知识综合

摘要： 在国家政策和市场的共同驱动下,数据库出版成为图书出版单位进行知识服务实现数字化转型升级的一种重要实践方式。借助知识综合与时间综合来实现用户时间优化是数据库出版实现知识服务的核心机制。通过梳理数据库出版的知识服务特性,文章指出图书出版单位在通过数据库出版来进行知识服务时,应在标准化的数据库产品基础上,为目标用户群体提供客制化数据库用以实现知识服务的优化。

摘要： 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》在教学与评价建议中倡导综合性教学形式.知识是课程的载体,综合性教学在知识层面的综合主要包含四个层次:第一层次是知识要素综合,第二层次是知识点综合,第三层次是政治学科中不同模块知识综合,第四层次是政治学科与其他学科(如语文、历史)综合.本文以"从百年党史感悟唯物辩证法的发展观"教学为例,探索综合性教学中知识综合的操作策略以及育人价值.

摘要： 在新高考评价体系中,提出了“基础性、综合性、应用性和创新性”四个方面的考查要求,回答了高考“怎么考”的问题.其“综合性”增加了试题考查的复杂程度,要求学生看到“无联系的联系”,有利于涵养学生的创新思维和科学精神.本文主要聚焦近几年全国卷高考试题,探析基于同一主题情境的不同维度的综合性考量,即学科知识、学科思维、学科任务和学科素养四个维度的综合与考量.

摘要： 在哲学教学中渗透生涯规划教育对中学生来说具有重大意义。我们可以通过整体教学规划,依托活动课堂,帮助学生灵活地运用哲学知识尽快地认识世界和自我,发挥自己的优势,有效地做好人生各个阶段的规划以及处理好自我与社会的关系,提升理论与实际相结合的能力,为未来的职业选择和人生道路打下夯实的理论基础。

摘要： 2018年高考全国Ⅰ卷生物29题,将近些年从未考查过的必修二进化部分的共同进化与非选择题中缺席了两年的必修三生态部分的知识综合起来,命题角度新颖,素材均来自课本,整体难度不大,但满分考生只占少数。究其原因,一是过度依赖教辅,对课本不够熟悉,基础知识掌握得不牢;二是对生命活动的理解不够透彻,缺乏深度思考和逻辑思维能力;三是语言表述不规范,不完整。下面以该题为例,通过分析考生的作答情况,找出失分原因,对2019年的备考提出建议。

摘要： 最值问题既是高中数学教学的难点也是高考的重点内容,更是高中数学学习中学生比较纠结的问题.而当其以三角形为载体的形式出现时,它不仅仅需要用到三角方面的知识,更需要结合函数、轨迹思想以及不等式有关知识综合考虑.笔者日前在解决一道三角形面积最值问题时,颇有心得,其方法的获得可谓是一波三折,特呈现于此供赏析.

摘要： 一元二次方程的根与系数关系这一个知识点,是新人教版现行教材九年上册,比旧教材增加的部分知识内容,但在习题配置上是比较简单.因此,这就容易让九年级数学复习课教学在这一部分知识点中,造成忽视!那么如何加强对这方面知识的复习教学呢?笔者认为主要应该从以下几个方面入手:第一,重视一元二次方程的根与系数关系的基础知识的复习;第二,重视一元二次方程根与系数关系与平几某知识综合的复习;第三,重视一元二次方程根与系数关系与抛物线综合的复习.

摘要： 随着社会信息化水平的发展，对于个人的综合素质要求越来越高。综合教育（STEAM 教育）作为一项综合性的教学模式，将会使以后教育发展的主流。小学阶段处学生的综合认知能力不足，理解能力较弱，而数学知识的理论性较强，学生在数学学习的过程中难度较大。教学中我们要善于运用科目之间的知识综合，结合学生的认知基础，引导学生联系相关的已有知识，降低学生的理解难度，提升学生的学习兴趣，更好的促进学生对于相关知识的整体理解，不断提升学生的综合素质。

摘要： @钱颖一：时代在变,能够在变化中抓住机遇的最重要条件不是知识本身,而是对未知永远的好奇心和不断的自学能力。——转载自《中国教育报》@袁振国：今后教师的活动将有几个特性：一是更复杂的知识传授,是对知识综合性的运用。二是更加富有情感,是以情感的交流和切身体验作为基础的教育方式。三是更加富有创造性和艺术性,让学生身心得到更好地放飞,教师成为学生情感、意志、心理波动、美好想象的最适合的对话者。

摘要： 现代教育强调以人为本，即人性化教育，个性化教育。采用计算机辅助教学，让学生直接参与，人机对话，一一对应，在教学模式上走出一打新路，打破了传统的“满堂灌”“填鸭式”的整齐划一的课堂授课模式。通过信息技术的辅助，学生可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照适合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。现代教育注重培养学生继续学习的能力，使学生具有在学习化社会终身受用的能力，主动学习则是培养这种综合能力的核心。作为教育工作者，应努力破除“教师中心说”，调动学生的主体性，培养学生自主学习的能力。在利用信息技术进行研究性学习时，同样会涉及多学科的交叉知识。信息技术在教育中的应用，既是技术、工具，又是使学生综合运用其他学科知识的桥梁。

