中职课程

摘要： 随着社会经济的发展,在目前的时代背景下,中职计算机网络技术专业课程体系中出现的问题,主要包括部分学生本身英语水平低下、一些教师教学重理论轻实践、教材内容相对固定以及技能大赛要求与教学内容匹配度较低等。为此,为了进一步提高中职计算机网络技术专业课程的教学质量,就应转变教学理念、创新教学方式。本文就技能大赛背景下中职计算机网络技术专业课程体系的现状、问题以及改进方式作简要分析。

摘要： 蓝墨云班课混合式学习模式是指基于移动互联网环境,是一款免费使用的智能教学工具,可以方便师生互动,为教师提供推送资源和布置作业任务的平台,平台激励和评价体系有助于提高学生自主学习的积极性,记录学生学习轨迹可以实现对学生学习进行过程性考核。蓝墨云班课平台在手机和电脑上都能使用,利用该平台开展活动可以丰富课堂活动,实现有效的混合式学习。蓝墨云班课混合式学习模式可以激发学生的学习兴趣和自我效能感,提升教学质量。本文以中职《国际贸易实务》课程教学为例,首先分析了传统模式下课程教学存在的问题,在此基础上,从学习目标、教学资源、学习模式、教学方式和评价形式五个方面探讨蓝墨云班课混合式学习模式在中职《国际贸易实务》课程中的应用。

摘要： 在“三教改革”视域下,“课程思政”建设尤为重要,中职课程教师应积极转变教学思维和更新教学理念,在现代化教学思想的引领下创新教学模式,其中可以尝试在课程教学中融入红色资源来完成对学生家国情怀的培育任务,同时,还能够激发他们的民族意识,为他们后续投入到社会主义建设奠定基础。基于此,教师应积极探寻融入红色资源的契机与路径,并在融入的过程中自然渗透社会主义核心价值观,以此来武装学生的头脑,坚定他们的政治立场,升华学生的思想情感。如何在中职课程教学中融入红色资源来培育学生的家国情怀是当前教师们亟待解决的问题之一,本文将围绕这一问题展开深入探究。

摘要： 为了加强对学生专业技能的培养,同时为了顺应现代化人才培养的时代要求,中等职业学校常常会采用与企业合作这种方式,校企共同培育具有专业知识的技能型人才,也就是我们所说的现代学徒制.随着现代学徒制度推进,中等职业学校的教学方式,教学内容发生一定的改变,这样的转变为思想政治课程的教学的顺利开展带来了一定的困难.因此,在此背景下,现代学徒制在中等职业学校应如何推进,学徒制下思想政治教学体系应当如何构建等问题,值得我们思考.本文主要介绍了现代学徒制并具体分析了在现代学徒制度下,中等职业学校应当如何构建中职思政教学体系,如何培养知行合一的技能型人才.

摘要： 《国家职业教育改革实施方案》的颁布,将推动新时代中职课程大改革大发展.坚定走产教融合校企合作之路,总结现代学徒制试点经验,加快我国标准与国际接轨,着力培养高素质技术技能人才,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑.文章就国内外现代学徒制对中职课程教学改革启示作出了详细的论述,供相关部门参考和借鉴.

摘要： 信息技术是技术力与创造力的完美结合,有必要通过充分利用其独特的性质,发掘课程生动性依靠强烈的吸引力来把握学科的特点,激发学生的学习兴趣,并有必要通过系统的实践和操作培训来指导学生.因此,本文是对如何有效提高学生在当前中等职业信息技术课程中的应用技能进行论述.

摘要： 作为一门新兴的重要学科,中职旅游英语课程在中职课程中有着十分重要的地位。然而,当前的中职旅游英语课程教学中依旧存在着许多问题。因此,教师必须仔细分析中职英语教学中存在的一系列的问题,并研究出可以有效解决这些问题合理办法,从而有效促进中职学校旅游专业英语教学的改革效果,促进中职学校旅游专业英语教学质量的提高,可以尽快地适应社会发展的需要。

摘要： 电子电工课程最为明显的特点是理论和实践结合,十分有利于培养工科专业学生的工科素养、实践动手能力和创新能力。但是对于中职学生而言,这门课程知识点繁多且学习难度较大,需要教师在教学过程中明确课程特点,及时与学生沟通,了解其学习过程中存在的问题。同时对教学内容进行适当改革,根据学生的基础知识水平制订教学计划,注重理论和实践的结合,并充分利用现代化信息技术为学生提供充足的学习资源。

摘要： 针对中职Photoshop课程,结合中职学生具体情况,分析得出基于深度学习的Photoshop课程应该具备的特点,并将CDIO教学模式引入该课程教学中,以学生为主体,教师为主导,按照构思-设计-实现-运行步骤进行教学设计,实现中职学生在该课程中由浅层学习向深度学习的转变.

