移民国家
移民国家的相关文献在1991年到2019年内共计269篇,主要集中在经济计划与管理、中国政治、教育
等领域,其中期刊论文266篇、会议论文3篇、专利文献471篇;相关期刊196种,包括党课、国际展望、现代世界警察等;
相关会议3种,包括第九届国际汉语教学研讨会、第十二届明史国际学术研讨会、中国加拿大研究会第12届年会等;移民国家的相关文献由249位作者贡献,包括董湘辉、吴建英、黄祺等。
移民国家
-研究学者
- 董湘辉
- 吴建英
- 黄祺
- 伍慧萍
- 何松
- 凌宗伟
- 刘富道
- 刘江义
- 另维
- 张孝波
- 徐艳文
- 生花
- 罗春洪
- 罗马
- 贝丽斯
- 郭伟伟
- Abel
- Fred Dervin
- Ifirt
- Lucky(选编)
- Rory Medcalf
- Tasmam
- 丁则民
- 万怡挺
- 严峰
- 丹丹
- 于春洋
- 伏平
- 余升淮
- 佚名
- 佛朝晖
- 依然
- 克里斯托弗·毛赫[德]
- 冯基华
- 刘丽莉
- 刘倩
- 刘声
- 刘子靖
- 刘永
- 刘渝平
- 刘玉冰
- 刘瑞涵
- 刘美
- 刘羽
- 刘薇禛平1
- 刘静
- 加拿大边境服务局驻华联络办公室(图)
- 华之杰
- 卢岳
- 卫平
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陈海云
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摘要:
新加坡,是一个城邦国家和多元文化相互包容的移民国家,也是发达的资本主义国家,以稳定的政局和廉洁高效的政府而著称于世.其国土面积只有719平方公里,人口560万,华人占74%,人口密度达7600人/平方公里(北京为1300人/平方公里).站在微观的城市视角看,新加坡秉承一个岛、一个国家、一个城市的规划理念.历经50年,新加坡把自身从一个破败、贫穷、落后的小海港,建设成为经济富有竞争力、生态环境优美、人民安居乐业的“花园城市国家”,在城市规划、城区建设、城市治理等方面进行了许多有益的探索和创新,积累了很多值得我们学习借鉴的经验和做法.
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姚国坤1
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摘要:
澳大利亚,在1788—1900年期间曾是英国的殖民地。1901年,殖民统治结束,才成为一个独立的联邦国家。所以,饮茶风习受英国影响很深。同时,澳大利亚又是一个移民国家,由不同国家的移民组成,奉行多元文化。因此,澳大利亚又具有多元化饮茶风习。加之,澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家,有“骑在羊背的国家”之称,食物以牛羊乳肉制品为主,茶的去腻助消化功能,使之成为当地人民的首选饮料。
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张汉林1;
熊巧艺2
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摘要:
加拿大是一个典型的移民国家,多民族、多语言、多文化,多元化成为其社会和文化的基本特征。作为包容和接纳外来移民的典范,加拿大社会秩序安定,各个民族和平相处。这与加拿大多元文化主义(multi-culturalism)的教育政策不无关系。加拿大的教育事业由各省和地区直接管理。安大略省、魁北克省和曼尼巴托省是其中有代表性的三个省,本文力图分析其历史课程的设置、课程标准的特色,并提出对我国历史课程改革的借鉴意义。
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金巧兰1
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摘要:
《朗曼应用语言学词典》里将双语教学(BilingualEducation)定义为:在课堂上使用第二语言或者外语教授各门学科的知识。双语教学起源于20世纪60年代,北美的一些移民国家为了使移民快速融入当地社会,以便解决其就业、交流中的语言障碍问题,提出了以两种语言作为课堂媒介的办法。我国高校双语教学兴起于2001年。中国教育部要求大学非英语专业课程(至少部分课程:一般院校不低于5%、重点大学不低于10%)采用双语教学:用英语授课,或在用汉语授课时采用英文教材。中国的双语教学旨在培养新世纪所需要的、全面发展的专业外语复合型人才。经过十多年的探索,各个院校的双语教学体系逐步成熟,但由于各所院校的师生英语水平不一样等因素导致了教学效果不同。本文即想探讨一下“影响我国高校课堂双语教学效果的主要因素”。
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刘薇禛平1
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摘要:
2018年逐渐步入尾声,在过去的一年里,各国移民政策发生了诸多变动,“改变”“关停”“收紧”……除了大的政策变动外,还有移民费用上涨、移民等待排期、移民配额缩减细小变化等,这些移民的关键词贯穿了整个2018年。本文整理汇总了各热门移民国家在过去一年里部分移民政策的相关变化(截至2018年12月15日),为对相关新闻政策有兴趣的读者进行梳理汇总。
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摘要:
10月20日,金吉列移民留学秋展圆满结束.此次展会与往年一样,分为讲座区和咨询区.讲座内容丰富,不仅涉及美加澳新等传统移民国家的出国留学移民指导,还介绍了欧洲及东南亚等热门国家的购房移民项目.
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黄慧
- 《第九届国际汉语教学研讨会》
| 2008年
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摘要:
移民国家汉语学习者根据其有无语言背景大体可以分作两类:背景学习者和非背景学习者.本研究通过需求分析来探索不同背景的汉语学习者的语言、文化需求是否相同.对147名澳大利亚初、中级汉语学生的需求分析表明:背景学习者和非背景学习者的汉语语言需求有相近的一面,也存在着较大的不同,同时背景学习者和非背景学习者不仅对中国文化感兴趣,而且对用汉语表达自己的文化和思想也很感兴趣.虽然本研究尚有一些局限性,但其结果能为移民国家汉语教学和课程设置提供一定的参考和借鉴.
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