积极心理品质

摘要： 为了考察父母情感温暖对初中随迁子女主观幸福感的影响以及积极心理品质在其中的中介作用,采用父母教养方式评价量表中的父亲情感温暖分量表、母亲情感温暖分量表及积极心理品质评价量表和主观幸福感量表,对深圳市某所初中241名随迁子女进行调查.结果发现:(1)父母情感温暖与随迁子女的主观幸福感有显著正相关,亦与其积极心理品质有显著正相关,随迁子女的积极心理品质与其主观幸福感有显著正相关;(2)积极心理品质在随迁子女的父母情感温暖与其主观幸福感之间起部分中介作用.

摘要： 文章简述高职大学生积极心理品质的具体表现,指出培养高职大学生积极心理品质的重要性,分析培养高职大学生积极心理品质的原则,并探讨培养高职大学生积极心理品质的策略.高职院校采用生活、教育、社会实践"三位一体"培养模式积极开展心理健康教育,能够帮助学生形成良好的生活观念、主动学习习惯以及广泛交友且见贤思齐的社交意识,提高学生心理品质,让他们心理更积极更健康.

摘要： 在核心素养的视角下,以小学生积极心理品质的培养为切入点,通过学校德育工作中的特色活动、班级生活、研学旅行、学生评价、心理团辅等不同层面来聚焦学生整体及个体的积极心理品质发展,最终达到学生核心素养提升、积极心理品质养成,以及学校德育工作成效提高的目的。

摘要： 大学生心理健康教育问题关系大学生成长成才。基于积极心理学的大学生心理健康教育是一个新的教育视角。本文从积极心理学入手,分析积极心理学对大学生心理健康教育的价值和意义,提出积极心理学融入大学生心理健康教育的目标和策略。

摘要： 在心理健康教育中,常常会出现这样一个问题:人们更关注儿童青少年发展中的问题行为,忽略他们心理发展中的积极心理品质与健康人格的培养。因此,在个体的成长中我们应注意以下几点。一是关注个体发展中的积极心理品质。由于遗传和环境的影响,特别是教育环境的影响,每个人的发展都存在一定的差异,这是非常正常的。我们不能用同一种标准去评价每个人发展的好与坏。

摘要： 积极心理学注重通过构建良好的社会环境和发展人的良好行为来培养积极心理品质。校园足球教师师资培养在心理品质方面关注较少。基于此,本文认为可通过下列措施培养校园足球教师的积极心理品质:营造良好的校园足球外部环境;引导、鼓励校园足球教师的主动积极行为;对校园足球教师开展积极心理健康教育。

摘要： 为加强学生心理健康教育,落实立德树人根本任务,充分发掘学生的心理潜能,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质,学校积极构建“一体两翼”的协同心育模式。我校以学校教育为心育主阵地,优化校园心育环境,提升教师心理素养,举办校本特色活动;以“家长成长营”和“好爸妈学堂”为抓手,不断创新家庭教育模式;搭建社会教育大平台,携手社会心理服务,依托社区研学资源,不断拓宽渠道,全方位构建提升学生的积极心理品质的育人体系,促进学生身心和谐与可持续发展。

摘要： 新冠肺炎疫情仍在全球蔓延,此类重大突发公共卫生事件不仅威胁人类生命健康,更使公众产生紧张、焦虑等心理反应,严重者甚或引发心理障碍和自杀。心理干预是重大突发公共卫生事件应对措施的重要组成部分,不能被忽视。积极心理学理论逐渐被应用到重大突发公共卫生事件的干预和处置中。这一视角不局限于对问题的修补和消除,而转向了增加正性情绪、培养积极心理品质,提醒人们关注积极事件、用积极的力量面对疫情,具有更高的应用价值。对公众的心理干预可以从增加正性情绪、提升积极品质两方面展开。公众可以通过运用品味策略、体会感恩、增加心流状态、尝试正念训练等方式塑造正性情绪,使用"认识—探索—运用"模型提升积极品质。

摘要： 研学旅行活动的开展需要考虑地方特色资源,因地制宜开展活动,地方高职院校迫切需要借鉴国内外成熟经验和有效做法,为我国地方高职院校研学旅行课程的开发提供借鉴。在分析研学旅行中积极心理品质的培养意义及积极心理品质的含义与特点的基础上,提出建设研学实践基地、创新研学社团活动、开拓研学传播平台、开展红色研学活动等高职生研学旅行活动中积极心理品质的培养对策。