摘要： 电子电工课程最为明显的特点是理论和实践结合,十分有利于培养工科专业学生的工科素养、实践动手能力和创新能力.但是对于中职学生而言,这门课程知识点繁多且学习难度较大,需要教师在教学过程中明确课程特点,及时与学生沟通,了解其学习过程中存在的问题.同时对教学内容进行适当改革,根据学生的基础知识水平制订教学计划,注重理论和实践的结合,并充分利用现代化信息技术为学生提供充足的学习资源.

摘要： 本发明公开了一种考虑课程先导关系和课程分类的序列推荐方法，包括：1、根据用户与课程的交互数据，构造知识图谱，捕捉课程间的先导关系；2、根据用户学习的历史课程序列，利用门控图神经网络和注意力机制建模用户课程层面的兴趣；3、根据用户学习的历史课程序列、课程分类信息，利用GRU建模用户分类层面的长期兴趣转移；4、结合用户的两方面兴趣以及课程间的先导关系，预测用户对课程的偏好，选取合适的损失函数来优化模型。5、利用推荐模型预测用户对课程的偏好，为用户推荐下一个课程。本发明结合了知识图谱与图神经网络，既能捕捉课程之间的先导关系，又能从课程层面和分类层面捕捉用户的兴趣变化，从而实现更准确的推荐效果。

摘要： 本发明公开了一种课程管理方法及课程管理平台、设备和介质。该课程管理方法包括：获取课程数据；在所述课程数据中添加交互点；在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；展示所述互动课程。采用本发明的技术方案，通过在获取的课程数据中添加交互点，进一步的在交互点中从多种互动题型中选择其中之一添加至交互点，能够满足第二用户依据多种互动题型以不同的效果来呈现互动题目，综合不同课程数据灵活的配置所述互动课程的需求；同时，不仅实现了根据第一用户对课程的反馈结果实时更新互动题目，还支持第一用户对展示的互动课程离线下载；极大的提升了第一用户和第二用户基于所述互动课程的体验，使得教学过程更加智能化，提高了课堂质量。

摘要： 本发明提供一种学习效果较高的课程系统、课程方法、以及计算机可读介质。课程系统具备：体验影像存储部，其对基于体验者的体验的体验影像进行存储；传感器，其对听课者的动作进行检测；话筒，其对听课者的语音进行检测；再现处理部，其生成将讲师的讲师图像叠加在体验影像上的课程影像；显示部，其针对听课者而显示课程影像；扬声器，其输出与课程影像相对应的语音；进度控制部，其根据传感器以及话筒中的至少一方的检测结果来对被显示在显示部上的课程影像的进度进行控制。

摘要： 本公开提供了一种课程推荐模型的训练方法、课程推荐方法及装置，涉及人工智能技术领域中的大数据和深度学习领域，可以应用于推荐场景，训练方法包括：获取样本数据集合，样本数据集合中包括用户学习数据，用户学习数据包括记录数据和能力标签数据，记录数据用于表征样本用户的历史学习过程，能力标签数据用于表征样本用户的学习能力等级，根据用户学习数据，训练生成课程推荐模型，其中，课程推荐模型用于为用户推荐课程，避免了相关技术中无法满足用户的个性化需求、可靠性偏低的弊端，以通过结合能力标签数据为用户推荐课程，实现了结合用户的学习能力为用户推荐课程，满足了用户的个性化需求，提高了课程推荐的可靠性和准确性的技术效果。

