中小学书法教育

摘要： 2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,明确要求“把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求,探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围”。这是继2013年教育部印发《中小学书法教育指导纲要》之后,国家层面再次对书法教育提出的明确要求。武汉市洪山区教科院结合国家要求,依托省级课题“小学书法教学中临帖的策略研究”,针对区域书法教育教学实际,组织区域内书法教师开展了深入的研究与实践,在教师队伍建设、课堂模式构建、教学实施策略等方面取得了一定成果。

摘要： 学校开展书法教育,要做到规定动作和自选动作的结合,即既要依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》和相关文件照章办事,又要围绕书法教学的内容特点而各显神通。中小学书法教育中的规定动作应该是:--完成语文教学中的写字教学任务。教育部2013年颁发的《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出,“义务教育阶段书法教育以语文课为主”“要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍”。

摘要： “烛光计划”是由民进中央社会服务部支持,开明慈善基金会和河北海外同胞慈善基金会资助,河北省政协、河北省民进、河北省书协、河北省硬笔书协和河北师范大学共同主办的书法教育大型公益活动。该活动自2013 年启动,旨在通过义捐、义讲、义培、义评等形式,服务偏远贫困地区的中小学书法教育,推进乡村薄弱学科优质均衡发展,助力乡村教育振兴。截至2021 年底,“烛光计划”先后走进全省11 个地市,并辐射京津、贵州、新疆、云南等地,建立乡村学校106 所,培训教师5000 余人,受益师生达30 万余人次,为推动书法教育均衡开展,助力脱贫攻坚发挥了积极作用,在全社会产生了广泛而深远的影响。

摘要： 潜江市园林第五小学坐落在汉水河畔,曹禺故里。学校始建于1960年,现有学生2000多人。学校以“居中守正”为办学理念,以“写方块字做正直人”为校训,以“纯厚为正诚至为学”为校风,以创建书法特色学校为载体,着力培养师生的审美能力、爱国情怀和文化自信等素养,彰显学校“正”文化。学校先后荣获全国青少年足球示范学校、湖北省中小学书法教育示范学校、湖北省学校文化建设百强校、湖北省创建特色学校先进单位等称号。

摘要： 书法是中华优秀传统文化的重要组成部分,每一个汉字就是一块活化石,记录了大量的文化信息,承载和传播着中华民族的文化精神。那么,如何让书法教育走进课堂,让孩子们更好地继承和发扬这一优秀传统文化呢?2013年国家颁布的《中小学书法教育指导纲要》指出:“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育。”书法教学是贯穿小学语文教学的重要内容,教材是中华优秀传统文化的重要载体。

摘要： 2011年,教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》。其目的在于推动中小学书法教育,但是文件在概念和表述上存在模糊不清的问题,导致书法教育的性质模糊,给实践造成了混乱。书法教育包含硬笔书法和软笔书法两部分性质不同的内容,软笔书法是艺术形式,硬笔书法是实用技能。因此书法教育应当具有两重属性,这一点在认识和表述上应当准确。

摘要： 江苏省常州市第一中学是一所有着深厚历史底蕴的国家级示范性高级中学,是全国中小学中华优秀传统文化传承学校和江苏省中小学书法教育示范校。学校以“构建促进生命成长的教育生态”为教育愿景,遵循“以美育人,以文化人”的教育理念,努力培养新时代“大成青年”。

摘要： 近年来,经过各级教育主管部门和基层学校的共同努力,中小学开展书法教育颇有进展,但现实状况中也还存在书法课时保障不到位、书法师资不足、课堂教学效率不高、教学评价方式有待改进等诸多问题。其中,课堂教学效率不高是制约中小学书法教育发展的重要因素。综观当前中小学书法教育课堂,绝大多数还是以教师示范与学生临摹为主,教学方法固定单一。

摘要： 汉字,是中华民族智慧的结晶。汉字书写是中华民族传统文化的精髓,它对陶”学生情操、发展学生智力和思维、提升语文素养有着重要的作用。小学,是学生学习的起始阶段,更是学生识字写字的重要基础阶段。2013年,中国教育部颁布《中小学书法教育指导纲要》,将书法教育纳入中小学教学体系。纲要中提出院“要遵循书法学习循序渐进的规律”“注重培养学生的书法基本功”“重视养成良好的书写习惯和态度”。

