知识复习

摘要： 研究在线教育平台学生知识复习素养评价体系以提升知识复习素养评价效率,完成学生知识复习素养评价体系构建并提高评价准确性。依据目前网络教学平台的相关数据,构建学生知识复习素养评价体系,该指标体系包含复习时间管理素养、复习态度素养、复习效率素养和复习动力素养。根据学生知识复习能力评价过程,评价学生各指标得分情况,获得最终评价结果。经实验验证,该方法在评估时具有较高效率,且能够准确实现学生知识复习素养评价,与同类方法相比,评价准确性较高。

摘要： 初中数学课后服务是实现“双减”政策落地极为重要的一步。本文就如何在课后服务中进行当堂数学知识复习,课后作业辅导,阶段知识分组复习,课外数学故事交流,帮助学生及时巩固知识,阶段性查漏补缺,提高学生的数学兴趣及数学思维能力,为学生提供丰富、生动、高质量的课后服务。

摘要： 一、引言复习课是初中英语教学的必备课型,目的是为学生提供查漏补缺的机会,帮助其巩固并融会贯通所学内容,具有较强的综合性。然而,复习阶段一般时间紧、任务重又没有固定教材,多数英语教师往往将主要精力投入在语言知识复习和应试技巧训练上,关注点停留在学生较低认知水平的层面,短期来看这么做可能提高学生的测试成绩。

摘要： 随着新高考改革进程的日益深化,如何培养学生的核心素养,促使学生具备更强的学科考核应对能力,是当前各学科教师需要重点思考的问题。结合高中三年级的历史课程教学分析,教师要关注学生的综合素质,帮助学生梳理历史学科知识点,形成系统、规范的知识构建,同时开展重点知识复习,全面整合高中历史教科书内容。

摘要： 一次函数的学习,建立在一般函数的基础上,以此打开对函数的分类探索及具体化研究.结合之前的学习,学生已经对一元一次方程及不等式建立了一定层面的认知,能够了解表达式的结构特征,完成图像分析,所以,在具体教学的过程中,应当关注和函数相关的知识复习与巩固,通过互动的方式打开一次函数的深入学习.

摘要： 高三地理复习备考讲究"一轮夯基础,二轮铸能力"。一轮复习大多是按部就班地对书本知识,尤其是地理概念、现象、规律、原理、过程等基础知识展开全面的复习和梳理。相较而言,二轮复习的具体方式和过程就有了较明显的差异,有的以题型训练讲解为主,有的以主干知识串联为主,有的则以专题复习为主,但可以肯定的是:二轮复习大都是围绕着模拟考题讲练、主干知识构建、专题知识复习等形式展开,只是主次侧重有别而已。

摘要： 知识复习环节在初中英语学习中是非常关键的,此环节可以加深学生对英语知识的印象.本文针对初中英语知识的复习方法进行了系统地分析,希望以此来提升初中学生复习英语知识的效率.

摘要： 复习是学生巩固知识并查漏补缺的重要途径,对于初三阶段的化学复习而言,教师需要让学生认识到初三复习的重要性,同时还需要采取多种方式帮助学生进行复习。

摘要： 高三是高中最重要的时期,这是学生冲刺高考的黄金时期,同时也是决定学生人生走向的重要时期,在这个特殊时期,高三学科的复习工作尤为重要。本文将从语文学科复习上的“三不贪”与“三注意”展开探讨,望能够给高三学生指引一条复习学科知识的新途径。

摘要： 在统编初中《道德与法治》法律板块的复习中,依托多种思维方式进行知识结构图的科学设计,找准知识的切入点、抓牢知识的聚焦点、把握知识的契合点、拓展知识的延伸点,可以使大量分散孤立的知识概念,按照一定的逻辑关系建构成分门别类、重点突出、脉络清晰“点-线-面”,结合的知识体系,便于学生快速理解和灵活运用,从而让知识复习举重若轻,为学科教学提质增效。