摘要： 积极开展生命教育、亲情教育、爱国教育,培育学生积极心理品质,使学生自觉维护心理健康,掌握正确应对学业、人际关系等方面不良情绪和心理压力的技能,提高心理适应能力,做到自尊自信、理性平和、乐观向上。教育部决定在2022年继续深入开展“师生健康中国健康”主题健康教育活动。各地教育部门和学校要凝聚教师、学生、家庭和社会的力量,组织动员广大学生、教师、家长积极参与心理健康教育活动。学校为师生提供方便、可及的心理健康服务,要将心理疏导干预机制融入校园日常生活。

摘要： 目的:研究老年人积极心理品质与心理健康关系,并考察生活满意度和自尊的作用. 方法:采用随机抽样方法选取988名老年人,平均年龄66.32(±3.11)岁.采用自编老年积极心理品质量表、SWEMWBS、SWLS以及Rosenberg自尊量表进行问卷调查. 结果:女性老年人的积极心理品质总分显著高于男性老年人(t=-5.40,p＜0.001).与子女同居老年人的积极心理品质总分显著高于独居者(t=2.34,p＜0.05).教育程度高(本科以上)老年人的积极心理品质总分显著高于教育程度低(高中以下)者(F=3.33,p＜0.05).老年人积极心理品质可以正向预测其心理健康,69.5％因变量取值能被多元线性回归模型解释.生活满意度调节自变量(积极情绪、韧性支持、和谐活力)和心理健康关系.自尊中介积极心理品质和心理健康关系,模型总效应为0.5200,模型直接效应变为0.4153,自尊对积极心理健康中介效应(间接效应)为0.1047. 结论:不同性别、居住状况、教育水平老年人的积极心理品质差异显著.积极心理品质对老年人心理健康具有正向预测作用,且生活满意度起到调节作用,自尊起到中介作用.

摘要： 20世纪末以来,在Seligman等人的大力倡导和世界同行的积极推动下,积极心理学已成为越来越多人推崇的时代精神,积极心理学运动给人们带来了认识理念、研究范式和实践导向的根本转型.高校心理健康教育也不例外,关注对象从少数心理问题严重的学生转向全体学生,心理健康教育的目标已不再仅仅满足于心理问题的应对,而是从积极心理学出发,致力于激发和培养积极心理品质,促进学生人格的完善与生活的美好.为此,了解学生积极心理品质的现状和特点,进而促进积极心理品质的开发和成长,成为当前积极心理健康教育的重点.

摘要： 运用作品分析法和半结构化访谈法,对运动员在训练或比赛中积极心理品质的行为进行现象学研究.筛选26名国内外优秀运动员的人物传记,通过语义凝缩对作品进行分析;提取运动员积极心理品质.选取北京市什刹海、木樨园体育运动学校44名曾经在团体或个人项目中取得优异成绩的运动员进行半结构化访谈.结果表明，建构的运动员积极心理品质模型包含两级维度，即5个一级维度和12个二级维度。5个一级维度分别是:意志、智慧、仁爱、节制和超越。12个二级维度分别是勇敢无畏、坚持勤奋、自我控制、热爱学习、领导才能、爱和善良、感恩感激、团队精神、谦虚谦逊、认真负责、目标信念、自信乐观。其中二级维度中的勇敢无畏、坚持勤奋、自我控制归属于一级维度中的意志维度;热爱学习、领导才能归属于智慧维度;爱和善良、感恩感激、团队精神归属于仁爱维度;谦虚谦逊、认真负责归属于节制维度;目标信念、自信乐观归属于超越维度。

摘要： 本研究目的为了解中国当代理工类大学生积极心理品质的发展状况,针对其发展特点提出相应的培养对策.采用《大学生积极心理品质量表》,通过分层抽样测试的方式,对600名在校理工类大学生的积极心理品质发展状况进行调查和分析.得出结论,所调查的理工类大学生积极心理品质总体状况良好.在此调查结果的基础上,本研究提出了针对理工类大学生积极心理品质培养的教育对策和建议.

摘要： 本文论述了学校一线心理健康教育工作者在积极心理学6大类24项积极心理品质的理论基础上,利用访谈法、问卷法,经过探索性因素分析,建构符合高中生身心发展特点的本土化积极心理品质体系的过程.本研究最终形成了对积极心理品质新的分类和测评量表.

摘要： 目的:探讨大学新生积极心理品质与父母教养方式的关系.方法:采用中国大学生积极心理品质量表和父母教养方式量表对961名大学新生进行测试.结果:①大学新生积极心理品质处于中等水平.六个维度中,超越维度得分最高,节制维度得分最低.②大学新生积极心理品质总体水平不存在性别、独生子女与否和城乡差异,但在某些维度上存在显著差异.③父母的情感温暖与积极心理品质的各维度以及总体水平均显著正相关,父母的积极教养方式与积极心理品质某些维度显著正相关,父母的消极教养方式与积极心理品质的某些维度显著负相关.母亲的情感温暖能正向预测大学生的积极心理品质.结论:父母教养方式与大学生积极心理品质密切相关,母亲的关爱与理解有利于积极心理品质的培养与发展.

