知识构成
知识构成的相关文献在1982年到2022年内共计223篇,主要集中在教育、经济计划与管理、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文220篇、会议论文3篇、专利文献24722篇;相关期刊198种,包括研究与发展管理、情报杂志、电化教育研究等;
相关会议3种,包括第三届全国艺术青年学者论坛、中国土木工程学会土木工程结构试验与检测技术暨结构试验课教学研讨会、2018中国建筑学会建筑史学分会学术会议等;知识构成的相关文献由230位作者贡献,包括李华、王开岭、傅道彬等。
知识构成—发文量
专利文献>
论文:24722篇
占比:99.11%
总计:24945篇
知识构成
-研究学者
- 李华
- 王开岭
- 傅道彬
- 刘峥
- 刘美凤
- 周家伟
- 张谋
- 敢峰
- 皇治军
- 章澄
- 贺昌盛
- 邓旭
- 雷远扬
- 高红成
- Zhang Yiwei
- 万良德
- 丙刚
- 于培青
- 何克杰
- 何平
- 何英
- 何颖祺
- 余炳文
- 余立峰
- 侯羽
- 倪军红
- 倪岗
- 储军杰
- 关彩霞
- 冯文开
- 冯艳春
- 刘云枫
- 刘佳佳
- 刘啸
- 刘桂茂
- 刘赛尔
- 刘辉
- 刘鲁
- 单良
- 卜淮原
- 卞俊伟
- 卞绍彬
- 卞谦
- 卢力军
- 卢启程
- 卢战利
- 卢瑜
- 卫小国
- 叶忠明
- 司马中文
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摘要:
信阳师范学院文学院王丹博士在2021年获批国家社科基金一般项目:“文学语言批评的问题意识与知识构成研究”(项目批号:21BZW045)。本课题的研究对象是文学语言批评。在研究思路上,本课题力图以文学语言作为研究的核心范畴,从问题意识和知识构成的关联性这一角度切入,由此来建构研究的认知情境,梳理和分析20世纪以来文学语言批评的历史发展及其在不同时期的具体形态,从而对语言批评在文学研究中的特点、思路、意义和作用做出新的阐释,以期为中国文论的当代建设提供新的思路和视角。
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左子坤
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摘要:
文博讲解员作为博物馆重要岗位,在博物馆扮演着重要角色,在当前大众需求多样化,对博物馆文物探究能力逐步提升的现实情况下,文博讲解员的工作要求逐渐提高。文博讲解员是一项理论性与实践性并存的工作岗位,只有不断提升文博讲解员能力与素质,丰富其知识内涵才能确保自身发展适应岗位需求。本文结合文博讲解员的知识构成与语言特点浅述文博讲解员在新形势下的发展要求。
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赵振杰;
张敦
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摘要:
河北青年作家张敦,在第三届孙犁文学奖得主当中是非常有特色的一位。他没有惊人的天赋,没有值得炫耀的学历,也并未接受过系统的专业培训,但长期在社会最底层的摸爬滚打,却为他积淀了极为真切而深厚的生存经验与生命体验,从而使得他的小说无论在内容层面还是形式层面都要比其他同龄作家更具"野性"。这种极具标识性的"异质性写作"是否与作者本人的生存处境、出身背景、知识构成、审美偏好、文学想象有着内在联系呢?在反复"异质性写作"之后,作家是否在尝试一些新的突破?笔者带着这些问题与张敦进行了一番对谈。
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敢峰
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摘要:
自古以来,一切有见识、有学问的人,都强调博览群书^([注])。可以说,这是古今中外的人在学习上的一条重要经验。“秀才不出门,能知天下事”,对于这句话,有人赞成,有人反对,我看要做具体分析。对取得直接经验来说,不经过亲自实践是不可能的,直接经验对一个人的知识构成极为重要。
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孙二林;
张为斌;
宋巍
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摘要:
[目的/意义]针对情报分析领域中的情报转化理论不够完善、不能有效指导实际项目中信息与情报、人工与机器之间融合和转化的问题,对情报转化理论做了创新发展并在实践中得到了验证.[方法/过程]该研究基于情报转化理论、知识资本构成理论、知识价值转化理论提出了情报融合分析方法,把情报分析项目中的小组、人员、工时、操作步骤投射为三维空间中的数据视图、信息视图、情报视图,这样可以可视化地描述情报分析过程,实现信息与情报、人工与机器的有机融合和相互转化.[结果/结论]最后以各国安全指数为例演示了这种方法,说明它可以解决复杂情报分析项目的问题,减少工时、提高效率.
