祥子
祥子的相关文献在1954年到2022年内共计611篇，主要集中在中国文学、中国政治、社会学
等领域，其中期刊论文611篇、相关期刊415种，包括语文学习、电影评介、语文建设等；
祥子的相关文献由586位作者贡献，包括祥子、李延江、詹虎等。
祥子
-研究学者
- 祥子
- 李延江
- 詹虎
- 谢文华
- 何玉茹
- 侯磊
- 凌寒独开
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- 刘怀林
- 刘晓萌
- 史承钧
- 吴霞
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- 张天云
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- D·Gatzmer（图）
- Eleven
- 丁兰兰
- 丁卫广
- 丁海笑
- 中学
- 乔芸
- 乙常青
- 乙白莲
- 九儿
- 于佳川
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孙婷
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摘要：
老舍的代表作《骆驼祥子》中成功塑造了祥子这一人物形象,祥子生活在军阀混战的年代,其实每个时代都有像祥子这样的人。他们老实忠厚、勤劳努力、身体健壮,像极了当今社会上的打工族。他们身上映射出人性的弱点,他们的命运也敲响了社会的警钟。
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金彩娣
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摘要：
本单元同学们学习了一些写人物的课文,也记住了几个个性鲜明的人物,如嘎子、祥子、严监生等。本单元习作要求是:运用学过的描写人物的方法,写一个人,具体地表现人物的特点。在动笔前,你可以抓住以下几个关键词,把习作要求审清楚。
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冉玲
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摘要：
老舍是中国文坛上的“语言大师”,是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,是当时文坛上一面独特的旗帜。老舍在其多部作品中刻画了许多栩栩如生的人物形象。本文主要分析了老舍先生在长篇小说《骆驼祥子》中,以凝练的笔触塑造了祥子、虎妞、小福子、刘四爷等人物形象,这些人物形象点缀并丰富了文学人物的画廊。
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魏佳乐；
刘莉(指导)
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摘要：
在老舍所著《骆驼祥子》中的结尾,一个曾经积极上进、踏实肯干的大好青年——祥子,竟然沦为行尸走肉,这是一个巨大的转变。很多人认为这是个人的悲剧,但透过祥子的人生,我看见了当时社会的肮脏、堕落。
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摘要：
《骆驼祥子》这部作品以祥子坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节,向人们展示了军阀混战、黑暗统治下的北平底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景,深刻揭露了旧中国的黑暗,控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫,表达了作者对劳动人民的深切同情。祥子曲折的人生告诉我们这样一个道理:在任何情况下,我们都应该勤劳、坚韧,才不至于堕落,成为悲剧。
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蔡思彤；
陈巧巧(指导)
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摘要：
五下第五单元:形形色色的人特邀审题、点评老师:朱兴华(高级教师,温岭市方城小学)审题要点分析本单元学了一些写人物的课文,因此认识了几位个性鲜明的人物:嘎子、祥子、严监生等。在生活中你也会碰到一些个性鲜明的人,也可以将他们写下来。
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周卫红
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摘要：
解析祥子这一经典人物是导读《骆驼祥子》的重要任务。如何在阅读中精读并深析这一人物形象,笔者试从以下三个方面来谈。一、精读语言析性格精读就是要"字求其训,句索其旨"。然而,"字求其训"要训到什么程度,"句索其旨"要索到什么程度呢?朱熹给出了自己的理解:使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心。言若出己口,意若出己心,这就是精读的要旨所在。言为心声,但并非每一句话都能显示人物的心理。
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常凯
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摘要：
深度学习是指在教师引导下,学生围绕有挑战性的学习主题,超越表层知识符号学习,进入知识内在逻辑形式与意义领域,挖掘知识内涵的丰富价值,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。当前,初中生整本书阅读趋于碎片化或浅表化,阅读指导存在功利化、粗放化等问题,深度学习理念的引入则能更好地促进学生深度阅读,抓住文本核心和审美价值,提升阅读素养与思维品质,有效形成语文学科核心素养。
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王君；
郝晓琳
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摘要：
授课时间:2020年6月16曰授课学生:广东清澜山学校七年级全体学生上课课型:诵读型文本+主题型文本导入师:同学们好。这节课我们聊的话题是"祥子的财商"。选这个话题,是因为在同学们做读书汇报时,我听到好几个同学都在假设:如果祥子生活在我们这个时代,他的命运会是怎样的?
