科学实验教学

摘要： 科学实验是小学生进行科学探究,掌握科学原理,了解科学知识,培养动手操作能力的重要途径。全面分析和把握小学科学实验教学的现状,有针对性地开展科学实验活动,能让孩子从小树立崇尚科学、注重实践、认真求实的观念,为进入中学阶段学习物理、化学、生物打好坚实的基础,让学生亲身经历、主动探究,这样才能牢固地掌握所学的科学知识。笔者从具体教学实践出发,分析了小学科学实验教学中存在的普遍性、基础性问题,深入探究实施科学实验有效教学的重要性,同时在科学实验教学中探寻有益的实践对策,从提供科学实验素材、选取科学实验方法、设计合理的科学实验架构等层面进行阐述,以期获得良好的实验教学实效。

摘要： 在小学阶段,科学知识的学习对于学生来说十分关键,有利于激发学生对新知识的探索欲望,发散其思维,不断提升科学素养。开展科学实验教学,能训练学生的实际实验操作能力,帮助其灵活运用所学习的相关科学知识。为此,如何改进现有的科学实验教学策略势在必行,有助于做到与时俱进,充分发挥实验活动的良好功效和作用,使学生能从中获益更多。一、开展小学科学实验教学改进工作的价值说明小学科学教学工作进行的过程中,很多教师会借助多样化的科学实验活动,使学生在参与的过程中形成全新的感受,获得更多的乐趣,培养学生的探索精神。具体实施的过程中,教师还引入了全新的教学思想,注重理论知识与实践应用之间的紧密结合,营造一个更加活跃的学习氛围,使学生能置身于其中,享受学习科学知识的乐趣,将更多十分复杂的知识变得简单易懂,完成了既定的学习任务。

摘要： 在新课标理念下,为了培养小学生的科学素养,教师需要对科学实验教学进行改进,在日常的教学工作中改革,有效促进教育质量的提升。本文首先阐述小学科学实验教学改进意义,然后论述小学科学新课标教学要求,分析小学科学实验教学存在的不足,最后提出小学科学实验教学改进策略,包括精心设计科学实验教学、用心选择科学实验材料以及加强科学课堂合作教学。旨在对原有的实验教学方式进行改进,运用新课标的教学理念开展教学,促进学生科学素养的不断提升。

摘要： 在科学育人观的大力推动下,教师开启了小 学生的核心素养建构工程,积极探索实验教学走 向提质增效、内部挖潜、创新发展的有效策略,力 图将科学育人观细化于实验教学之中。实验教学 是让小学生理解理论内容、验证科学知识、实现深 度学习的重要途径,是科学课程走向实践化、主体 化以及高效化的必由之路。因此,教师要自觉创 新科学实验教学,为小学生创设一个有设计、有参 与、有体验、有效果的主体实践过程,切实促进小 学生核心素养的均衡提升。

摘要： 核心素养的培养是当前教育界关注的重要话题。科学方法是科学素养的四要素之一,是科学教学的核心,也是近几年中考考查的重点。让学生阐述各种生活现象、实验原理的说理题便应运而生。在中考复习中,教师发现中考对分析科学现象、解释科学原理的思维能力要求并不高,但学生失分严重。究其原因是学生的语言表达能力不足。文章以一道中考题为例,针对学生在解释科学实验现象类说理题时出现的典型问题,反思科学实验教学,认为教师应注意从实验设计、语言表达、演示推理等多个方面进行分析研究,在科学实验教学中提升学生解答实验说理题的能力。

摘要： 教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》指出:实验教学是培养创新人才的重要途径。实验教学是小学科学教学中重要的组成部分,提高学生科学素养的有效手段,为确保科学实验教学的有序开展,教师需要加强对实验教学特点以及学生实践学情进行分析,通过实验创新,有助于学生自主探究,建构科学概念,提升实验教学效度。

摘要： 国家改革教育方针的落实,提高了对小学教育的要求,体现在以学生作为主体,基于小学科学课程培养学生核心素养,以生本理念开展科学教学,将教材作为基本切入点,积极构建良好的科学实验教学氛围。本文简要分析如何运用生本理念开展小学科学实验教学,解决小学科学实验中存在的问题。

摘要： 科学是一门体现科学本质的综合性基础课,具有实践性特点。科学倡导以探索和实践为主的多样化的学习方式,让学生主动参与、动手实践、积极体验,经历科学探究与工程实践的过程。科学实验教学对学生学习兴趣的培养、科学观念的形成、科学思维的发展、科学方法的掌握及科学精神的养成等,都起到非常重要的作用,是落实科学核心素养的重要途径。

