类比联想
类比联想的相关文献在1980年到2022年内共计393篇,主要集中在教育、数学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文393篇、专利文献546篇;相关期刊250种,包括四川教育、中学教研:数学版、高中数学教与学等;
类比联想的相关文献由422位作者贡献,包括刘少平、许书军、邹鹏等。
类比联想
-研究学者
- 刘少平
- 许书军
- 邹鹏
- 于莉
- 代传兰
- 刘媛
- 刘桦
- 周传旺
- 周宇勇
- 喻宜发
- 姜丙黄
- 姜顺芝
- 孙伟奇
- 孙志东
- 尚庆学
- 张夏强
- 张汉清
- 王同
- 王福平
- 许明
- 陈姗菁
- 陈燕
- 靳贺良
- 丁品森
- 丁建凯
- 丁称兴
- 万会达
- 万勇
- 严守富
- 乔希民
- 于萍
- 于魁荣
- 何平
- 何琳
- 何锐
- 余兵1
- 余志鸿
- 傅世球
- 傅水清
- 傅航
- 关中华
- 冯克永
- 冯发柱
- 冯跃峰
- 冯道荣
- 刘乃志
- 刘仙桃
- 刘克烨
- 刘刚
- 刘卓雄
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林相
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摘要:
《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养[1].数学建模主要表现为:发现和提出问题,建立和求解模型,检验和完善模型,分析和解决问题[1].数学建模活动是基于数学思维运用模型解决实际问题的一类综合实践活动,是高中阶段数学课程的重要内容.解题中的建模是依据题目中的条件和结论的特征,类比联想相关数学概念、公式、定理、证明,构造出新的数学模型.
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刘海涛
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摘要:
《中国高考评价体系》指出:高考要从“知识立意”转向“能力立意”,考查学生的“关键能力”和“核心素养”.这就要求学生在学习中学会灵活运用所学知识分析、解决问题,达到从“解题”向“解决问题”的转变.解答一些看似与数列无关的计数问题时,若我们深入剖析问题,利用类比联想、抽象转化,通过建立数列的递推关系模型表示计数规则,则可将问题转化为数列问题,避免繁杂的分类讨论,简化解题过程,同时可将问题拓展到一般化模型.
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张志华
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摘要:
联想在数学教学中应用得较为广泛,它是寻求解题思路与方法强有力的武器.文章认为,应用联想,助力思维能力的有效发展,可以从以下几点做起:相近联想,助力观察与分析问题能力的发展;类比联想,助力发现与迁移问题能力的发展;相对联想,助力思维转换与逻辑推理能力的发展.
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邓秀荫
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摘要:
引发学生设问是在教师循序渐进地引导下,师生间、生生间开展的“一问一答”的交流互动方式。设问方式形式多样,其中由此及彼的设问方式能提升学生举一反三的能力。由此及彼的设问,需要教师事先做好预设及学生思维误区的充分预估,需要教师的启发与引导,需要学生的类比与联想,强调突出知识之间的联系与转化。
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高峰官
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摘要:
数学资源有显性与隐性之分,教师要善于引导学生开发和利用隐性课程资源本文立足于教科书,从一道看似寻常的几何习题出发,通过变式拓展和延伸,形成问题串和问题系列,从而丰富数学课程资源,优化学生的思维品质这道习题的探究,给我们有益的启示:对一些典型的例、习题,我们可通过横向拓展.纵向延伸.综合运用和类比联想等方式,整理生成新的数学资源,从而充分挖掘例、习题的思维价值,优化学生的数学思维品质.
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董兰
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摘要:
数学问题形式多样、千变万化,同学们在解题时若要想做到答题又快又准确,总用固定的思维方法是不行的.针对灵活多变的数学题,同学们要培养思维的变通性,能够依照具体问题,灵活调用所学知识与技能,采取合适的解题思路与策略.对此,我们需要在日常的数学学习中加以训练,要学会观察,善于类比联想,合理转化,打破固定思维的束缚,增强思维的变通性.
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周广玲
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摘要:
1试题呈现(烟台中考第24题)有公共顶点A的正方形ABCD与正方形AEGF按图1所示放置,点E,F分别在边AB和AD上,联结BF,DE,M是BF的中点,联结AM交DE于点N。(1)观察猜想:线段DE与AM之间的数量关系是____,位置关系是____;(2)探究证明:将图1中的正方形AEGF绕点A顺时针旋转45°,点G恰好落在边AB上。
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许景初
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摘要:
教师应挖掘典型好题的育人功能,盘活好题资源,引导学生运用数学思想方法将前后知识融会贯通,从而使学生通过对数学问题由浅至深、由点及面地思考,达到深度学习的目的,真正让数学教学落实立德树人的根本任务。
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霍灿斌
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摘要:
联想是由一事物想到另一事物的心理过程.学生的数学学习在螺旋上升中逐渐展开,符合学生的认知特点,但这样的学习使学生对知识的掌握是分散的、割裂的、碎片化的,不利于学生构建系统的知识结构,也不能深入发现知识的内在联系.通过探讨圆柱与圆锥体积之间的关系这一模型,让学生学会用运动变化的观点看待问题,发现"变中有不变"的背后的本质,然后让学生展开类比联想,进一步体会数学知识之间的内在联系,从而让学生的深度学习发生.
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唐甜甜
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摘要:
在传统的高中数学知识教学中,教师都是结合教材对学生进行数学知识的灌输,学生在课堂上仅仅扮演听众的角色。在新课程改革的要求下,教师应该采取多元化的教学方法,培养学生的创新思维,激发学生学习数学知识的兴趣,这样才能有效提高课堂教学效率。一、巧用类比联想,激发学生创新思维高中阶段的数学知识往往比较抽象,在进行数学知识探究的过程中,教师要注重引导学生采用类比联想的方法进行数学问题的解决。
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- 大幸药品株式会社
- 公开公告日期:1998-11-04
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摘要:
提供用于制作信息处理装置的基本的联想元件,能够实际地进行人等动物所进行的信息处理,具有m个输入端子和n个输出端子,并且把输入输出信号进行中继,当在不足m个输入端子上同时输入了第1输入信号时,仅从预先对应于各输入端子的特定输出端子输出与第1输入信号相同的信号,当在m个以上的输入端子上同时输入了第2输入信号以后的一段时间内,在不足m个输入端子上输入了第3输入信号时,从所有的输出端子输出与第3输入相同的输出信号。
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