动的课堂教学方式。和谐课堂基于精心预设,注重生成性资源,能促进学生深度思考,使学生主动参与学习。在精心预设中寻求和谐。教学是一种复杂的活动,是师生交往互动的过程,它需要教师课前做出周密的策划,即对教学进行预设。教学预设应该面对学生真实的认知起点,展现学生真实的学习过程。
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贺毅
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摘要:
教学要落实在“有效”这一点上。有效即有效益、效率高、效果好。要实现教学的有效性,教师要在课前、课上、课后的行为上做足“功夫”。课前,教师要走近学生,充分了解学生,解读教材,结合学生实际制定科学、适合的教学目标来指导自己的教学行为。课中,教师要努力创设能激发学生学习兴趣的情境,精心预设能“问在学生兴趣点上”的问题,选取和不断调整最适合学生的教学方法,用多元化的评价助推学生有效学习。课后,教师要设置合理的、能全面激发学生思维的作业,并进行恰当的辅导。做好了这些课堂内外的“功夫”,教师才算是把“有效教学”落到了实处。
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李东英
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摘要:
“老师,小林排队又故意说话。”“老师,小林抄同桌的作业。”每天,我都会接到很多对小林的“投诉”。针对小林的这些不良行为习惯,我也曾经采取过很多措施,总希望小林因为我精心预设的教育事件而发生改变,但现实和理想之间总是存在一定差距。冰冻三尺非一日之寒,想要改变一个人需要长期的过程。所以,我决定为小林私人订制一个长期成长计划。
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卢焱
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摘要:
课堂是迷人的,很大程度源于其动态生成;课堂是复杂的,每一个“哈姆雷特”都有各自的独特思想;课堂是转瞬即逝的,有价值的学习往往蕴含在那些不确定的语言、探索着的行为、模糊的思考中。课前的教材解读、目标确定和精心预设促使课堂上的个体引导、即时评价、深度推进得以实施。即便如此,课堂上的“意外”依旧随处可见。细细思考,这些“意外”其实带有一定的必然性,它们或是更深层次地指向本课的教学目标,或反映出心智还不够成熟的学生的认知规律,或映射出之前相关知识点的真实学情。为此,教师要有一双发现的眼睛和一颗智慧转化的头脑,在巧妙引导、机智转化中,真正实现学生主体,以学定教,素养生长。
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石冬明
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摘要:
学生的语文素养的培养及提升是语文课堂效果的核心体现。教学中我们一定要结合知识的传授过程去进行,离开知识,能力就成了空中楼阁。学生语文素养构建的支点在于真正确立学生的主体地位。因此,我们在课堂教学中要精心预设, 打造有效课堂。
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陈锋
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摘要:
凡事预则立,不预则废,正所谓"有备而来,有备无患",只有课前精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须做充分的准备,否则就不能获得理想的结果。备好了课,不一定能上好课,但是想要上好课,必须备好课。课堂教学能否达到预期目标,在很大程度上取决于备课是否充分。如何让备课更充分、有效呢?下面就"行星的运动"这一节,将备课历程与大家分享,敬请方家指正。
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袁丽
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摘要:
课堂是允许学生质疑的地方。有了问题,教学才能自然地生成。这样的课堂才是活的,教学才是灵动的,学习才是有价值的。教师要懂得因势利导,允许学生质疑,利用学生质疑,把疑问变成教学的资源。一、精心预设,接纳“质疑”案例:王鬆舟老师谈到,他在执教“我的战友邱少云”一课,一如往常地引导学生抓住重点词,诗意化的理解文中人物的形象。
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丁莉
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摘要:
随着英语教学改革,以及新课程标准的不断实施,教师更加注重“教学生学”。“教学生学”即引导学生掌握怎么学习知识的方法。新课程改革要求要以儿童为中心,课堂应该让学生站在课中央,学生是学习过程中的主人翁。因此教师应该设身处地为儿童着想,精心预设学习内容,力求让每个儿童能够参与到学习过程当中去,充分激发他们的学习兴趣,让他们能够充分调动多种感官参与到学习过程中去,手脑并用,思做共生,从而品尝到英语学习的乐趣。
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刘燕
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摘要:
在小学英语课堂教学中,教师通过精心预设,适时恰当地搭建有效的知识和能力支架,通过思维导图、情境创设、有效互动和积极评价等方式来培养儿童的语言素养和综合语言运用能力,引导学生真正高效地在课堂上展开思考,让学生真正成为学习的主人,为学好英语夯实根基。