管理类
管理类的相关文献在1982年到2022年内共计694篇,主要集中在经济计划与管理、财政、金融、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文648篇、专利文献379803篇;相关期刊478种,包括才智、当代贵州、文教资料等;
管理类的相关文献由632位作者贡献,包括肖飞、王辉、刘萍等。
管理类—发文量
专利文献>
论文:379803篇
占比:99.83%
总计:380451篇
管理类
-研究学者
- 肖飞
- 王辉
- 刘萍
- 戴江华
- 李秀斌
- 韩思文
- 丁美月
- 任樟祥
- 何俊婷
- 冼颖妍
- 刘俊智
- 刘瑞芳
- 孙卫
- 孙海洋
- 孙灵
- 孟兵涛
- 尹恩山
- 张晨
- 张瑞军
- 张瑞敏
- 张璐
- 张莹
- 徐秋栋
- 戴敏
- 曹林
- 曹雪娇
- 朱明俐
- 朱海锋
- 朴光赫
- 李宁
- 李寒蕾
- 李慧
- 李政
- 李蕊
- 李裕
- 杨丽明
- 沈聪
- 涂善东
- 王华强
- 王洪梁
- 王涛
- 田军
- 纪翔
- 罗珊
- 羿昌宇
- 聂小红
- 范梅芝
- 荆德刚
- 袁林
- 许晟
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李媛媛;
尚德萍
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摘要:
近年来,伴随国家一系列重大战略的实施,社会对应用技能型人才的需求增加,地方高校也逐步转型为应用型本科院校,随之出现了人才培养趋同、就业能力弱等现象。经过对毕业生的就业心理和企业用人需求的双向调查显示,供求双方在就业问题上存在大量的信息不对称现象,学生就业难不仅是供求不平衡的问题,更多的表现在学生的就业观和就业心理方面,通过转变人才培养思路,以需定产,按照企业需求来制定人才培养方案;加强实践锻炼来提升职业技能;通过强化学生的心理建设和提供个性化就业指导等方式来帮助学生树立积极的择业观。以提升学生适应社会发展的职业能力为目的,加强学校的辅助措施为手段,最终实现社会人才的供求平衡。
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农圣;
陆增辉;
李雪斌;
邓砚
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摘要:
针对医科院校管理类本科专业建设“责任主体不明确、责权利不对等、缺乏更新和改进动力、人才缺乏竞争力优势”的困境,应根据扩增量、调存量、以学科发展做强专业建设的改革原则,提出了设立专业负责人和负责团队,利用委托代理理论强化学校和专业负责团队的责权利关系,激发责任主体积极性,赋予专业负责团队足够的改革资源和权限,才能按照国家标准高质量建设管理类本科专业。
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冯波
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摘要:
随着应用型本科院校的蓬勃发展和建设,管理类人才的数量已经逐渐增加。 但是由于这些管理类的人才普遍偏向于理论知识的掌握和理解,其对于实际的操作并不是非常熟悉,并且在综合素质能力上仍然需要进一步提高。 因此,本文将对当下应用型本科院校管理类人才能力培养的现状进行深入分析。
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杜颖;
王兆杰
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摘要:
在“新文科”背景之下,高校如何进行教育教学工作改革,培养高水平知识型人才,已经成为亟待解决的教学问题,而本科生毕业论文的质量又是检验高校教学质量的重要因素之一。文章基于高校扩招、教育与实践脱离、就业困难和青年教师大幅增加等情况所导致的管理类本科生毕业论文质量大幅度下滑的现象,对管理类本科生毕业论文的“4I”策略进行研究,并以学生、学校、教师、企业四个方面的工作作为切入点,进行多维度分析,提出提高管理类本科毕业论文质量的建议。
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李强;
李蓉;
李英吉
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摘要:
管理类课程思政是一种新型教学理念以及思维方式,在不改变原专业的基础上,在授课过程中,提炼管理类课程的价值理念,是将专业学习与思想政治教育融为一体的完整性教学模式。现阶段课程思政仍处于起步阶段,尤其是在课程思政实施标准中仍意见不一,构建课程管理类思政化标准评价体系有利于进一步推动课程思政的发展。本研究以上海、江苏、重庆等几所院校中针对管理类教师、学生调研后,得出高校管理类应从目标原则、实施内容、教师素养、教学效果四个角度进行反馈评价,以便更好地提高教学质量,促进高校课程思政的创新与完善。
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周慧玲
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摘要:
本文对高职工程造价专业群对应的管理岗位群工作任务与工作成果进行分析,指出校企合作开发开放的活页式教材解决了高职管理类课程突出的"怎么做""做成什么样"的双向困境问题.以行业发展为出发点,根据高职学生的认知规律,以实用性、实践性、契合性、时效性为原则,教材内容以"做什么→怎么做→做成什么样"为编写主线,教材形式以"活页式"呈现,教学过程以"怎样做得更好"为理念演绎教材,可满足多元化生源的差异化学习诉求,便于实施因材施教,促进个性化学习,提高学习效果.
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赵超;
杨英;
董艳艳;
谢子星
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摘要:
在管理类专业课程中融入思政教育是必要的.本文基于"课程思政"视角,以"公共管理学"课程为例,立足于教师和学生两个层面,探索从教学理念、教学内容和教学方法等三方面融入思政元素,开展贴近学生的课程思政教育,以实现专业课程教育中知识传授与思政的契合.
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吕际荣
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摘要:
目前,应用型大学管理类专业课考试中存在考试方式不利于应用型人才的培养、考核方式不能体现学生的创新精神和个性化等问题,这在一定程度上背离了应用型大学的培养目标。通过分析目前我国应用型大学管理类专业在考试中存在的问题,指出其可以通过根据学生专长组建任务团队、改变期末考试题型、实行全程性考试等方式进行考试改革,以期可以实现强化操作技能、引导学以致用,培养服务地方经济发展的应用型人才的目的。