摘要： 高三一轮复习的目的是为了夯实地理基础知识,熟知重要地理原理和规律,培养基本技能,构建地理学科知识体系,是高三复习的第一个环节,也是关键环节.笔者通过近几年的观、实践和研究,发现了现阶段高三地理一轮复习中存在的一些问题,并参照国内部分教育发达地区的实践经验,总结出了高三一轮复习高效课堂的若干策略,指出采用“5+1”教学模式进行教学，知识的容量大，学生需要独立思考，这就需要学生在课前做好预习，使得课堂教学的过程向课前推移，把预习当作正课，督促学生自主学习。学生在学习过程中需要彼此合作讨论，在分组时教师应该事先把不同层次的学生分在一个小组，让学生建立“一拉一”的学习模式，共同捆绑记分，形成“共同体”，考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。在教学中，教师应该转变角色，从一个演员转变成导演，把课堂还给学生，建立学生自主、合作学习的高效课堂。

摘要： 高三一轮复习的目的是为了夯实地理基础知识,熟知重要地理原理和规律,培养基本技能,构建地理学科知识体系,是高三复习的第一个环节,也是关键环节.笔者通过近几年的观、实践和研究,发现了现阶段高三地理一轮复习中存在的一些问题,并参照国内部分教育发达地区的实践经验,总结出了高三一轮复习高效课堂的若干策略,指出采用“5+1”教学模式进行教学，知识的容量大，学生需要独立思考，这就需要学生在课前做好预习，使得课堂教学的过程向课前推移，把预习当作正课，督促学生自主学习。学生在学习过程中需要彼此合作讨论，在分组时教师应该事先把不同层次的学生分在一个小组，让学生建立“一拉一”的学习模式，共同捆绑记分，形成“共同体”，考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。在教学中，教师应该转变角色，从一个演员转变成导演，把课堂还给学生，建立学生自主、合作学习的高效课堂。

摘要： 高三一轮复习的目的是为了夯实地理基础知识,熟知重要地理原理和规律,培养基本技能,构建地理学科知识体系,是高三复习的第一个环节,也是关键环节.笔者通过近几年的观、实践和研究,发现了现阶段高三地理一轮复习中存在的一些问题,并参照国内部分教育发达地区的实践经验,总结出了高三一轮复习高效课堂的若干策略,指出采用“5+1”教学模式进行教学，知识的容量大，学生需要独立思考，这就需要学生在课前做好预习，使得课堂教学的过程向课前推移，把预习当作正课，督促学生自主学习。学生在学习过程中需要彼此合作讨论，在分组时教师应该事先把不同层次的学生分在一个小组，让学生建立“一拉一”的学习模式，共同捆绑记分，形成“共同体”，考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。在教学中，教师应该转变角色，从一个演员转变成导演，把课堂还给学生，建立学生自主、合作学习的高效课堂。

摘要： 高三一轮复习的目的是为了夯实地理基础知识,熟知重要地理原理和规律,培养基本技能,构建地理学科知识体系,是高三复习的第一个环节,也是关键环节.笔者通过近几年的观、实践和研究,发现了现阶段高三地理一轮复习中存在的一些问题,并参照国内部分教育发达地区的实践经验,总结出了高三一轮复习高效课堂的若干策略,指出采用“5+1”教学模式进行教学，知识的容量大，学生需要独立思考，这就需要学生在课前做好预习，使得课堂教学的过程向课前推移，把预习当作正课，督促学生自主学习。学生在学习过程中需要彼此合作讨论，在分组时教师应该事先把不同层次的学生分在一个小组，让学生建立“一拉一”的学习模式，共同捆绑记分，形成“共同体”，考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。在教学中，教师应该转变角色，从一个演员转变成导演，把课堂还给学生，建立学生自主、合作学习的高效课堂。

