神经解剖
神经解剖的相关文献在1981年到2022年内共计152篇,主要集中在基础医学、神经病学与精神病学、外科学
等领域,其中期刊论文117篇、会议论文18篇、专利文献83202篇;相关期刊91种,包括上海针灸杂志、解剖学杂志、局解手术学杂志等;
相关会议13种,包括第四届世界中医心理学术大会、中国中西医结合学会精神疾病专业委员会第十届学术会议、第三届全国门诊实用疼痛注射及神经阻滞技术新进展研讨会等;神经解剖的相关文献由423位作者贡献,包括唐举玉、李康华、罗令等。
神经解剖—发文量
专利文献>
论文:83202篇
占比:99.84%
总计:83337篇
神经解剖
-研究学者
- 唐举玉
- 李康华
- 罗令
- 于春江
- 刘俊
- 刘洋波
- 夏小丹
- 宋达疆
- 谢松林
- 何晖光
- 关树森
- 刘克2
- 刘旭杰
- 卢洪凯
- 吴佳苹
- 吴婉芬
- 吴攀峰
- 吴璇
- 周仁来
- 周玮林
- 姚华逸
- 孔繁鑫
- 季楠1
- 宋鲁杰
- 崔金利
- 张长椿
- 曲彦明
- 李俊艺
- 李德岭1
- 李明
- 杨冬涛
- 梁晖
- 樊俊
- 江涛
- 江远仕
- 漆松涛
- 王少洪
- 王金平
- 田锦涛
- 缪倩文
- 蒲军
- 赵金喜
- 赵钰
- 郭鹏举
- 闫长祥
- 陈希
- 马国津
- 黄晓斌
- Albert L.Rhoton Jr.
- Casselman J.W.
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刘圆;
任力杰;
王洋;
章能华;
郑妍;
吴小红;
胡祎
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摘要:
目的探索虚拟现实技术在神经系统解剖学教学过程中的作用。方法选择临床专业大学三年级医学生为研究对象,采取分阶段随机对照试验,两个阶段的教学难度不同,但其他的试验设计均相同。试验组学生应用虚拟现实技术进行教学,对照组学生则应用视频及模型等传统方法进行教学,第一阶段试验组26人、对照组30人,第二阶段试验组20人、对照组22人。通过课后成绩评价及调查问卷对两组学生进行比较。结果第一阶段试验组学生的平均课后成绩为7.00±1.17分,对照组学生的平均成绩为6.13±1.70分;第二阶段试验组学生的平均成绩为8.10±0.97分,对照组学生的平均成绩为7.14±1.78分。第一阶段、第二阶段试验组学生得分均高于对照组(P<0.05)。调查问卷显示,试验组学生对“使学习变得更有趣”“提高课程的互动性”的评价高于对照组(P<0.05)。结论在神经系统解剖学教学过程中引入虚拟现实技术,可提升学生的学习兴趣,提高其学习成绩。
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王伟;
刘波;
冯慧琼;
席富强;
蔡志平
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摘要:
目的:观察在临床本科学生神经病学课程教学中引入案例教学(CBL)与PBL教学方式并结合神经解剖学基础知识的教学效果.方法:以包头医学院2017级临床医学本科生为观察对象.2017级临床本科2班40名学生为观察组,进行以神经解剖为基础,结合CBL与PBL讨论式教学方式,对神经病学中脑血管病内容进行教学;以2017级临床医学本科3班、4班的83名学生为对照组,进行传统的讲授式神经病学脑血管病部分内容教学,教学结束后发放教学满意度调查表,并观察两组学生的神经病学课程期末考试成绩,同时对应用新教学方法教学期间的学习内容得分情况进行分析.结果:观察组学生的期末平均成绩(86.84±1.47)分,对照组学生的平均学习成绩(84.16±2.01)分,观察组学生的期末学习成绩与对照组相比,差异无统计学意义(t=0.451,P=0.194);观察组学生应用新教学方法对于所授课内容部分的得分为男生平均得分(20.47±1.94)分,女生得分(19.16±2.70)分,分别高于对照组学生中男生(18.54±0.67)分和女生(17.06±1.48)分(P<0.05);观察组学生的学习满意度高于对照组学生(P<0.05).结论:(1)以神经解剖学为基础,结合临床案例进行脑血管病的讨论式教学,能够提高学生的学习兴趣,取得较好学习成绩.(2)CBL结合PBL的教学模式,有利于培养学生的临床分析问题能力,学生的满意度较高.
