社区老年教育
社区老年教育的相关文献在2007年到2022年内共计197篇,主要集中在社会学、教育、文化理论
等领域,其中期刊论文194篇、会议论文3篇、专利文献38885篇;相关期刊106种,包括职教论坛、成人教育、继续教育研究等;
相关会议2种,包括2015中国国际教育年会暨第三届国际老年教育论坛、2016中国国际教育年会暨第四届国际老年教育论坛等;社区老年教育的相关文献由222位作者贡献,包括陈乃林、段寅雪、江颖等。
社区老年教育—发文量
专利文献>
论文:38885篇
占比:99.50%
总计:39082篇
社区老年教育
-研究学者
- 陈乃林
- 段寅雪
- 江颖
- 陈春勉
- Chen Nailin
- 何李杏
- 何良胜
- 余庆丽
- 卞爱美
- 吴卫炜
- 周延军
- 夏海鹰
- 廖敏
- 张利敏
- 张红霞
- 彭琳
- 徐建平
- 曹海涛
- 朱晓燕
- 李淑娟
- 李渭
- 梁锦珊
- 汪娟
- 游晓琳
- 王丽
- 王金丽1
- 申花
- 米淑兰
- 罗志强
- 翟惠琴
- 蒋子郁
- 许丽英
- 谷婧
- 陈卫跃
- 韩雨倩
- 高慧敏
- 魏文华
- 鲍军肖1
- 黄克歧
- 丁利娟
- 丁利荣
- 丁哲学
- 丁红玲
- 严声海
- 于娜
- 于林林
- 云胜楠
- 余芳
- 倪芳英
- 傅春燕
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肖来付
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摘要:
新时代老年人将是有健康、有知识、有活力、有经济能力的老年人,其文化养老与继续教育需求将日益明显。职业教育要为满足老年人的开放式、多样化、多层次教育需求,在人才培养、文化传承、社区服务等方面,积极融入和服务社区老年教育。
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黄志坚
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摘要:
目前,我国已经进入老年化阶段,且在未来10~15年之间,老龄化问题将随着时间的延长而逐渐加剧,这也使得老年化问题下所衍生出的各类社会矛盾问题逐渐加深,例如养老问题、子女赡养问题、老年人幸福感问题等。基于此,文章以社区老年教育为切入点,指出我国社区老年教育的发展现状,并对移动互联网技术在社区老年教育中的具体运用进行研究。
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丁利荣
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摘要:
当前,我国社区老年教育现阶段面临的瓶颈是现实需求与发展不充分不平衡之间的矛盾。"互联网+教育"应用于社区老年教育,不仅可以有效化解传统教育模式、教学手段的局限,更能够极大地丰富社区老年教育的内容和形式,创新、优化老年教育的教与学生态,较好地满足老年学员多方面的个性化需求。本文利用相关社区的访谈、问卷调查资料,结合已有文献,分析了我国社区老年教育的内涵、使命,从契合度、共享性、经济性、师资队伍、广泛性等层面探讨了其存在的问题、面临的瓶颈。结合"互联网+教育"的相关理念展望了信息技术在社区老年教育领域的应用前景,提出了相关对策建议。
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杨丽
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摘要:
面对目前加速老龄化的发展现状,发展社区老年教育对于提高老年人生活质量,提升社会参与,实现老年人口红利,具有重要现实意义。实现积极老龄化理论所倡导的“健康、参与、保障”是发展社区老年教育的目标。目前社区老年教育存在着教育定位偏差、教育方式和教育内容不合理、保障机制欠缺、师资力量不足等问题。因此发展社区老年教育应科学定位教育功能、设计多样化的分层式的教学体系、健全保障机制并加强师资队伍建设。
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江颖;
夏海鹰
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摘要:
从帕森斯社会行动理论视域出发,采取访谈法和文本分析法对M市社区老年教育行动状况进行质性探究,发现该市社区大学在社区老年教育行动中初步实现构建四级网络目标,树立指导和教学职能示范,通过对外合作扩大社会影响,创建满足群体需求的特色资源等成效。基于此,研究认为:社区大学是开展社区老年教育的主体行动者;社区老年教育的发展需要构建多元行动联盟;社区老年教育需要克服社会不可控条件的影响;社区老年教育需要进一步加强政策保障和顶层设计。