摘要： 酸碱盐的学习是初中化学的重点也是难点,酸碱盐的复习课更让学生头疼、烦躁.每次上到酸碱盐的复习课时.总是想到酸碱盐之间"纠缠不清"的"八圈图"或"十大成盐法".几年的实践下来,发现这样的教学设计到最后,课堂还是成为了少数学生表演的舞台,大部份学生在"似懂非懂"、"了无生趣"中迎接下课铃声的到来.课堂教学的有效性无从谈起.酸碱盐的复习课的教学设计采用了笔者一天的生活为情境，进行设计。教有用的化学，从牙膏中成分的鉴定，洁厕灵酸性的测定，到胃酸的治疗，以及西瓜地中钱态化肥的鉴定，碱面和食盐的鉴别，真假黄金的鉴别，污水的处理等等，无不体现化学在生活中的真实应用，通过实实在在的应用，让学生感觉到学好化学就可以在生活的舞台中大展“拳脚”，培养学生热爱化学、学以致用的科学态度等等，同学们从各种角度对酸碱盐有了更多的认识。

摘要： 酸碱盐的学习是初中化学的重点也是难点,酸碱盐的复习课更让学生头疼、烦躁.每次上到酸碱盐的复习课时.总是想到酸碱盐之间"纠缠不清"的"八圈图"或"十大成盐法".几年的实践下来,发现这样的教学设计到最后,课堂还是成为了少数学生表演的舞台,大部份学生在"似懂非懂"、"了无生趣"中迎接下课铃声的到来.课堂教学的有效性无从谈起.酸碱盐的复习课的教学设计采用了笔者一天的生活为情境，进行设计。教有用的化学，从牙膏中成分的鉴定，洁厕灵酸性的测定，到胃酸的治疗，以及西瓜地中钱态化肥的鉴定，碱面和食盐的鉴别，真假黄金的鉴别，污水的处理等等，无不体现化学在生活中的真实应用，通过实实在在的应用，让学生感觉到学好化学就可以在生活的舞台中大展“拳脚”，培养学生热爱化学、学以致用的科学态度等等，同学们从各种角度对酸碱盐有了更多的认识。

摘要： 酸碱盐的学习是初中化学的重点也是难点,酸碱盐的复习课更让学生头疼、烦躁.每次上到酸碱盐的复习课时.总是想到酸碱盐之间"纠缠不清"的"八圈图"或"十大成盐法".几年的实践下来,发现这样的教学设计到最后,课堂还是成为了少数学生表演的舞台,大部份学生在"似懂非懂"、"了无生趣"中迎接下课铃声的到来.课堂教学的有效性无从谈起.酸碱盐的复习课的教学设计采用了笔者一天的生活为情境，进行设计。教有用的化学，从牙膏中成分的鉴定，洁厕灵酸性的测定，到胃酸的治疗，以及西瓜地中钱态化肥的鉴定，碱面和食盐的鉴别，真假黄金的鉴别，污水的处理等等，无不体现化学在生活中的真实应用，通过实实在在的应用，让学生感觉到学好化学就可以在生活的舞台中大展“拳脚”，培养学生热爱化学、学以致用的科学态度等等，同学们从各种角度对酸碱盐有了更多的认识。

摘要： 酸碱盐的学习是初中化学的重点也是难点,酸碱盐的复习课更让学生头疼、烦躁.每次上到酸碱盐的复习课时.总是想到酸碱盐之间"纠缠不清"的"八圈图"或"十大成盐法".几年的实践下来,发现这样的教学设计到最后,课堂还是成为了少数学生表演的舞台,大部份学生在"似懂非懂"、"了无生趣"中迎接下课铃声的到来.课堂教学的有效性无从谈起.酸碱盐的复习课的教学设计采用了笔者一天的生活为情境，进行设计。教有用的化学，从牙膏中成分的鉴定，洁厕灵酸性的测定，到胃酸的治疗，以及西瓜地中钱态化肥的鉴定，碱面和食盐的鉴别，真假黄金的鉴别，污水的处理等等，无不体现化学在生活中的真实应用，通过实实在在的应用，让学生感觉到学好化学就可以在生活的舞台中大展“拳脚”，培养学生热爱化学、学以致用的科学态度等等，同学们从各种角度对酸碱盐有了更多的认识。