摘要： 现代教育强调以人为本，即人性化教育，个性化教育。采用计算机辅助教学，让学生直接参与，人机对话，一一对应，在教学模式上走出一打新路，打破了传统的“满堂灌”“填鸭式”的整齐划一的课堂授课模式。通过信息技术的辅助，学生可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照适合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。现代教育注重培养学生继续学习的能力，使学生具有在学习化社会终身受用的能力，主动学习则是培养这种综合能力的核心。作为教育工作者，应努力破除“教师中心说”，调动学生的主体性，培养学生自主学习的能力。在利用信息技术进行研究性学习时，同样会涉及多学科的交叉知识。信息技术在教育中的应用，既是技术、工具，又是使学生综合运用其他学科知识的桥梁。

摘要： 现代教育强调以人为本，即人性化教育，个性化教育。采用计算机辅助教学，让学生直接参与，人机对话，一一对应，在教学模式上走出一打新路，打破了传统的“满堂灌”“填鸭式”的整齐划一的课堂授课模式。通过信息技术的辅助，学生可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照适合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。现代教育注重培养学生继续学习的能力，使学生具有在学习化社会终身受用的能力，主动学习则是培养这种综合能力的核心。作为教育工作者，应努力破除“教师中心说”，调动学生的主体性，培养学生自主学习的能力。在利用信息技术进行研究性学习时，同样会涉及多学科的交叉知识。信息技术在教育中的应用，既是技术、工具，又是使学生综合运用其他学科知识的桥梁。

摘要： 现代教育强调以人为本，即人性化教育，个性化教育。采用计算机辅助教学，让学生直接参与，人机对话，一一对应，在教学模式上走出一打新路，打破了传统的“满堂灌”“填鸭式”的整齐划一的课堂授课模式。通过信息技术的辅助，学生可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照适合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。现代教育注重培养学生继续学习的能力，使学生具有在学习化社会终身受用的能力，主动学习则是培养这种综合能力的核心。作为教育工作者，应努力破除“教师中心说”，调动学生的主体性，培养学生自主学习的能力。在利用信息技术进行研究性学习时，同样会涉及多学科的交叉知识。信息技术在教育中的应用，既是技术、工具，又是使学生综合运用其他学科知识的桥梁。

摘要： 现代教育强调以人为本，即人性化教育，个性化教育。采用计算机辅助教学，让学生直接参与，人机对话，一一对应，在教学模式上走出一打新路，打破了传统的“满堂灌”“填鸭式”的整齐划一的课堂授课模式。通过信息技术的辅助，学生可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照适合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度。现代教育注重培养学生继续学习的能力，使学生具有在学习化社会终身受用的能力，主动学习则是培养这种综合能力的核心。作为教育工作者，应努力破除“教师中心说”，调动学生的主体性，培养学生自主学习的能力。在利用信息技术进行研究性学习时，同样会涉及多学科的交叉知识。信息技术在教育中的应用，既是技术、工具，又是使学生综合运用其他学科知识的桥梁。

摘要： 本发明涉及一种综合学习过程及题目知识点难度特征的知识追踪方法，属于教育信息挖掘技术领域。首先收集学习者答题数据，保留数据中每道题的做题起始时间、做题用时、学习者标识、题目涉及的知识点、题目标识、正误标签等信息，并对数据进行预处理操作，然后依据对应知识点计算出每个题目的相对难度，然后生成答题情况数据序列并存储，最后将存储的数据序列输入到深度神经网络模型中，预测学习者后续答题的情况，即预测学习者对题目涉及知识点的掌握情况。

摘要： 本发明涉及一种综合学习过程及题目知识点难度特征的知识追踪方法，属于教育信息挖掘技术领域。首先收集学习者答题数据，保留数据中每道题的做题起始时间、做题用时、学习者标识、题目涉及的知识点、题目标识、正误标签等信息，并对数据进行预处理操作，然后依据对应知识点计算出每个题目的相对难度，然后生成答题情况数据序列并存储，最后将存储的数据序列输入到深度神经网络模型中，预测学习者后续答题的情况，即预测学习者对题目涉及知识点的掌握情况。

摘要： 本发明涉及一种知识产权管理系统。技术成果在于知识产权管理的自动化。该系统包括加密货币交易所，安装有基于含知识产权电子库的区块链平台软件的计算机，所述知识产权电子库与登记知识产权项的全球数据库联网，所述系统能够保证通过知识产权电子库在全球范围内自动索引知识产权项，获取类似知识产权项的信息，在电子知识产权库中填报知识产权项，对知识产权项进行国际层面的登记，所述系统能够在智能合约的基础上调配知识产权项，并且包括具有为交易人调配知识产权项的条款的智能合约存储单元、知识产权项所有人分类表的存储单元、含有授予每个知识产权项识别码的知识产权项存储单元，所述单元与显示每个知识产权项信息的网页联网)。