摘要： 本研究编制出《中学教师积极心理品质量表》，并区分了积极心理品质与积极品质，通过对教师进行测量和了解，并有针对性的设计教师积极心理品质培养方案，并实施到教师群体中。在今后的研究中，可以根据中学教师所具备积极心理品质的不同情况来设计几套针对性的方案，可以从提高自信、学会有效沟通、学会倾听等方面着手设计培训方案或团体心理辅导方案。根据设计的不同针对性的中学教师积极心理品质提升的方案，对教师进行积极心理品质的培训或团体心理辅导。通过前后测对培养方案进行分析评估，并进行修订，使方案更加完善。

摘要： 基于研究生的群体特点和EAP服务理念,结合管理学的系统原理及5W1H分析法,构建“以研究生的心理健康分类需求为中心,由心理健康教师和咨询师等服务团队设计服务平台,提供分类服务内容”的研究生“心理健康服务系统”.根据“标准化操作流程”构建研究生“心理健康服务路径”,以夯实当前心理健康教育中普遍存在的薄弱环节,为形成“以发展积极心理品质为主,矫治心理问题为辅”的研究生心理健康服务系统提供理论与实践依据.

摘要： 思想政治工作对新时期大学生培养起着至关重要的作用,辅导员的思想教育工作是高校思想政治工作的形式之一.当代大学生,基本都是“90后”,社会和家庭压力下,面临的心理健康的问题更需要重视.本文针对“90后”大学生特点,对新时期大学生心理健康问题进行了剖析,对高校辅导员进行心理健康辅导的教育方法和路径进行了研究,提出了解决问题的对策和建议.

摘要： 思想政治工作对新时期大学生培养起着至关重要的作用,辅导员的思想教育工作是高校思想政治工作的形式之一.当代大学生,基本都是“90后”,社会和家庭压力下,面临的心理健康的问题更需要重视.本文针对“90后”大学生特点,对新时期大学生心理健康问题进行了剖析,对高校辅导员进行心理健康辅导的教育方法和路径进行了研究,提出了解决问题的对策和建议.

摘要： 一种增强积极心理状态的方法，方法至少包括以下步骤：建立原始信息数据库并将更新的数据储存于关联信息数据库中，同时建立触发信息数据库；触发信息数据库中的触发条件种类至少包括情绪触发，情绪触发为触发信息数据库基于用户的心情系数Y、情绪触发与关联信息数据库的心理状态数据的映射关系以及心理状态数据与原始信息的映射关系提取产生至少一个原始信息数据库中原始信息的推荐。当用户的心情为开心的时候，原始信息显示装置根据用户的要求显示图像信息；当用户的心情为悲伤的时候，原始信息显示装置会屏蔽与消极情绪关联的图像信息，将与积极情绪关联的图像信息按照一定的顺序显示出来，供用户查看，进一步加强用户积极情绪方面的记忆。

摘要： 本发明涉及一种驾驶心理品质分类方法。本发明所述的一种驾驶心理品质分类方法包括：获取第一参数、第二参数、第三参数、第四参数和第五参数；其中，所述第一参数用于指示被测试者的注意力稳定程度，所述第二参数用于指示被测试者的注意力广度，所述第三参数用于指示被测试者的冲动控制能力，所述第四参数用于指示被测试者的速度感知能力，所述第五参数用于指示被测试者的刺激寻求程度；将所述第一参数、第二参数、第三参数、第四参数和第五参数输入预先训练好的随机森林算法模型中，得到被测试者的驾驶习惯预测结果。本发明所述的一种驾驶心理品质分类方法具有分类结果科学性强，检测方法简便的优点。

摘要： 本发明涉及康复心理干预技术领域，本发明公开了一种用于脑卒中患者的积极心理护理干预系统，包括采集训练房，所述采集训练房的地面由上至下依次设置有用于辅助所述采集单元图像采集数据分析的标记参考模块以及用于对病人的站立、行走双脚支撑状态监测的脚步压力检测模块，运动器械的握持区、支撑区安装有用于对病人运动稳定性进行监测的手握持检测模块；通过高频区与低频区，判断病人的接受程度，根据病人的接受程度优先级指定训练方案，利用手握持检测模块与脚步压力检测模块作为病人的独立运动判定标准，快速的度过第四阶段，将身体康复变化通过微观的方式进行体现，实现二阶段与三阶段的快速过渡，从而保证了心理干预效果与病人的康复速度。

