第斯多惠

摘要： 教学是一门艺术,我始终认为精彩的课堂一定是源自于精心的设计。有设计感是一堂好课理所当然的追求。设计感表现在主体意识的凸显上所有好的教学设计都应该是着眼于学生学情起点,它的出发点和归宿都应该指向学生的成长。正如德国教育家第斯多惠所说:“如果使学生惯于简单地接受和被动地工作,任何方法都是坏的;如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的.”

摘要： 新时代,新气象;新思想,新教育(自主教育,创新教育)的时代开启了我国教育的新征程。作为一名小学英语教师,在时代的征程中前进,平时的教学中就会有这样或那样的问题,本文就如何充分调动小学生学习英语的积极性浅析几点:一、尊重小学生自尊心,激发学生的主体情感现行的教育政策要求培养有理想、有道德、有文化、守纪律的时代新人,要求履行《未成年人保护法》《义务教育法》,加强学生的权力保护,尊重小学生,激发学生创造力。就像德国教育家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关心、鼓励、唤醒、鼓舞。”激发小学生的主体情感,培养其自主学习能力,教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,在教学过程中对学生充满信心。

摘要： 德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”其出发点就在于对“人”发自心灵深处的关切,这也是一切教学艺术的“灵感之源”。而最重要的是,这个“人”既包括了教学的对象--学生,也包括了教学的实施者--教师,教学艺术的真谛在于教学相长。随着教学改革的不断深入,“对话式教学”成为教学创新的又一亮点,而“对话”不仅提供了一种交流方式,更体现了一种开放包容的态度,由此也铺就了教学相长的有效途径。

摘要： 教育家陶行知曾言:“教师对孩子的教育是润物无声的,在潜移默化中,孩子会受到影响,发生改变。”“班级简报”就能发挥这样“春风化雨”的作用,如丝丝春风滋润着孩子们和家长们的心田,真正实现了第斯多惠的“唤醒、激励、鼓舞”。“班级简报”项目化浏览学校的“班级简报”,大部分班级都将“简报”做到了项目化,像八年级(13)班的“简报”大致分为学生今日表现、备忘录、班主任寄语和班级今日精彩瞬间。

摘要： 德国教育家第斯多惠曾说过,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。在新课程改革的理念指导下,课堂教学要体现学生的主体地位,构建学生自主、合作、探究的课堂教学模式。教师要树立“生本”理念,努力让每堂课成为“有学生学习,有教师指导,有学科味道,有合作文化”的“四有”课堂。

摘要： 尊重学生的主体地位,让学生"乐学""会学"是实施素质教育的基本要求,也是时代发展的需要。激励的实质是激发学生的学习兴趣与潜能,调动学生主动参与的内驱力。实践证明,在课堂教学中要想充分发挥学生的主体作用,就必须在激励的机制下促使学生主动求知,内在唤醒,才能自我发展。德国教育学家第斯多惠指出:"教育艺术的本质不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒和鼓舞。"本着这一教育目的,教师需要用欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点,才能对学生做出科学、规范、赏识的激励性评价。

摘要： 在语文教学中,教师既要激发学生的学习兴趣,又要教给学生学习的方法,因为,只有"授之以渔",才能让学生受益终身。一、创设情境,激发兴趣教育家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"教师在教学中要结合教学内容与学生的年龄特点创设具体生动的教学情境,激发学生学习的兴趣,促使他们以积极主动的心态和旺盛的精力参与到教学活动中,在自主、合作、探究的学习中掌握学习方法,提高自主学习的能力。

摘要： 德国教育学家第斯多惠说:"教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"因此,在阅读教学中,教师要想方设法地激励、唤醒和鼓励学生。要做到这一点,教师自身就必须热爱阅读,并结合自己的阅读经验和学生的学习情况,为他们推荐合适的书籍,与他们分享自己的阅读感悟、经历,潜移默化地影响他们。当然,我们还要采用多样化的教学方法。接下来,笔者就介绍一下自己经常使用的一些开展阅读教学的方法。一、创设情境,激发学生的阅读兴趣建构主义认为,知识是不可能脱离活动.

摘要： 教育学家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"新课程标准倡导学生主动学习,自主建构知识体系。教师应转变传统的教育观念和教学方法,让出课堂的主体位置,让学生成为学习的主人。在自主学习的课堂中,教师不仅要让出主体位置,还要通过唤醒开启学生自主学习的心门,使他们愿学、乐学、善学。笔者现结合日常教学实践,谈谈小学数学课堂"唤醒"教学的具体策略。

摘要： “授人以鱼不如授人以渔”的古训人人皆知,如何实践,则体现教师的智慧.正如著名教育家第斯多惠认为的那样:“一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理.”当然,发现真理,需要基于现实,分析现实,深度思考,不断实践,以此创造出发现真理的崭新路径.一、相应内容的呈现方式在整个初中数学教学中,“二元一次方程组的解法”是必学内容,非常重要,但难度不大.