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戴汉良
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摘要:
大力发展社区老年教育可以有效解决涉老教育机构“一位难求”的问题。疫情常态化凸显了社区老年教育在教育定位、教育方式、教育内容供求等方面的问题,社区老年教育效能受社区老年教育内容设置、组织能力、教学手段、社区投入和老年人自身条件限制等五个因素的影响,运用灰色关联度分析建立社区老年教育效能总体满意度模型,分析后得出:现阶段,可通过购买第三方服务强化线上教学,提升社区老年教育供给的有效性;做强社区联合,打造社区老年教育品牌项目;加强人员配置,提升服务队伍专业化水平。同时,畅通交流渠道,健全老年教育需求与成效反馈机制;精准设计课程,满足老年教育多样化需求。多项措施切实保障老年教育效能,让更多老年人受益。
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白斌
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摘要:
积极应对人口老龄化已成为我国一项重要的战略行动,解决老年人的教育资源问题也已成为国家和政府极为重要的公共服务内容。社区老年教育较老年大学等教育形式更具开放性和灵活性的特点,但同时也存在着如资源不充分、师资力量薄弱、教育形式单一等问题。为促进社区老年教育的可持续性发展,亟需探讨构建一个更加完善的教育发展模式。基于终身学习 积极老龄化视域下的社区老年教育发展模式的构建,首先要树立“积极”的老年教育理念,其次加强完善社区老年教育管理、经费投入及师资队伍等机制建设,再次通过深度挖掘老年教育内容,构建立体化的老年教育平台,及组建以兴趣为基点的社区学习共同体等方式来丰富社区老年教育的实践形式。
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高迪
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摘要:
社区老年教育和终身教育是两个紧密相连的概念,社区老年教育是终身教育的重要实践根基,终身教育为社区老年教育提供理论指导,两者的发展息息相关。当前,终身教育背景下社区老年教育的高质量发展面临不充分、不均衡与可持续性受阻的难点。未来发展中,应在普惠全体老年人的过程中实现教育权利与教育机会的均等,在社区老年教育服务阵地建设中保障资源配置与过程公平,在全体老年人全面发展和社区老年教育的开放包容进程中服务于终身教育体系构建与经济社会的可持续发展。
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江颖;
夏海鹰
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摘要:
近年来,国家为社区老年教育发展创设了良好的政策支持环境,但由于受多重因素的影响和制约,社区老年教育政策落地依然面临着诸多困境。在博弈论视域下,采用案例研究法对社区老年教育微观执行进行实地调研和访谈,结合质性研究法对访谈内容和国家宏观政策文本进行分析解读。研究发现,社区老年教育宏观政策不断完善,微观执行策略灵活多变,两者之间存在博弈行为,呈现出不同的博弈表征:政策与执行联系紧密且政策保障良好是一种理想的状态;现实中,当联系紧密、政策保障不足时,出现政策执行偏差,表现为迂回曲折前行、自下而上争取、灵活使用经费和一员一岗多责等;当联系松散、政策保障良好时,出现政策执行变通,表现为建立联席会或分会以及建立指导和服务中心等;当联系松散、政策保障不足时,出现政策执行不力,表现为谨慎行动并寻求法律支撑等。社区老年教育宏观政策和微观执行中的博弈问题亟待通过采取变通执行条件、细化地方政策和加强监督评价等策略加以解决。
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张红霞
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摘要:
通过分析开放大学开展社区老年教育的困境,针对社区教育体系不健全、缺乏经费保障、老年教育资源供给不足、教学形式单一、课程内容针对性不强、师资队伍专业化水平不高以及老年人面临的“数字鸿沟”凸显等问题,提出科学构建社区教育服务体系、发挥电大系统办学优势、创新社区老年教育模式、构建形式多样的教学形式、加快师资队伍与志愿者队伍建设以及帮助老年人跨越“数字鸿沟”等建议,以期为老年教育事业高质量发展提供思路。
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Chen Nailin;