摘要： 元素化合物复习的传统模式通常是教师先归纳基础知识点.再用大量例题拓展延伸和应用知识.由于知识点较多、较零碎,知识的呈现方式没有新意.学生易产生疲劳感和厌倦感,本文以钠及其化合物的复习为例阐述了基于“问题解决”的教学案模式的运用.“问题解决”教学是以问题为核心，通过师生、生生之间的合作与互助，让学生逐渐亲历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。“问题解决”教学不仅帮助学生解决问题，更重要的是让学生在解决问题的过程中扩展、修正和优化原有的认知结构，产生新的学习，提高科学素养。

摘要： 元素化合物复习的传统模式通常是教师先归纳基础知识点.再用大量例题拓展延伸和应用知识.由于知识点较多、较零碎,知识的呈现方式没有新意.学生易产生疲劳感和厌倦感,本文以钠及其化合物的复习为例阐述了基于“问题解决”的教学案模式的运用.“问题解决”教学是以问题为核心，通过师生、生生之间的合作与互助，让学生逐渐亲历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。“问题解决”教学不仅帮助学生解决问题，更重要的是让学生在解决问题的过程中扩展、修正和优化原有的认知结构，产生新的学习，提高科学素养。

摘要： 本发明涉及电子设备技术领域，公开一种基于电子设备的知识点复习方法及电子设备，包括：在电子设备检测到用户输入的待搜索问题之后，电子设备可以识别待搜索问题所对应知识点的核心属性，并搜索与核心属性相关联的相关属性、与核心属性相匹配的核心知识点内容以及与相关属性相匹配的相关知识点内容；电子设备结合核心属性、相关属性、核心知识点内容以及相关知识点内容，获得目标知识点内容并存储；当电子设备检测到用户输入的复习指令时，输出显示所述目标知识点内容。实施本发明实施例，对用户搜索的问题进行知识点整理，帮助用户复习巩固，充分利用电子设备的智能功能，以帮助用户提高学习效率。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的电网故障知识推荐与知识管理系统及方法，系统包括故障知识管理后台模块和前端故障知识管理界面模块，故障知识管理后台模块，用于从数据存储模块中查找输入实体的、故障匹配、故障相似推荐信息发送至前端故障知识管理界面模块；前端故障知识管理界面模块，用于将数据进行图谱结构化展示。本发明能够在满足电网调度业务实时性要求的前提下，为调度员在处理电网故障时提供辅助决策，丰富调度人员恢复决策手段，实现故障处理的工具化支撑，提升电网故障处理效率。

摘要： 本发明涉及电子设备技术领域，公开一种基于电子设备的知识点复习方法及电子设备，包括：在电子设备检测到用户输入的待搜索问题之后，电子设备可以识别待搜索问题所对应知识点的核心属性，并搜索与核心属性相关联的相关属性、与核心属性相匹配的核心知识点内容以及与相关属性相匹配的相关知识点内容；电子设备结合核心属性、相关属性、核心知识点内容以及相关知识点内容，获得目标知识点内容并存储；当电子设备检测到用户输入的复习指令时，输出显示所述目标知识点内容。实施本发明实施例，对用户搜索的问题进行知识点整理，帮助用户复习巩固，充分利用电子设备的智能功能，以帮助用户提高学习效率。

摘要： 本发明公开了一种推送复习知识板块的方法和系统。该方法，包括：预设学科知识体系中的知识板块，分别预设每个知识板块的考试分值占比；得到学生对知识板块的掌握程度的检测结果；获取学生对知识板块标记的复习优先级；综合分析每个知识板块的考试分值占比、检测结果和复习优先级，根据所述综合分析的结果推送预置数目的知识板块。本发明通过提供归纳整理好的学科知识体系，有效帮助学生全面了解学科的知识结构和内容，结合考试要求、掌握程度和复习优先级进行综合分析，根据综合分析的结果向学生推送知识板块，使得学生每次复习的内容都是重要且需紧急复习的，有效帮助学生进行高效复习。