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崔金利;
马国津;
郭鹏举
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摘要:
目的探讨三维可视化技术结合案例式教学(case-based learning,CBL)在住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取长春中医药大学附属医院2018年1月—2019年12月在医学影像中心轮转的神经内科住院医师46人为研究对象,随机分为观察组(24人)和对照组(22人),对照组采用传统教学模式,观察组采用颅脑三维可视化技术结合CBL的教学。轮转结束,两组住院医师均进行业务考核和问卷调查,对比研究两种教学模式在神经内科住院医师规范化培训教学的效果。结果两组住院医师在年龄、性别、入科前理论成绩和读片成绩的差异均无统计学意义(P>0.05)。培训后,两组住院医师理论成绩、读片成绩及教学调查问卷得分,观察组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用三维可视化技术结合CBL教学方法对神经内科住院医师的实践教学效果明显优于传统教学方法,有效提高了教学质量,值得推广。
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崔金利;
马国津;
郭鹏举
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摘要:
目的 探讨三维可视化技术结合案例式教学(case-based learning,CBL)在住院医师规范化培训中的应用价值.方法 选取长春中医药大学附属医院2018年1月—2019年12月在医学影像中心轮转的神经内科住院医师46人为研究对象,随机分为观察组(24人)和对照组(22人),对照组采用传统教学模式,观察组采用颅脑三维可视化技术结合CBL的教学.轮转结束,两组住院医师均进行业务考核和问卷调查,对比研究两种教学模式在神经内科住院医师规范化培训教学的效果.结果 两组住院医师在年龄、性别、入科前理论成绩和读片成绩的差异均无统计学意义(P>0.05).培训后,两组住院医师理论成绩、读片成绩及教学调查问卷得分,观察组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用三维可视化技术结合CBL教学方法对神经内科住院医师的实践教学效果明显优于传统教学方法,有效提高了教学质量,值得推广.
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邹玲;
苏雨昕;
郭亚婷;
白万柱;
徐东升
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摘要:
示意图是现代生命科学研究中不可缺少的重要组成部分,它以简洁的构图方式有效且清晰地展示出所表达的具体内容.作为较早的交叉学科发展的直观体现,随着计算机技术的进步和现代绘图工具的不断涌现,在生命科学文献中所看到示意图的质量已经得到了全面提升.相比之下,示意图的水准在针灸学领域显得有所滞后.为了有效提升针灸学领域示意图的绘制水平,本研究以人体手足厥阴经五输穴相关解剖学结构为例,运用Adobe Illustrator绘图软件从体表、骨骼、神经和动静脉几个方面尝试绘制矢量图.通过示意图的绘制,我们总结了简单易学的绘制流程、应用技巧及注意事项等,期待这些方法在今后针灸研究工作中可以发挥更大的作用.
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蔡崇明;
杨少春
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摘要:
随着神经外科对的手术精确性要求不断提高,精细手术技术不断发展,显微解剖及入路的研究也有了更新的进展,手术入路也有了更多种的选择.前循环动脉瘤不仅具有位置较深、解剖位置复杂的特点,且存在穿支多、血管变异复杂因素,因此较颅内其他部位动脉瘤的手术难度较高.前循环动脉瘤是颅内动脉瘤是高发部位之一,当前对前循环动脉瘤的手术入路选择有了长足的发展.目前常用于处理位于前循环动脉瘤的显微外科手术入路主要有经典的翼点入路、小创面的眶上外侧入路和锁孔入路,以及在此类基础手术入路上发展出来的眉弓锁孔入路、翼点锁孔入路及联合手术入路.本文将对目前常用的前循环动脉瘤经颅手术入路种类和其特点进行综述.
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伍聪;
周舟;
贺民;
刘艳辉
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摘要:
文章总结了华西医院神经外科应用Surgical Theater公司SuRgical Planner(eSRP)虚拟现实系统进行教学活动的经验.将虚拟现实技术在神经外科的应用分为神经解剖教学、术前计划教学和手术操作教学三类,例举其在脑血管解剖、颅内动脉瘤夹闭术、经蝶手术等方面的应用特点.比较不同类型的应用方法,总结学员在教学活动中可能的获益点,并提出今后需要改进点的方向.
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娄景盛;
孙立;
米卫东
- 《第十一次全国麻醉学与复苏进展学术会议》
| 2017年
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摘要:
脓毒症脑病(sepsis-associated encephalopathy,SAE)是脓毒症的严重并发症之一,其主要特征为意识受损,包括谵妄和昏迷.此外,SAE患者脑电图(electroencephalogram,EEG)也有相应变化.SAE的神经影像学表现通常不典型;部分患者能看到脑白质高密度或缺血性卒中的影像表现.SAE不仅增加死亡率,还引起长期认知功能障碍(包括记忆力减退、注意力下降和言语不畅),以及心理障碍(包括抑郁、焦虑和创伤后应激反应).SAE的病理生理学机制尚不明确;可能涉及3种主要的机制,包括弥漫性神经炎症、循环功能障碍和兴奋性毒性.神经炎症和微循环改变是弥漫性的,脑组织病理学检查发现脓毒症致死的病例中均表现为特定结构(即杏仁核、孤束核和蓝斑核)中细胞凋亡增加.这些结构对缺氧十分敏感,在脓毒症时被刺激之后导致兴奋性毒性、结构改变和神经功能障碍.这些结构性功能障碍可能是引起脓毒症相关性脑功能障碍的临床症状的原因.在此,本文总结了SAE的临床特征,并对已知的病理生理学进行了概述.流行病学、神经病理学和实验证据均表明神经炎症可能引起神经退行性变。不管脓毒症作为主要的或继发的病因,都可能引起神经退行性变或使其恶化。尚未发现治疗神经炎症对预防或减少神经退行性变疾病中的认知功能障碍有效。脑缺血是痴呆的主要病因,因此,也可能是脓毒症导致长期认知功能下降的一个原因。研究预防脓毒症急性期缺血性损伤能否改善预后的认知功能是有意义的。除了这些机制,SAE还可能引起轴突损伤。事实上,MRI观察到的脑白质损伤可能部分源自轴突病变。有趣的是,最初的神经放射学研究都表明脓毒症诱导的脑白质损伤与认知功能衰退有关。
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