社会课

摘要： 初中社会课的开设是为了均衡主科的压力,让学生在学习基础知识的同时,可以得到心灵的慰藉和短暂的放松.但是就是本着这样的目标,社会课教师在教学过程中,只把学生的主观感受放在前边,而忽视了作为教师在课堂中应该扮演的角色.借此分析一下作为初中社会课上教师应该具备的主导作用.

摘要： 核心素养的培养主要是培育学生的个人修养、社会关爱、家国情怀以及自主发展、合作参与、创新实践等能力。初中历史与社会教学是一门引导学生身心、技能全面发展的重要学科作为一个学生成长过程中能力、品质塑造的重要支柱,核心素养的培养一直是初中历史与社会课的价值追求,而家国情怀的培养则是核心素养的重心与关键。

摘要： 随着时间的推移,学生对认知发展的要求越来越高.此外,对学生学习过程中的学习方式、情感的表达方式和价值观念等都有了一定的要求.此次论文主要探讨的是小学品德与社会课中如何培养小学生的道德情感.

摘要： 随着我国新一轮基础教育课程改革的启动 , 新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路 , 强调在社会主义市场经济转变的过程中 , 对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。下面就小学品德与社会课教学如何提高课堂效率 , 谈谈个人体会 , 希望领导和专家能给予指教。

摘要： 历史与社会是一门综合性课程,它的综合性来自相关内容的联系.包括生活主题与史地知识的联系;历史与地理学科概念的联系;中国与世界的联系;历史现象与现实生活的联系;区域历史的纵向联系;区域之间的横向联系;重大事件的因果联系;史地知识与相关学科知识的联系,等等.基于这一课程特点,笔者认为设计与运用学程图表教学,即通过指导学生构建图表型知识框架。

摘要： 小学品德与社会课是加强小学生道德素养,促进小学生全面发展的重要课程.因此在小学品德与社会课中对小学生进行爱国主义精神的教育成为教育工作的重要内容,同时能够促使小学生养成良好的行为习惯和强烈的爱国主义精神.树立正确的价值观念,提高自身的品德修养.本文主要对小学品德与社会课在加强学生的爱国主义精神的方法进行分析和论述,希望不断促进小学生的全面发展.

摘要： 小学品德与社会课作为小学教育中非常重要的一项内容,不仅有利于提高小学生的品德素养和实践能力,还有利于小学生更好的认知和感悟身边的事物,促进自身的全面发展.因此在小学品德与社会课必须不断提高实践教学,以培养学生良好的品德和价值观为教学目标,将生活与实践教学相结合,让小学生在学习的过程中感受生活的魅力.提高自身的创新能力和实践能力.本文主要对提高小学品德与社会课实践教学的效果的方法展开分析和论述,以此不断促进小学生的良好发展和进步.

摘要： 一种针对教师的调课系统及其调课方法，包括手机终端或者计算机客户终端构成的前台系统，所述的前台系统内包括有前台调课模块，所述的前台系统通过通信网络同后台服务器相通信连接，所述的后台服务器中带有后台调课模块和用于调课的数据库，后台服务器还通过通信网络同用于教务的服务器相通信连接。并结合其调课方法可有效避免现有技术中的耗时耗力并且不准确、人工调配的难度就更大以及靠逐级审批的方式根本无法实现这种实时性的要求的缺陷。

摘要： 本发明公开了一种微课播放引擎，包括：装载器、逻辑控制器、资源堆栈单元、渲染控制器、计时器、音频控制器；同时，本发明在一种微课播放引擎的基础上提出了一种微课播放方法，本发明通过优化算法，避免在制作产品的过程中，出现零时间点和最末时间点暂停时录制的无限制的清线、清屏、撤销和恢复操作播放出现资源数据的丢失；将缓存数据与磁盘零时文件置换，防止在时长超过三十分钟以上的课件出现内存泄漏，保证了可用性和稳定性；设计多种队列来保存不同动作，并结合反向帧、全量帧来进行性能提升，这样缩短了用户拖动播放等待时间，在后续播放上能够感觉无延迟。

摘要： 本发明公开了一种基于ROI编码的在线巡课方法及巡课装置，该方法包括：获取第一视频图像；在第一视频图像中选定感兴趣区域；通过计算第一视频图像的LBP值对第一视频图像进行特征提取；以及，通过计算感兴趣区域内的视频图像的LBP值对感兴趣区域内的视频图像进行特征提取；对感兴趣区域内的视频图像进行跟踪以获取感兴趣区域内的视频图像的中心点在第一视频图像中的位置坐标；根据位置坐标以及感兴趣区域内的视频图像的尺寸，在第一视频图像中区分出感兴趣区域和非感兴趣区域；对感兴趣区域内的视频图像采用第一编解码方式进行编解码，对非感兴趣区域内的视频图像采用第二编解码方式进行编解码。