摘要： 本申请实施例涉及智能家居技术领域，公开了一种基于智能寝具产品的辅助复习方法及复习巩固系统，系统包括智能寝具产品、服务器和显示设备，所述方法包括：所述智能寝具产品在检测到用户输入的睡前复习操作时，获取所述用户的待复习数据；根据所述待复习数据生成动画生成指令，并发送给所述服务器，所述动画生成指令携带有所述待复习数据；所述服务器接收并响应所述动画生成指令，根据所述待复习数据生成对应的复习动画，将所述复习动画返回至所述智能寝具产品；所述智能寝具产品接收所述复习动画，并控制所述显示设备展示所述复习动画。实施本申请实施例，使得所述智能寝具产品具备复习功能，从而提升了辅助复习的便捷性和实用性。

摘要： 本实用新型属图书领域，特别涉及一种期末复习与测试暨期末复习笔记本，包括第一版块、第二版块、第三版块及第四版块，各版块由上至下依次放置，在各版块上均设有与装订线平行的折叠线，每个版块可沿折线分别折叠；所述装订线位于习题书的短边，折叠线与装订线平行；所述装订线位于习题书的长边，折叠线与装订线平行；所述折叠线上间隔地开有孔。本实用新型结构合理，便于教师带领学生复习又可以学生自行复习，能最大限度地利用图书的价值，这将有利于广大中小学生真正掌握所学知识。

摘要： 本发明涉及一种基于教室互动黑板的广播与快速知识复习系统，包括远端监控平台和若干个教室互动黑板，远端监控平台与教室互动黑板通过网络进行通信连接；教室互动黑板包括硬件设备和终端软件系统，硬件设备至少包括黑板框体、显示屏和控制主板，显示屏嵌入设置在黑板框体上，控制主板内置于黑板框体的内部，显示屏通过导线与控制主板相连；终端软件系统烧写在控制主板上，终端软件系统上安装有定时屏幕广播客户端应用软件系统。教师在远端监控平台上预先设置好时间及推送文件后发送给教室互动黑板终端系统，该系统会在固定时间点执行上课铃声的动作和强制推送课程知识内容至屏幕上显示，操作方便，整个系统集成度较高，维护量低。

摘要： 本发明涉及一种基于教室互动黑板的广播与快速知识复习系统，包括远端监控平台和若干个教室互动黑板，远端监控平台与教室互动黑板通过网络进行通信连接；教室互动黑板包括硬件设备和终端软件系统，硬件设备至少包括黑板框体、显示屏和控制主板，显示屏嵌入设置在黑板框体上，控制主板内置于黑板框体的内部，显示屏通过导线与控制主板相连；终端软件系统烧写在控制主板上，终端软件系统上安装有定时屏幕广播客户端应用软件系统。教师在远端监控平台上预先设置好时间及推送文件后发送给教室互动黑板终端系统，该系统会在固定时间点执行上课铃声的动作和强制推送课程知识内容至屏幕上显示，操作方便，整个系统集成度较高，维护量低。

摘要： 本实用新型公开了一种语文知识复习用播放装置，涉及教育器材技术领域，包括主体，所述主体的顶部安设有顶盖，且主体的正面上方内嵌有触摸显示屏，所述触摸显示屏的下方安装有按键，所述触摸显示屏的两侧开设有滑槽，且滑槽的内部活动连接有滑块，所述滑块的顶部连接有连接柱，且连接柱的顶端连接有活动板，所述活动板的底部中央设置有清理海绵，所述主体的底部安装有固定环，且固定环的外部套接有轴承。本实用新型中，设置有固定环、轴承、支撑杆以及摩擦垫，当装置的放置面为倾斜分布时，将三组支撑杆分别调成合适的角度，以此调节装置的重心，再转动摩擦垫，改变摩擦垫与放置面的接触面积，能够将装置稳固地立在倾斜的放置面上。

摘要： 一种高校政治教学知识复习提问装置，包括箱体，选号槽，抽拉题匣，LED灯，箱体上方设有选号槽，选号槽内放置号码球；抽拉题匣通过箱体侧壁与之相匹配的抽拉口装配在箱体内，箱体前壁设有与抽拉题匣相对应的看题窗口；抽拉题匣内设提问板；箱体前端面内壁看题窗口周围设有指向提问板的LED灯；箱体后端面上设有电池槽及LED灯开关；本装置提高老师提问效果，对加深学生印象也有较好的作用。