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申欣悦
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摘要:
学前教育质量是学前教育发展的核心内涵,而幼儿教师专业知识对学前教育质量的提升起着关键作用。幼儿教师专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育教育知识和通识性知识三个方面,教师所具有的专业知识是一个不断发展的过程。为发展专业知识,促进自身可持续发展,幼儿教师可以发挥内部优势,主动建构以激发内部发展动力,同时利用好国家、社会、幼儿园提供的外部支持,在多方联动下获得更为丰富的专业知识,从而更好地促进幼儿发展。
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李华
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摘要:
如何理解、认识和反思中国第一代建筑师的成就和贡献,既是一个历史问题也是一个现实问题.杨廷宝,作为现代意义上建筑职业和建筑实践在中国的奠基者与代表人物及卓越的建筑教育家,其意义不仅在于优秀的作品,而且在于他对建筑职业和专业在现代中国形塑过程中所产生的深远影响.以建筑作为一种职业实践的知识为切入点,以现代意识和民众社会在中国的兴起为背景,从立场、观念、类型、路径等方面对杨廷宝的思想和实践特点进行解读,并以此为基础,通过与20世纪早期功能主义的比较,重新思考这种知识的特点,及现当代中国建筑研究中的一些理论与历史问题.
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魏同玉;
徐文彬
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摘要:
知识是由内容、能力和状态三个要素构成的,知识的这三个方面不仅互融,还互补,共同构成一个完整的知识结构.知识的学习就是内化人类认识成果,掌握能力,培养良好精神状态的过程.知识内容的学习是一个通过命题理解、内容反思和启发性应用等方式,获得人类认识成果的过程.知识能力的学习即通过具身认知、默会推论和范例教学等方式,获得活动/行动中形成的判断力、鉴别力和技能.知识状态渗透或蕴藏于知识的内容和能力之中,可通过领悟状态的存在意义、激发求知热情和培养理智信念来获得.在此基础上,需转变对知识教学的传统认识,知识教学在本质上是一种厚实的知识观教学,在目的上应实现由"知"到"无知"的转向,在内容上应扩展对学科知识与教学知识的认识,在过程上处于脱域与浸域的互融之中.
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苗静
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摘要:
课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程实施活动顺利开展的依据,课程的知识构成是课程结构的核心问题,课程的形态结构是课程结构的骨架.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)强调:“高中数学课程内容突出函数、几何与代数﹑概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线,它们贯穿必修、选择性必修和选修课程.”
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Zhang Yiwei;
张轶伟
- 《2018中国建筑学会建筑史学分会学术会议》
| 2018年
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摘要:
本论文通过对《民用建筑设计原理》和《建筑设计初步——参考图集》这两套教学参考书的分析,试图揭示20世纪60年代初期国内建筑教育从基础课程到高年级设计课程的知识构成.此外,参照清华建筑系同时期的教案和学生作业,本文梳理了其教学体系和方法中来自布扎构图传统和现代空间教育理念的双重影响.
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吴静
- 《第三届全国艺术青年学者论坛》
| 2015年
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摘要:
上世纪70、80年代西方出现的"新艺术史"思潮注重于考察社会、文化与艺术品三者之间的互动关系,促成艺术史研究的转向.但同时它也呈现出人文领域"文化转向"所产生的相关问题.物质文化研究近年成为一种倍受关注的新研究形态,它使文化分析和社会分析在对"物"的研究中得以交汇.本文旨在通过实例探讨艺术史中的物质文化研究是如何矫正"新艺术史"所产生的问题,分析这一研究方式的对多样性基础能够给艺术史学所带来的重要影响,指出艺术史书写在经历“文化转向”后,用文化解释将艺术品的意义具体化了。而物质文化研究则在对文化转向所产生的担忧中,进一步将文化具体化了。它致力于重新思考文化如何被构成以及它们如何参与社会建构,由此实现了文化分析和社会分析在艺术史研究中新的交集;它将社会理解为一种过程性的存在,解答了社会是如何透过与艺术行为相关的具体活动生存和再造,这促成了艺术史对社会这一范畴的重新理解和运用;它聚焦于日常生活和微观存在,承认多样性,偶然性与非连续性,用切实的研究重新强化“事实”和现象本身的重要意义,挑战了寻求本质主义和普遍公理的史学论述;它也将此前研究中对固有知识构成方式的文化批判落到了极为具象的层面。当然,这些都远不能穷尽物质文化研究给艺术史所带来的新变化,它仍是一个蕴含多种可能性的巨大空间。
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