摘要： 《中小学书法教育指导纲要》特别强调,小学3-4年级要掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势,了解笔、墨、纸砚等常用书写用具的常识,学会正确使用和护理,学会楷书的基本笔画的写法,初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。学生书写习惯养成和基本功训练,是书法教学基础的基础。小学是书法的起始阶段,基础坚固与否,直接影响到以后的学习。“基础不牢,地动山摇”,因此,要在教学中特别注意学生书写习惯的养成教育和书法基本功训练。通过多年的教学实践,笔者在这方面做了很多探索,取得了一此经验。

摘要： 本文首先分析了公共图书馆为中小学书法教育服务的必要性，其次介绍了公共图书馆为中小学书法教育服务的现状，然后指出了结合实际，立足长远服务观念；注重书法类馆藏资料的采购和质量；专门设置“书法屋”开展特色服务等公共图书馆为中小学书法教育服务的措施。

摘要： 本发明公开了一种中小学用多功能教育设备及其安全使用方法，属于教育设备领域，本方案通过电动黑板供教师人员书写教学内容，展示终端展示内容供学生观看，并记录下展示内容和标注学生提出的问题重点，便于学生课后的复习和巩固，而旋转机构带动电动黑板和展示终端缓缓转动，实现全方面展示，使观看更加全面，增强教学效果，而磁冷吸热机构借助展示终端的转动带动挤压杆来回挤压弹性绝磁球囊，促使磁制冷体间歇吸收展示终端的热量，降低温度，便于展示终端的工作，同时疏导散热机构内的转动筒借助气体流动转动，使水溶液冷热交换，增强其散热，并借助气体流动使热量经散热口散发出去，有效的增强了降温效果，使其工作更加稳定。

摘要： 本发明实施例提供一种用于中小学人工智能教育图形化编程软件的硬件仿真器，采用整体和局部两种方式结合的仿真，优于现有的只进行整体仿真的机器人仿真器，但又区别于现有的同类型的仿真。整体和局部两种方式结合的仿真可以给中小学生提供直观的整体展示的同时，展示局部硬件的工作效果，方便学生更全面地了解机器人每一个硬件工作时给机器人带来的影响。此仿真所展示的工作状态和数据信息仅满足人工智能教育课堂的需要，即展示硬件设施接口信息和工作得到的数据，而不展示不必要的硬件工作原理层次上的精细数据和实际硬件之间的信息交流。故可以解决目前硬件仿真器的仿真模式不适合用于人工智能教育课堂的问题。

摘要： 本发明公开了一种便于调节的中小学生教学用教育机器人，包括机器人本体，所述机器人本体的侧壁开设有安装槽，所述安装槽的内部通过调节装置连接有展示屏，所述机器人本体的底部相抵有底座，所述底座的上端开设有竖直槽，所述竖直槽的内底部固定有电动推杆，所述电动推杆杆头处固定有支撑块，所述支撑块的上端与机器人本体的底部固定。优点在于：通过设置电动推杆，能够对机器人本体内部展示屏的展示高度进行控制，能够适应不同高度孩童的使用，能够有效增加教育机器人使用的适应性，可方便用户使用，而设置环形挡板和滑槽，能够保证机器人本体稳定的同时也能够对竖直槽内部起到保护作用，能够有效保证孩童使用时的安全性。

摘要： 本发明按“方案设计”“信息收集”“工具使用”“反思交流”“问题解决”“劳动成果”等六个子领域，劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动精神4个维度指标，对劳动教育领域中劳动者、劳动教育者、劳动环境等数据进行人工及机器自动采集。通过机器学习方法，对机器自动采集的非规则数据进行智能转换。对缺席数据进行自动补充，最后建立一个多目标评价模型，从而对劳动教育进行智能评价。本方法能够实现学校劳动素养评价、家庭劳动素养评价、社区(基地)劳动素养评价等多项功能；能够全按照新课标进行管理。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网信息技术的中小学劳动教育系统、方法、电子设备和存储介质，系统具体包括：平台管理单元、基地/机构管理单元、学校管理单元、教育主管部门管理单元、学生家长管理单元、数据处理单元，教育方法、电子设备和存储介质与教育系统相对应。本发明基于互联网信息技术和大数据技术对中小学生进行劳动教育，将劳动教育过程中的主要环节的业务交互和数据在系统内进行流转推进，让学校掌握到完整的过程数据，整个过程数据系统都会以学生为主体自动进行归类和汇总，最终形成学生的劳动教育档案。同时通过平台的搭建，解决教育资源不均衡，优质教案、劳动教育基地等教学资源共享程度低的问题，实现优质教育资源共享。