摘要： 本发明提供一种基于知识图谱的综合管廊行业知识问答系统构建方法，收集综合管廊相关文档，包括综合管廊规划、设计、施工、运维这四个模块的规范文档、案例文档、法律法规、政策标准，综合管廊相关新闻，抽取上述文档中的实体及属性，生成综合管廊知识图谱数据，并存储于图数据库；本发明通过构建综合管廊行业知识图谱，基于此实现一个管廊行业的KBQA系统，该系统进行问答输出的同时，通过相似度及语义关联，向用户输出相关文献与答案出处文档，增强知识问答结果的可靠性，解决综合管廊领域知识问答空白的问题。本发明通过对领域内相关政策法规，国家及地方标准的文档抽取，增加了问答结果出处的环节，从标准中找答案，提高了回答的准确性。

摘要： 本发明提供一种知识和流程二维综合的流程知识框架的快速生成方法，该方法是在一个组织内构建支持其组织职责和业务流程的流程知识框架，该流程知识框架包括了；业务流程的描述，知识与流程节点、知识与专家、专家与流程节点的关系描述，即知识和知识专家与业务流程的二维综合，并在此基础上进行核心知识的物化和认定，知识专家的认定等，通过上述认定形成对相关的组织职责和业务流程的全面的支持。该方法可有效地利用已有的经验和知识极大地提高新部门知识管理体系建设的效率。

摘要： 本发明提供一种二维综合的知识管理系统中的知识评估方法，该方法是通过知识动态发展变化率对知识进行评估，被评的知识包括：一般知识、相关知识和核心知识三个类别：按周、月、季度、半年、年为时间周期，按周期统计每类知识在各个时间点上的数量，把同一类的知识数量连线，就成为该类知识的变化率；通过知识覆盖率，对知识进行评估；评估系统中的流程有很多步骤，每个步骤又分成行为条件、行为和行为产出物三个部分，每个部分都要有知识对其支持，已有知识支持的步骤是已覆盖步骤，通过计算流程中步骤的覆盖率，来对知识进行评估。

摘要： 本发明涉及大数据分析技术领域，提出一种基于品牌知识图谱的商业综合体分析方法及系统，其中包括以下步骤：采集目标商业综合体内外的品牌信息及客流数据，构建品牌信息库和客流数据库；以品牌作为关键实体，以品牌信息作为实体，构建多个关键实体与不同实体之间的关联关系，生成品牌关系知识图谱；根据客流数据库与品牌关系知识图谱生成客群画像；根据品牌关系知识图谱和客群画像对目标商业综合体进行分析，生成与目标商业综合体匹配的品牌信息。本发明能够综合考虑客群主流偏好品牌、热度、品牌贡献度等影响因素对目标商业综合体进行分析，生成与目标商业综合体匹配的品牌信息作为招商策略，从而实现覆盖该客群的需求，达到流量变现的目的。

摘要： 本发明涉及知识产权评估技术领域，且公开了一种对于知识产权检索分析数据的综合评估系统，包括用于对关键词进行检索的数据库、用于对检索数据进行对比的数据对比模块、用于对基础数据进行评估的数据评估模块和用于对评估结果进行显示的数据显示模块。该对于知识产权检索分析数据的综合评估方法及系统，通过数据库对关键词进行检索，可获得大量初始数据，能够有效扩大调查的数据范围，再通过数据对比模块对检索数据进行处理，可获得基础数据，能够有效提高评估效率，再通过数据建模模块确定评估因子，然后通过数据计算模块和数据分析模块对评估因子进行计算和分析，能够有效提高知识产权评估的效率和准确率，达到了评估精准的优点。

摘要： 本发明揭示了一种基于知识图谱的盾构控制阶段综合目标设计器及其生成方法，所述目标设计器包括：预定义模块，用以对盾构施工领域知识图谱中的实体、关系以及属性进行预定义；提取模块，连接所述预定义模块，用以获取盾构施工领域数据或文献，根据预定义模块预定义的实体、关系和属性，通过自动抽取算法进行提取；知识图谱建立模块，用以根据三元组表达，自动建立有向图的知识图谱；控制目标调整模块，用以根据知识图谱推理，寻找当前工程特征下的控制目标调整手段。本发明可自动根据历史工程数据和文献提取知识，根据当前工程的基本信息以及当前工程的施工和监测信息，自动进行阶段目标的决策，并在盾构机不断掘进过程中对施工阶段目标进行调整。

摘要： 本发明一种知识产权综合服务平台运行性能监测方法，其特征在于，包括如下步骤：S1，用户通过操作键盘和显示器进入到输入终端内，并通过输入终端进入到知识产权综合服务平台内；S2，用户在进入到知识产权综合服务平台内，通过监测平台进入到数据库内，并通过性能监测单元对数据库内的运行性能进行监测；S3，在进行运行性能监测时，通过性能数据抽取单元对运行的性能进行抽取，在通过性能数据整理单元对抽取的运行性能进行整理，最后通过性能数据对比单元进行对比，并将对比的数据发送到主控单元内，S4，数据在由主控单元发送到数据分析单元，并进行分析，再由主控单元发送到监测平台，并通过输入终端将这异常值存入储存器内等待后续处理。