第四单元
第四单元的相关文献在2001年到2022年内共计333篇,主要集中在教育、汉语、中国文学
等领域,其中期刊论文333篇、专利文献267636篇;相关期刊123种,包括小学语文教师、语文教学与研究、小学语文教学等;
第四单元的相关文献由348位作者贡献,包括朱兴华、胡丽平、戴伟等。
第四单元—发文量
专利文献>
论文:267636篇
占比:99.88%
总计:267969篇
第四单元
-研究学者
- 朱兴华
- 胡丽平
- 戴伟
- 李忠勋
- 杨丽佳
- 杨红梅
- 金毅
- 余映潮
- 冯渊
- 张加龙
- 杨柳
- 查德智
- 王红
- 严虹
- 于菲
- 付睿
- 代少杰
- 任丽芬
- 任凤
- 任靖晓
- 何捷
- 何美云
- 余传铭
- 余捷(执教)
- 余映潮(特别指导)
- 余立山
- 余致俊
- 余闻婧
- 佟寅
- 侯守斌
- 倪啸雁
- 傅洁枝
- 冯佳
- 冯大海
- 冯木兰
- 冷丽
- 刘丹梅
- 刘丽蓉
- 刘和程
- 刘忠仕
- 刘文华
- 刘春娥
- 刘杨
- 刘滔涛
- 刘现(指导)
- 刘理衡
- 包泉泉
- 匡彩云
- 华文
- 卓道琴
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吴吉波
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摘要:
统编教材六年级上册第四单元安排的文体是小说,学习的语文要素目标是"关注情节、环境,感受人物形象"。其实,此前的课文中已经出现了不少属于小说的课文,对于小学生来说,他们读小说最感兴趣的还是故事情节。因此,在小说教学中,教师可以从学生的阅读兴趣出发,引导学生在关注情节中认识小说的文体特点。
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陈畅畅
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摘要:
说到心愿,我有很多,比如:想长高一点儿,吃很多好吃的,跟爸爸妈妈去旅游……说都说不完。不过写作文,就没这么简单了吧?那当然,光说自己的心愿是什么肯定不行,得说说为什么有这个心愿。冷酷学霸,你说我说的对不对?
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王颖
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摘要:
◆教学理念这是部编人教版语文七下第四单元的一篇课文。本单元的人文目标是学习优秀中华美德,能力目标为学习略读。为体现教材双线组元特色,我们开展各种活动,又充分利用教本的助读系统,即课后的三个习题,让学生在具体语境中渐入深度学习状态。
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李云峰
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摘要:
预习是一种学习方法,指为了达到更好的学习效果在开展新学习前进行的自学准备。小学语文学科预习时,一般要求学生采用边阅读、边思考、边书写的方式,在内容的要点处打上记号,写下自己的看法,标记出听课时要解决的主要问题或打算,以提高听课的效率。在学生形成自主学习习惯前,科学合理地为学生安排预习作业,不仅能大大提高学生的学习效率,而且能让预习内化成他们学习生活的一部分。那么在“双减”的背景下,如何为小学中年段学生布置预习作业,既不增加他们的作业负担,又让他们乐于参与呢?现以统编版小学语文三年级下册第四单元为例,结合笔者多年的教学实践.
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吴丽平;
周芸;
崔志钢
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摘要:
统编小学语文教科书(以下简称“统编教科书”)二年级下册第四单元围绕“童心”主题,编排了儿童诗《彩色的梦》,儿童散文《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》,儿童故事《我是一只小虫子》和单元综合练习《语文园地四》。从体裁上看,诗歌、散文、故事等各不相同。从内容上看,课文都是以第一人称来写,既有生活中的所见、所闻,又有充满趣味的奇思妙想.
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张宇
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摘要:
“逻辑的力量”是统编版选择性必修(上册)的第四单元,教学中教师可以突破“逻辑理论+事例分析”的机械教学,引导学生在文学作品的阅读与鉴赏中发现潜藏其中的逻辑奥秘,有效避免逻辑教学的“去语文化”。杂文是与逻辑教学最相匹配、最宜组元的学习资源。杂文中的概念、判断、命题、推理、论证等都可作为“探究对象”开展研习活动。
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肖承辉
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摘要:
在统编版教科书中,课文篇幅的长短存在差异。篇幅短的课文一般是几百字,如,茅盾的《天窗》576字(统编版语文教材四年级下册第一单元第3课),德国作家柏吉尔的《琥珀》919字(统编版语文教材四年级下册第二单元第5课),丰子恺《白鹅》835字(统编版语文教材四年级下册第四单元第15课)。
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胡根林
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摘要:
【任务群解读】高中语文教材必修上第四单元“家乡文化生活”,是一个活动单元,属于“当代文化参与”任务群。课标中明确,该任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信。
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徐进;
吕红芳;
朱娅莉
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摘要:
以语文要素为线索,加强横向联系,整合单元内容,进行单元整体教学,能够取得事半功倍的教学效果。笔者结合统编版语文四年级下册第四单元的教学,谈谈如何基于语文要素实施单元整体教学。