摘要： 科学实验教学不仅能体现教师的教学技能,更能激发学生的创造性思维,培养学生的科学素养。课堂教学的时间和空间有限,教师要把学生的探究延伸到校园、家庭、社会、大自然中去,拓宽学生的探究范围。一、课后拓展实验,巩固课堂所学知识课后拓展实验是科学实验教学的重要补充。课后拓展实验可以使学生对课堂所学知识得到内化。

摘要： “互联网+”强调互联网与其他产业、行业深度融合。教育领域的“互联网+”,主要指利用互联网的资源、技术等,将其与教育教学结合起来,创设有利于个性化学习的开放学习环境,促进互联网与课堂教学融合,构建课堂与学生、教师的和谐互动。“互联网+”应用于科学实验教学,可以克服传统实验探究设施不足、范围狭窄、评价单一等限制,有效提升科学实验教学的效果。

摘要： 本发明涉及一种空间科学实验柜用柜门以及空间科学实验柜，空间科学实验柜用柜门包括门框和两个柜门本体，两个柜门本体对称铰接在门框上形成对开双开门结构，门框的上端内侧面设有上锁闩孔，门框的下端内侧面设有下锁闩孔，两个柜门本体的内侧面上分别设有锁闩机构，锁闩机构分别与上锁闩孔和下锁闩孔对应锁紧或解锁；两个柜门本体的外侧面上分别设有与对应的锁闩机构连接的柜门把手；门框的外侧面对应上锁闩孔或/和下锁闩孔的位置上设有霍尔电路板，锁闩机构上设有与霍尔电路板配合的磁钢。本发明针对大型裸露实验设备，对相关环境问题起到屏蔽作用，当柜体内实验设备旋转或者运动时关闭柜门可保护柜内设备，也给航天员在轨操作提供安全保障。

摘要： 本发明公开了一种校园教育科技教学用科学实验台，涉及实验设备技术领域，包括实验台、收纳箱和调节台，所述实验台正面的两侧设置说收纳箱，所述实验台的顶部活动安装有调节台，所述调节台顶部的一侧设置有储存箱，所述调节台顶部的另一端固定安装有控制面板。本发明通过电力驱动移动块在移动滑轨的内部进滑动，在移动块移动的同时，带动清理板在活性炭网底部与高级滤网的顶部进行滑动，利用毛刷柱的柔软性和移动性，达到移动清扫网孔颗粒物的功能，从而带动颗粒物进行移动，防止颗粒物堵塞的功能，解决了净化装置的滤芯容易被大颗粒物堵塞，从而降低装置工作效率的问题，有利于装置增加清理功能，提高净化装置的续航能力。

摘要： 本实用新型涉及实验教学装置领域，具体地说是一种用于实验教学的科学实验台，包括台体，所述台体后侧连接一壳体，所述壳体与所述台体一体式连接且壳体的上端面与台体的上端面平齐，所述壳体上端面开设有至少为一个的接线孔，所述壳体一侧铰接有室门，所述槽孔内放置一绑线盒，所述绑线盒内放置有绑线，所述壳体上端左右对称设置有一对安装座，所述安装座铰接连接杆，所述连接杆连接摄像头，所述台体上端面铺设有一层恒温实验板。本实用新型设置一壳体，用于隐藏实验仪器的接电线，避免过多地放置于台面或地面上，消除实验用水的溅射导致接电线短路而引起火灾的安全隐患，进一步还设置有一对无线摄像头，对实验过程进行录制，有利于教学的推进。

摘要： 本实用新型公开了一种新型教育科技教学用科学实验台，包括桌面，所述桌面的底端一侧固定设置有支撑台，所述桌面底部远离支撑台的一侧固定设置有桌柜，所述桌柜的正面固定设置有柜门，所述支撑台底部前后两处和桌柜底部四角处均固定设置有底座，所述支撑台和桌柜之间固定连接有第一横撑板，所述第一横撑板的顶部两侧均固定设置有滑动槽，两个所述滑动槽的内底部均滑动设置有两个滑轮。本实用新型中，通过设置有多媒体箱，可以方便学生在较大的实验室里听老师授课，以及设置有数据线接口从而方便学生将各种数码产品接入实验室台，从而更加方便的实现科技教学。

