中学课堂

摘要： “强基计划”是培养基础学科拔尖、综合素质优秀的学生。把高校招生与人才培养、科研创新等贯通衔接起来,聚焦国家重大战略需求,探索对学生进行全面、综合评价,引导中学教育更加重视学生的成长过程,培养学生的综合素质和创新能力。本文以“利用导数证明不等式”例谈“强基计划”下促进“数学深度学习”的课堂教学策略。

摘要： 钱梦龙在《文言文教学改革刍议》中写道:"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。"[1]古典诗词教学在中学课堂中普遍存在两种情况。第一种情况,古诗词教学变身为"说文解字"课。许多教师觉得古诗词离学生太遥远,于是照本宣科,逐字逐句把古诗词翻译成白话文,教师辛苦,学生收获甚微。

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作探究并最终解决问题的过程,是运用数学知识解决数学问题的一类综合实践活动.它既是综合提升学生数学核心素养的重要载体,又是高中阶段数学课程不可或缺的重要内容.中学数学课堂,是践行新课标、落实新课程、培养学生核心素养的主阵地,随着新课程改革的不断深化,让“数学探究”走进中学课堂势在必行.

摘要： 深度学习最早出现、应用于计算机的人工智能模块,是目前在计算机领域最接近人脑学习的一种算法思维研究,其核心就是计算机模拟人脑的深层思维去对数据进行高级复杂运算。随着人工智能领域深度学习不断发展突破,二十世纪八九十年以来,深度学习在教育领域不断被研究推广与应用。深度学习概念的产生及后续不断发展源自时代高速发展对学生不断提出更高要求的基础上,各国都在探寻培养学生应对未来生活、问题的核心素养道路,深度学习理论与发展学生核心素养高度适配。

摘要： 中学课堂中,灵活地使用提问技能能有效地激发学生兴趣,启发学生思考,引导学生发现与提出问题,进而分析与解决问题。提问技能是数学课堂中联系教师和学生的纽带,然而很多新手数学教师不会合理地使用提问技能,导致学生一节课下来抓不住重点,因此微格教学对这些新手数学教师关于提问技能的培训便显得至关重要。本文将从数学教师提问内容不合理、提问方式不恰当、提问评价不完善等三个维度,来揭示新手数学教师在提问技能方面存在的问题,针对存在的问题从问什么、怎么问、怎么评等方向来研究,进而从优化问题设置.

摘要： 心理健康教育走进中学信息技术课堂教学课堂有利于教师整合教育资源,拓宽教学知识面,也可以充分利用信息技术带来的外来的资源进行有效的借鉴整合。另一方面现在青少年的心理健康问题越来越受到重视,信息的普及可以更有效地将两者进行融合,本文就如何将心理健康教育走进中学信息技术课堂做出了以下几点建议。

摘要： 数学史是数学教育研究的重要组成部分,在教学实践中起着重要作用,本文通过在CNKI中检索关键词查阅相关文献,对其有效文献285篇进行分析并绘制可视化知识图谱,通过分析知识图谱总结该领域的研究现状及未来的发展趋势。

摘要： 我知道有《红楼梦》这么一部书,是四十多年之前在中学课堂上读到的一篇课文《护官符》,其中贾雨村这个人物在我的头脑里印象深刻。“贾不假,白玉为堂金作马;阿房宫,三百里,住不下金陵一个史;东海缺少白玉床,龙王请来金陵王;丰年好大雪,珍珠如土金如铁。”金陵俗谚口碑,从那时起一直都没有忘记。

摘要： 一、设计性与生成性的课堂矛盾教学过程中设计性与生成性问题是一组相对的概念。我国古代先贤的启发式教学、古希腊对话式的教学、中世纪教会学校模式都将设计性与生成性并举。在教育的发展过程中,设计性越来越占据了高位,生成性逐渐处于从属地位。及至在我国过去几十年的中学课堂中,最常见的课堂模式就是教师以教材中某课课文(或是某个主题)为中心,在教师用书的"指导"下,提出一系列预设性问题,在45分钟内以教授为主要形式.

摘要： 现阶段,我国开始了新一轮的课程改革,人们对于中学课程的教学质量与效率提出了更高的要求,而为了能够适应当下新课标的需求,获取更好的教学效果,中学教师必须在教学过程中结合自身特点,以自己的人格魅力提高中学教学的效率.以中学数学课堂为例,探讨人格魅力在中学课堂教学中的应用.