摘要： 本发明公开了一种组合式中小学编程教育机器人，涉及教育机器人技术领域，包括箱体，所述箱体前端中间固定安装有摄像头，所述摄像头左侧设置有固定安装在所述箱体上的蜂鸣器，所述摄像头右侧设置有固定安装在所述箱体上的前红外线传感器，所述摄像头下方设置有投影仪，所述摄像头上方设置有固定安装在所述箱体上的LED点阵屏；所述箱体四角分别设置为模块连接位置；所述箱体下表面固定安装有下红外线传感器；有益效果在于：在日常使用过程中，可以作为娱乐玩具，也可以作为学习少儿编程的载体；并且机器人使用了模块化的思想，可以多种模块之间进行切换，多种模式之间进行切换，满足教育使用需求。

摘要： 本实用新型公开了一种利于中小学教育语文背诵的教育设备，包括机箱，机箱一侧安装有第一滑槽，第一滑槽顶端设有连接块，连接块底端设有第一滑块，连接块和第一滑槽通过第一滑块滑动连接，机箱一侧设有安装有第二滑槽，第二滑槽底端设有固定块，固定块顶端设有第二滑块，第二滑槽和固定块通过第二滑块滑动连接，机箱顶端设有支撑杆，支撑杆顶端设有横杆，横杆一侧安装有灯罩，灯罩内侧设有LED灯。该种利于中小学教育语文背诵的教育设备，结构简单合理，设计新颖，操作简单便捷，能有效识别和翻译生字生词，且可以照明，具有较高的实用价值。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学心理健康教育教学用具，包括底板和黑板外框，底板的底端表面设置有滑轮，底板的顶端表面两端均设置有支撑柱，支撑柱之间设置有抽屉柜和开口收纳箱，支撑柱的另一端通过固定结构与黑板外框相连，黑板外框的内部嵌接有黑板，黑板外框的内部底端表面连接有工作台结构。本实用新型通过设置一个工作台结构，工作台接口包括粉笔灰凹槽，可以收集擦落的粉笔灰，保持地面的清洁，工作台结构还包括可移动的收纳盒，可以将粉笔和黑板擦存放其中，且可以左右滑动，方便教师拿取，在底板上还设置有抽屉柜和开口收纳箱，可以存放其它教学用具，配合板书讲解，以加深学生们的印象。

摘要： 本实用新型涉及一种用于中小学生教育劳动评价系统数据可视化显示设备，属于显示屏设备技术领域，解决了现有单屏幕显示屏不便于查看的技术问题。该可视化显示设备包括壳体、连接杆、支撑杆以及脚架，沿壳体中轴面对称嵌入两块屏体，屏体一与屏体二分别电连接于外部信号源，屏体一和屏体二构成双屏显示，用于显示学校教育劳动评价系统的数据内容，在壳体下端外壁固定连接连接杆，连接杆的一端连接支撑杆，支撑杆的一端连接脚架，脚架的下端固定连接有等距分布的自锁万向轮，使该显示设备还可以自由移动。通过上述结构，显示屏设为双屏两面显示，使用者在查看数据时，更加的方便。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学教育培训用教学展示装置，包括梯形底座，所述梯形底座上端面固定连接有竖直螺杆，所述竖直螺杆下方外表面套装有工具组件，所述竖直螺杆上方外表面套设有竖直套筒，所述竖直套筒一体化连接有竖板，所述竖板左右两端中间通过第一螺栓固定连接有端板，左右两侧的端板之间固定连接有横杆，所述横杆外表面横向转动穿插有教学板，所述竖板后侧安装有照明装置，结构简单，能够对教学板进行全方位调节，避免光线对培训教学产生影响，方便使用，并且，整个装置拆装方便，均为可拆卸安装结构，方便维护和运输，与此同时，在光线不足时，能够通过照明装置继续进行教学展示培训，具有实用性且适应性强，功能强大，值得推广使用。