摘要： 本公开提供了一种课程生成、课程展示方法以及装置，其中，该方法包括：响应卡片选择操作，从预先配置的至少一个人工智能AI体验卡片中选择与目标AI课程匹配的目标AI体验卡片；其中，每个所述AI体验卡片对应有一种AI应用程序，所述AI应用程序用于调用所述AI体验卡片对应的神经网络进行数据处理；将所述目标AI体验卡片插入所述目标AI课程的课程内容中；响应课程发布操作，发布包含所述目标AI体验卡片的目标AI课程。

摘要： 本发明公开了软件领域内的一种课程文本资源到课程知识图谱的自动映射方法，包括：步骤1）通过现有数据建立课程语料库，并实现对课程概念标签的抽取，最后构建数据集；步骤2）模型训练，利用数据集训练模型；步骤3）模型调优，使用对抗学习算法FGM参与模型BERT训练，得到FGM‑BERT模型；步骤4）模型预测，将待映射文本输入到训练后的模型中，根据模型的输出及验证时自动选择概率阈值，自动将文本映射到概念标签上，最终完成了到课程知识图谱的映射，本发明解决了多标签文本分类的问题，实现了互联网的习题和博客等课程文本资源到课程知识概念的有效映射。

摘要： 本发明涉及学习辅助装置技术领域，且公开了一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，包括底座，所述底座内部左右两侧均设置有储存组件，所述底座顶端中心处固定连接有支撑板，所述支撑板前表面上方开设有凹槽，所述凹槽内部通过转动杆二转动连接有连接板，所述连接板前表面固定连接有转动板，所述转动板内部设置有放置组件，所述支撑板内部上方左右两侧均开设有内槽一，该学习辅助装置可以使得平板电脑进行倾斜放置且便于进行倾斜角度的调节，从而使得平板电脑在进行课程思政在线开放课程的播放时方便观看学习，进而使得该装置起到辅助学习的作用，同时该装置在使用时可以满足更多的使用需求，从而使得该装置实用性较强。

摘要： 本发明公开了一种课程群推导及课程体系构建分析平台，包括流程绘制单元、任务级划分单元、课程群推导单元、关系逻辑输出单元、标准制度构建单元、能力项分析单元，所述流程绘制单元与关系逻辑输出单元电连接，所述能力项分析单元与课程群推导单元电连接，所述任务级划分单元与流程绘制单元电连接，所述流程绘制单元包括活动级流程绘制单元、任务要素分析单元，所述活动级流程绘制单元用于从战略聚焦、价值链梳理、新模式新工艺新技术梳理、新旧岗位梳理、专业方向分析、专业定位对接谱系图梳理绘制法，以及从战略、商业模式、运营模式、业务模式、业务策略、流程活动的战略到落地，本发明，具有实用性强的特点。

摘要： 本申请公开了一种线下课程融合到线上课程的方法、系统及电子设备，其中，线下课程融合到线上课程的方法包括：获取蓝牙广播数据，蓝牙广播数据为学员按键信息和/或定时发送信息，其中，定时发送信息包括电量信息；根据蓝牙广播数据解码出MAC地址，并将收到蓝牙广播数据的时间确定为按键时间；根据MAC地址与学员ID的绑定关系，确定学员身份；根据学员身份、按键时间及线下课程场景，将线下课程场景融合到线上课程。该方法可以通过蓝牙设备MAC地址结合绑定好的用户ID关系具体定位某一个人，从而精确的实现数据收集，成本低，数据收集全面；并且相对于现有教学系统，技术改造成本低。

摘要： 本实用新型公开了一种基于药学课程的课程展示装置，包括连接件、固定轨道、电子显示屏、连接架结构和连接线固定结构，所述固定轨道的两端处均固定连接有连接件，所述固定轨道上滑动连接有移动件，所述移动件上固定安装有连接架结构，所述连接架结构包括固定壳、滑块、螺纹杆、伺服驱动电机、滑动件、气缸、圆形壳和圆形转动件。本装置结构合理，使用方便，本装置通过电子显示屏对药学课程进行教学展示，同时本装置具有连接架结构，通过连接架结构可以对电子显示屏的位置进行调整，便于学生进行观看，提高教学效果，通过连接线固定结构可以对本装置上安装有连接线进行夹持固定，避免连接线拖在地面上，适合推广使用。