摘要： 课堂教学艺术应成为教学艺术研究的核心,中学课堂教学艺术有特别加以强调的必要.中学课堂教学艺术原理包括:中学课堂教学艺术的本质、特点、结构、功能及其创造.中学课堂教学艺术的实践形态主要有:中学课堂教学设计艺术、课堂教学诠释艺术、课堂教学启发艺术、课堂教学表达艺术、课堂教学沟通艺术、课堂教学实践操作艺术、课堂学习指导艺术、课堂教学调控艺术等.中学教师教学艺术素养及修炼主要探讨:中学教师课堂教学艺术素质、中学教师课堂教学艺术境界、中学教师课堂教学艺术修炼.中学教师应该成为、也是能够成为、最好力争成为教学艺术家.

摘要： 本发明提供一种处于自然教学环境的课堂中学生学习状态实时分析方法，包括：对摄像头传入的图像进行分帧处理，转化为静态图像；先用人脸粗检的方法检测教室中的正面人脸，在五分钟后，对学生的静态位置进行标定、分析，判断学生静态位置区域有无人脸出现，该学生位置没有人脸出现，则进行人脸精检；然后将表情识别的七种表情按照积极度进行排序，范围从‑4到2，将头部姿态得到的X,Y,Z，通过函数得到的值按照学生注意力范围进行分类，使用多模态特征融合方法将学生表情和头部姿态融合，得到一个二维矢量，通过二维矢量的值判定当前学生的学习状态。

摘要： 本发明涉及一种基于表情识别的课堂中学生实时分类与遴选方法，属于计算机学科下的计算机视觉领域。实现步骤为：获取含有标签的人脸表情数据集，设计表情识别模型，使用人脸表情数据集训练和验证表情识别模型；为课堂中每名学生建立表情向量循环队列，根据设定的间隔时间G，每隔G秒获取头部区域图片并进行表情识别，将识别获得的表情向量保存至表情向量循环队列中；当教师提问或课堂交流时，对每名学生读取其最近一段时间内的表情向量，拼接成表情组合向量；对所有学生的表情组合向量进行聚类，计算每类别的表情组合均值向量；对每一类别，基于各学生的表情组合向量与该类别的表情组合均值向量的相似度，遴选具有代表性的学生。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了一种中学数学物理课堂展示工具，包括：底座、电机、承载盘、四个激光测距传感器、微处理器、电源和开关，底座连接多个万向轮，万向轮上设有驱动电机，底座设置有多个放置槽，电机设于底座内，承载盘中心处与电机的输出轴连接，承载盘的上端面具有凹槽，四个激光测距传感器呈环状设置于底座下部的外周壁上，微处理器设于底座内，通过电机控制器分别与驱动电机和电机信号连接，与激光测距传感器信号连接，电源设于底座的底部，分别与驱动电机、电机和微处理器电连接，开关设于底座的外表面，用于电源的开启或关闭。本发明提供的一种中学数学物理课堂展示工具可以使教室内的每个学生可以坐在自己座位上就可以实时观察到模具的全态，不浪费宝贵的课堂教学时间。

摘要： 本发明提供一种处于自然教学环境的课堂中学生学习状态实时分析方法，包括：对摄像头传入的图像进行分帧处理，转化为静态图像；先用人脸粗检的方法检测教室中的正面人脸，在五分钟后，对学生的静态位置进行标定、分析，判断学生静态位置区域有无人脸出现，该学生位置没有人脸出现，则进行人脸精检；然后将表情识别的七种表情按照积极度进行排序，范围从‑4到2，将头部姿态得到的X,Y,Z，通过函数得到的值按照学生注意力范围进行分类，使用多模态特征融合方法将学生表情和头部姿态融合，得到一个二维矢量，通过二维矢量的值判定当前学生的学习状态。