摘要： 本实用新型涉及实验室设备技术领域，且公开了一种教学用科学实验室设备，包括底座，所述底座顶面的后端设置有设备台；所述设备台上安装有防护板，所述防护板上设置有把手。该教学用科学实验室设备，通过在底座上设置有设备台，设备台上安装有防护板，且设备台和防护板均呈扇形圆柱状设置，防护板上开设有与设备台相适配的开口，设备台的两侧壁和防护板的两内壁上分别设置有相适配的卡接槽和卡接头，达到了实验结束后，可将防护板围绕设备台先前转动，进而将底座上放置的设备进行保护的效果，有效避免药剂污染和设备掉落的缺口发生。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教学用科学实验演示装置，包括实验台，实验台顶端的一侧转动连接有第一转杆，第一转杆的顶端固定设有C型板，C型板的内部设有绘图板，C型板的正面固定设有白板，C型板的背面固定设有收纳袋，实验台顶端的另一侧转动连接有第二转杆，第二转杆的顶端固定设有展示台，实验台的底端固定设有支撑座，本实用新型中学生可以一边看着绘图板和白板上的理论知识，一边观察老师进行的科学实验，多种方法配合讲解理论知识并结合科学实验，可以使得学生更好地理解科学知识，有利于提高授课效果，转动C型板和展示台，可以向不同位置的学生演示，学生都能很好的观察到老师展示的理论知识和演示的科学实验。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教学用科学实验台，涉及实验台技术领域。包括固定台和活动台，固定台的上表面活动设置有活动台，固定台包括电机槽、驱动电机、螺纹杆、滑块、输送腔、收集槽、收集盒、方槽和抽屉，固定台的上表面开设有电机槽，电机槽的内部固定设置有驱动电机。通过设置固定台和活动台，启动驱动电机带动螺纹杆进行转动，使得螺纹杆带动固定筒和活动台上升，滑块与滑槽避免了螺纹杆与活动槽脱离，解决了常规的实验台的高度大多是固定不可调节的问题，通过启动驱动电机反转，可在实验完成后将活动台的高度下降到初始位置，方便了学生观察且方便了老师讲解，增加了该装置的使用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于科学实验教学的实验台，包括台面，所述台面顶部的两侧均固定安装有侧板，所述侧板的正面固定安装有滑道，所述滑道的正面开设有卡槽，所述卡槽的内腔活动卡设有螺纹套。本实用新型通过螺纹套的设置，通过螺纹套可以在滑道内进行上下滑动，且通过旋钮可以带动螺纹杆在螺纹套内腔向内或者向外活动，通过螺纹套可以带动第一限位块进行活动，通过第一限位块可以带动放置板进行上下活动，以便于调节放置板的高度和使用空间，通过螺纹杆向内活动，同时解决了现有的实验台在对仪器等物件进行放置时，对使用空间不可进行调节，且在拿取时不能调节高度，导致使用起来很不方便的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种便于调节高度的科学实验教学教具，包括固定架，两个所述固定架相对的一侧之间设置有调节机构，所述固定架的内部开设有通槽，且通槽的内部设置有伸展机构；所述伸展机构包括把手，所述通槽内部的两侧均滑动连接有贯穿至通槽外部的活动板，两个所述活动板相对的一侧分别固定连接有第一磁铁和第二磁铁，本实用新型涉及教学教具技术领域。该便于调节高度的科学实验教学教具，通过伸展机构的设置可将活动板从固定架内部滑移出来，从而可便于增加放置孔的数量，实现在同个试管架上放置更多数量的样品瓶，减少了经济成本，且无需使用时将其收纳入固定架内部，起到减小占位空间以及方便收纳的作用。

摘要： 本实用新型涉及一种科学实验教学教具，包括底座，所述底座顶部中心位置固定连接有筒体，所述筒体顶部通过轴承连接有螺纹环，所述螺纹环螺纹连接有螺纹杆，且所述螺纹杆底端设于筒体内，所述螺纹杆上设有竖直设置的限位滑槽，且所述限位滑槽通过限位滑块滑动连接筒体，所述螺纹杆顶部固定连接有固定块，所述固定块顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱顶部固定连接有顶座，所述顶座前后两侧设有对称设置的固定条，所述固定条相对一侧设有滑动槽，所述滑动槽滑动连接有滑动块，所述滑动块之间固定连接有挡板，该科学实验教学教具用于学生及教师做科学实验，且便于调节高度以适应教师及学生的身高。