摘要： 本申请涉及认知训练领域，具体涉及积极心理学计算机化训练方法及系统。所述方法包括步骤：搜集用户病症特征、认知量表测评结果、实时情绪监控情况的相关数据，确定用户的心理需求，确定用户的当下训练评级，并结合用户的心理需求指定训练方案，训练完成后进行当前训练有效性检测,如果没有通过测评，则按照测评情况重新进行本级训练，如果用户通过了测评，用户能够解锁新等级的训练，同时也能够回顾原等级的训练。

摘要： 一种增强积极心理状态的方法，方法至少包括以下步骤：建立原始信息数据库并将更新的数据储存于关联信息数据库中，同时建立触发信息数据库；触发信息数据库中的触发条件种类至少包括情绪触发，情绪触发为触发信息数据库基于用户的心情系数Y、情绪触发与关联信息数据库的心理状态数据的映射关系以及心理状态数据与原始信息的映射关系提取产生至少一个原始信息数据库中原始信息的推荐。当用户的心情为开心的时候，原始信息显示装置根据用户的要求显示图像信息；当用户的心情为悲伤的时候，原始信息显示装置会屏蔽与消极情绪关联的图像信息，将与积极情绪关联的图像信息按照一定的顺序显示出来，供用户查看，进一步加强用户积极情绪方面的记忆。

摘要： 本发明的品质预测模型生成方法为经过一个或多个工序制造的金属材料的品质预测模型生成方法，该品质预测模型生成方法包含：第一收集步骤，其针对预先决定的金属材料的每个规定范围，收集各工序的制造条件；第二收集步骤，其针对每个所述规定范围，评估并收集经过各工序制造的金属材料的品质；保存步骤，其针对每个规定范围，将各工序的制造条件、与在该制造条件下制造的金属材料的品质建立关联地进行保存；以及模型生成步骤，其根据已保存的各工序中的每个规定范围的制造条件，生成对金属材料的每个规定范围的品质进行预测的品质预测模型。

摘要： 本发明涉及动态品质管理装置、动态品质管理程序以及动态品质管理方法。本发明的课题是高效地进行与依次照射放射线的动态摄影有关的品质管理。解决手段是一种动态品质管理装置(2)，进行与通过对被摄体(S)依次照射放射线(R)而对被摄体(S)的动态进行摄影的动态摄影有关的品质管理，具有提示与品质管理有关的信息的品质管理提示部件。与所述品质管理有关的信息包含与帧率有关的信息。

摘要： 本实用新型公开了一种积极心理治疗椅，包括有龙骨支架以及设置在龙骨支架上的坐垫，龙骨支架在坐垫后方铰接有一对主杆，其中一个主杆的下端侧面固定设置有第一棘轮，第一棘轮通过转轴与龙骨支架铰接，主杆与第一棘轮同侧的位置设置有第一棘爪，两个主杆位于其中部位置设置有第一支撑座，第一支撑座的前端铰接有调节座，调节座上对称设置有两块用以支撑人体背部的背垫，两个主杆的上端位于其中部位置设置有第二支撑座，第二支撑座上通过弹簧连接有头枕，龙骨支架的底部位于坐垫的前端铰接有支腿板，龙骨支架设置有用以驱动支腿板打开的驱动机构。本实用新型能够舒缓使用者腰椎和脊椎的压力，达到保护久坐人员腰椎和脊椎的健康的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种智能互动积极心理训练装置，包括支撑座，所述机体的正面设有控制器，所述控制器的上端设有触摸显示器，所述触摸显示器的上端设有摄像头，所述摄像头的左右两侧分别设有人体传感器和动作捕捉器，所述机体的内腔底端设有第一储存器和第二储存器，所述第一储存器的上端设有无线发射器，所述第二储存器的上端设有播放器。该智能互动积极心理训练装置，通过第一储存器可以储存各种场景的状态，通过触摸显示器可以把场景显示出来和训练者互动，通过播放器和训练者进行交流，通过把多通道无线生理传感器佩戴在身上可以测量训练过程中身体的指标，通过无线发射器把测量的指标输送到心理评估装置上。

摘要： 智能多维互动积极心理训练装置，它涉及培训装置技术领域，底座上分别设有护栏、彩灯、互动模型和触摸显示屏，底座的一侧设有无线传感器充电保护盒；所述的触摸显示屏内设有指纹仪、立体音响和控制主机；所述的互动模型的颈部设有驻极体麦克风，所述的互动模型的体内分别设有控制盒和电源管理模块；所述的无线传感器充电保护盒内设有多通道无线生理传感器。采用实时评价方式和摇头挥手动作等与训练者进行多维互动，使训练者增强自我肯定，树立信心，培养积极心态，智能多维互动积极心理训练装置是一款集有效性、趣味性、互动性和丰富性为一体的专业积极心理训练产。