摘要： 本发明属于智能教学技术领域，公开了一种课堂环境中学生情绪识别方法及装置，识别装置包括：高清相机，用于采集学生表情信息及肢体行为信息；麦克风，用于采集声音信息；心率测试板，用于监测学生的心率数据；桌面压力传感器，用于采集手部压力及动作信息；地面压力毯，用于采集人体脚部的压力及动作信息；座椅压力传感器，安装在座椅的座面，用于采集学生的坐姿信息；位移传感器，安装在座椅的背部支撑，用于采集学生的微移动信息；信息交互面板，用于采集学生在听课过程的笔记信息等。本发明铜鼓汇总收集的图像、声音、心率、压力、坐姿信息，结合最终的随堂测试结果，分析最终学生的生理与图像及压力信息与最终学习成绩的结果的关系。

摘要： 本实用新型涉及初中物理设备技术领域，尤其涉及一种可供中学物理课堂教学中学生自制和操作的光学暗盒。整体为纸盒式结构，包括外盒、内盒、书签式菲涅尔透镜、磨砂玻璃贴纸、纸带刻度尺和黑色卡纸片，所述外盒和内盒分别为中空方柱结构，内盒插入到外盒内与其滑动连接，所述外盒的外端粘贴有所述书签式菲涅尔透镜，所述内盒的外端粘贴有所述磨砂玻璃纸，所述纸带刻度尺为两条，分别贴在内盒和外盒的外壁上，所述黑色卡纸片中间开有小孔。该装置经济安全、小巧灵活，经过教师的简单讲解和指导，每位学生都可以在课堂上动手制作完成该光学暗盒。

摘要： 本实用新型属于网球训练装置技术领域，尤其为一种中学生体育课堂用网球训练装置，包括拦网和两个支撑组件，所述支撑组件包括底座，所述底座的顶部固定有方形套管，所述方形套管内滑动连接有方形杆，所述方形杆的上端两侧壁开设有两个第一卡孔，所述方形杆的下端两侧壁开设有两个第二卡孔，所述方形套管的两侧壁均固定有L型板，所述L型板的一侧壁均固定有弹簧，所述弹簧的一端均固定有梯形块。本实用新型通过设置方形套管、L型板、弹簧、梯形块、L型卡板、套板和楔形块，可以较为方便快捷的将方形杆伸出或者缩回，并将其固定住，从而可以较为方便快捷的调节支撑组件的整体高度，所以可以方便运输，实用性较强。

摘要： 本实用新型属于化学实验架技术领域，具体为一种中学化学课堂专用实验架，包括：底座，所述底座的上表面设置有立柱；所述立柱的外壁上滑动套接有滑套，所述滑套的一侧边螺接有螺钉，所述螺钉贯穿滑套并与立柱的外壁连接；所述滑套的外壁上连接有通过旋转调节角度的支撑圈，所述支撑圈的内部设置有弹性伸缩机构，所述弹性伸缩机构的一端与支撑圈的内壁连接，另一端连接有夹持卡板。支撑圈在立柱上可纵向调节，从而能够适用于不同的安装情况；通过滑套、支撑圈之间通过旋转调节角度，从而使得支撑圈及内部的被夹持用具进行角度调节，从而能够适用于不同的使用情况。

摘要： 本实用新型公开了一种中学课堂人脸考勤系统，包括采集摄像头、中控讲桌和移动应用端，所述中控讲桌包括触控显示屏、中央处理集成、人脸识别模块和人员比对模块；所述采集摄像头设于教室内，所述采集摄像头与人脸识别模块电连接，用于将采集的图像传输给人脸识别模块；所述人脸识别模块与人员比对模块电连接，用于将识别出的人员信息传输给人员比对模块；所述人员比对模块同时与中央处理集成电连接，用于将识别出的学生名字和对应位置反馈给中央处理集成并在触控显示屏中显示。

摘要： 本实用新型公开了一种用于中学课堂书桌的书籍固定架装置，其提供两个支架单元、两个固定单元以及两个滑轨，各个该支架单元相互对称地设置，并且各个该支架单元可固定在书桌上，各个该滑轨的两个端部分别设置于各个该支架单元，各个该固定单元分别设置于各个该滑轨，并且在各个该固定单元之间形成一个固定空间，以供用于固定书籍，当固定于该固定空间的书籍产生的重力作用于各个该固定单元时，由于用于支撑各个该固定单元的各个该支架单元是固定在书桌上的，因此，该用于中学课堂书桌的书籍固定架装置不会出现走位的不良现象，以保证该用于中学课堂书桌的书籍固定架装置的可靠性。