摘要： 本申请实施例提供了一种微课制作系统及微课教学系统，微课制作系统包括：微课内容采集装置、微课内容录入媒介以及微课生成装置；所述微课内容录入媒介用于所述微课内容采集装置在其上进行书写以形成点阵笔迹，所述微课内容采集装置用于采集其在所述微课内容录入媒介上书写时形成的点阵笔迹，并根据所述点阵笔迹生成微课笔迹数据；所述微课生成装置用于根据所述微课笔迹数据生成所述应用于片段化教学素材的微课，所述微课记录有基于所述片段化教学素材的教学互动活动。本实施例中，由于用户单人即可使用微课内容采集装置的完成书写内容的笔迹采集；并且微课生成装置可以根据用户采集的点阵笔迹自动生成微课；因此所述微课制作系统操作方便。

摘要： 本发明公开了一种针对教师的调课系统及其调课方法，本发明通过调课系统判断调课时间节点内，待调动教师是否有一门或以上的课程；若待调动教师无一门或以上的课程则进入下一步，若有则结束调课；对待调课班级课程信息及班级教学组信息进行增删查改操作；对待调课教师所在班级课程信息及班级教学组信息进行增删查改操作；待调课老师确认上课，完成调课；本发明通过适用于大学的排课系统排出的课表获得更大的适应度，使调课的效率获得大量的提高。同时对不同角色进行划分，赋予其不同权限操作经过排课流程的课程表，使该排课系统能够真正应用于日常生活工作中。且信息同步及时，避免了教师或学生出现上错课的情况。

摘要： 本发明提供一种电子课牌与电子课牌系统，涉及教学领域。所述电子课牌包括主控芯片、无线通信模块、显示屏以及光电池，所述光电池与所述主控芯片电连接，所述无线通信模块、所述主控芯片以及所述显示屏依次电连接，所述无线通信模块用于通过低功耗广域网与一服务器通信连接，以接收所述服务器发送的课表数据信息，并将所述课表数据信息传输至所述主控芯片，所述主控芯片用于对所述课表数据信息进行处理，并将处理后的课表数据信息传输至所述显示屏进行显示。本发明提供的电子课牌与电子课牌系统具有无需电源插座、安装方便且成本低廉的优点。

摘要： 本申请实施例公开了一种交互式微课及其制作方法，该方法包括获取预设版面；在所述预设版面中插入至少一个交互对象；获取音频流；根据所述音频流确定时间轴，所述时间轴包括至少一个交互点，所述至少一个交互点与所述至少一个交互对象具有映射关系；生成交互式微课，所述交互式微课包括所述预设版面、所述预设版面中的至少一个交互对象、所述音频流以及所述时间轴。本申请通过设置交互点，将可交互内容融入到学习过程，打破了传统的学习过程中，学生只能被动听和知识单向传播的方式，让学生能够积极主动地参与，从而启发学生思考，极大提高教学效果。

摘要： 一种社会工作实务课多媒体教学系统，其特征在于：包括多媒体中央处理装置、社会工作实务课信息获取子系统和社会工作实务课信息处理子系统，所述社会工作实务课信息获取子系统包括视频输入设备、VCD播放设备和语音输入设备，所述社会工作实务课信息处理子系统包括投影设备和音响设备。

摘要： 一种社会工作实务课互动教学系统，包括教师主机、数据交换机和若干学生终端机，所述教师主机通过网络与通讯服务器连接，通讯服务器通过网络与数据交换机连接，数据交换机通过网络与若干学生终端机连接，所述的通讯服务器用以教师主机与学生终端机之间的数据信息进行点对点、点对群的实时交换传送和接收。所述的一种社会工作实务课互动教学系统，还包括投影仪、音响、麦克，所述的投影仪、音响和麦克均与教师主机电连接。

摘要： 一种一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室：主要包括：墙体、屋顶、门体、地面；包括吸音体、反射体、扩散体、支撑架、辅助架、支撑架扣件、标准件、墙角装饰扣件、复合模块板、装饰性扣件、功能性扣件、门体、线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统；所述墙体、屋顶、门体、地面由所述复合模块板经所述支撑架、辅助架、标准件、墙角装饰扣件、装饰性扣件、功能性扣件等部件拼接组合构成；所述吸音体、反射体、扩散体由不同材质的所述复合模块板构成；所述线缆、灯光照明系统、制作慕课专业设备、新风排风系统、产品空间内综合环境调节系统布置于所述一体化的交互式智能互动慕课工作站、智能移动慕课教室内部。适用于教育行业，具有较好的声学、光学、电学性能，便于组装。