陈乃林
- 《2015中国国际教育年会暨第三届国际老年教育论坛》
| 2015年
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摘要:
在我国人口老龄化急剧发展的进程中,以社区为依托,推进社区老年教育,探索社区老年教育的路径和模式,构建社区老年教育体系,成为提高老年教育参与率的基本策略和发展走向.目前社区老年教育的基本内涵及其体系架构:以老年大学(学校)为骨干,以较为优质的教育资源与服务,推动社区老年教育发展提高;依托老年学习社团,推进老年自主学习和互动学习,成为社区老年教育的基本形式;充分利用现代信息技术,积极发展老年网络学习和移动学习,成为社区老年教育新的生长点;依托养老托老机构,积极推进老有所教、老有所学融合发展,成为社区老年教育的重要形式。
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- 《2015中国国际教育年会暨第三届国际老年教育论坛》
| 2015年
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摘要:
随着人口老龄化的发展,闵行区坚持在抓区老年大学办学水平提高的同时,促进老年教育向城乡基层延伸,多年来通过政府主导、资源整合、典型示范、队伍建设、村居联动、加强调研、送教下乡、特色发展、创新模式、评估激励等措施坚持老年教育重心下移,给闵行区老年教育带来了可喜的发展.
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- 《2015中国国际教育年会暨第三届国际老年教育论坛》
| 2015年
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摘要:
随着人口老龄化的发展,闵行区坚持在抓区老年大学办学水平提高的同时,促进老年教育向城乡基层延伸,多年来通过政府主导、资源整合、典型示范、队伍建设、村居联动、加强调研、送教下乡、特色发展、创新模式、评估激励等措施坚持老年教育重心下移,给闵行区老年教育带来了可喜的发展.
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- 《2015中国国际教育年会暨第三届国际老年教育论坛》
| 2015年
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摘要:
随着人口老龄化的发展,闵行区坚持在抓区老年大学办学水平提高的同时,促进老年教育向城乡基层延伸,多年来通过政府主导、资源整合、典型示范、队伍建设、村居联动、加强调研、送教下乡、特色发展、创新模式、评估激励等措施坚持老年教育重心下移,给闵行区老年教育带来了可喜的发展.
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- 《2015中国国际教育年会暨第三届国际老年教育论坛》
| 2015年
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摘要:
随着人口老龄化的发展,闵行区坚持在抓区老年大学办学水平提高的同时,促进老年教育向城乡基层延伸,多年来通过政府主导、资源整合、典型示范、队伍建设、村居联动、加强调研、送教下乡、特色发展、创新模式、评估激励等措施坚持老年教育重心下移,给闵行区老年教育带来了可喜的发展.
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- 《2015中国国际教育年会暨第三届国际老年教育论坛》
| 2015年
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摘要:
随着人口老龄化的发展,闵行区坚持在抓区老年大学办学水平提高的同时,促进老年教育向城乡基层延伸,多年来通过政府主导、资源整合、典型示范、队伍建设、村居联动、加强调研、送教下乡、特色发展、创新模式、评估激励等措施坚持老年教育重心下移,给闵行区老年教育带来了可喜的发展.
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- 《2015中国国际教育年会暨第三届国际老年教育论坛》
| 2015年
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摘要:
随着人口老龄化的发展,闵行区坚持在抓区老年大学办学水平提高的同时,促进老年教育向城乡基层延伸,多年来通过政府主导、资源整合、典型示范、队伍建设、村居联动、加强调研、送教下乡、特色发展、创新模式、评估激励等措施坚持老年教育重心下移,给闵行区老年教育带来了可喜的发展.