真情实感
真情实感的相关文献在1979年到2023年内共计4213篇,主要集中在教育、中国文学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文4211篇、会议论文2篇、专利文献271篇;相关期刊1211种,包括文学教育、新课程(教研版)、考试周刊等;
相关会议1种,包括中华创新教育论坛等;真情实感的相关文献由3856位作者贡献,包括李阳海、伍福常、罗小军等。
真情实感
-研究学者
- 李阳海
- 伍福常
- 罗小军
- 张坤
- 周远喜
- 崔益林
- 黄义正
- 仇元勤
- 刘克锡
- 刘鑫
- 李素华
- 段之盼
- 黄松海
- 刘丽
- 刘友开
- 刘继荣
- 唐惠忠
- 姜广生
- 宋欣唐
- 张丽
- 张军
- 张志先
- 张红霞
- 曹津源
- 李辉
- 杨兰涛
- 王海燕
- 赵静
- 陈飞
- 佚名
- 傅桔红
- 刘喜林
- 刘晓丹
- 刘腾辉
- 包锁荣
- 叶开
- 向明康
- 周启群
- 孙绍振
- 孙霞
- 张丽丽
- 张文举
- 张瑰
- 彭燕
- 徐连梅
- 曾宣伟
- 朱雪英
- 李娜
- 杨华
- 杨忠敏
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何晓梅
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摘要:
一、课题的提出长期以来,作文教学一直是老师叫苦、学生叫难的事,大多数学生对作文缺乏兴趣,没有表达欲望,语言干涩,内容虚假,没有真情实感。交上来的作文要么干巴空洞,言之无物;要么东拉西扯,白话连篇;要么是《作文选》《课课通》的翻版,尽是套路套话,没有一点生气和活力。
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胡高宇;
孙陶
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摘要:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”初中生作文关键是在于走入生活,拥有丰富的写作素材;在于博览群书,博采众长,习得写作技巧,学会艺术加工;在于多角度地进行评价展示,批改增进,有效升格,学生方能充满兴趣,积极主动地书写生活中的“真”,书写来自心灵的“真”。
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梁鸿鹰
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摘要:
衷心希望全国的小读者朋友们,多读书,读好书,善观察,勤思考,多动笔,早日练就一支生花妙笔,描绘多彩生活,抒发真情实感,畅想美好未来。
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周靖玮
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摘要:
以诗歌教学为例,教学要充分发掘诗歌这体裁的独特之处,恰当地使用想象阅读教学方法引导学生发挥想象力解读诗文。让学生插上想象的翅膀,利用生活的知识与经验感受到作者诗句的丰富意蕴,触摸诗人的真情实感,做到与文本中的人物共忧乐,获得自身对文本独特的感受。让学生捕捉到诗文中美的意境,进而更好地提高诗歌鉴赏力,促进学生语文素养的全面提升。
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陈宝红
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摘要:
在生活中,我们会追剧,随着剧里的情节悲苦欢笑,欲罢不能。这是为什么呢?因为作品里灌注了作者的真情实感。同样道理,一篇能够让人感动并且留下深刻印象的文章,一定也是以真情为主脉,是饱含真情实感的。统编版小学语文六年级下册第三单元的两篇文章《匆匆》和《那个星期天》,就是这样的佳作,那笔尖下自然流露的真情,虽掩卷,心却难平。
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何赐仁
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摘要:
中考作文主打文体是记叙文,也有部分议论文。作文评分标准一般包括三个方面:主题与内容,结构与表达,书写与标点。一类文(包括满分作文)要求:内容充实,主题突出;有真情实感,能表达自己的思考和体悟;叙事完整,条理清楚,语言准确、生动;书写规范,卷面整洁,标点使用正确。
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胡海洋
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摘要:
写作教学是语文教学的核心组成部分,小学生正处于青春懵懂的时期,也是处于人格塑造和道德准则的一个阶段,这个阶段除了要传授学生基本的文化知识,还要对学生进行写作的培养,这对学生日后的发展会起到积极而重要的作用,因为学生在写作的过程中会倾注自己的真情实感,利用所学知识进行创作。写作,作为语文阅读的延伸能够培养学生的创新思维,同时能够帮助学生熟练掌握语文知识,有效地提高学生的综合素质。
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何秋香
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摘要:
所谓情趣教学,就是指教师在课堂上采用艺术加工的方式对课文内容进行情境化设计。现代语文作文教学中,存在教学内容脱离学生日常生活的现象,导致一提到作文就会引发学生的抵触情绪,无法激起学生写作的兴趣。本文简单分析了情趣教学在小学语文作文课堂中的应用,提出依托情趣教学构建小学作文高效学习课堂的策略,让写作不再成为学生的任务,而是成为其学习生活中的一部分。
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张邦业
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摘要:
一、发掘单元教学价值,确定单元教学目标1.研读语文要素统编版六年级下册第三单元是习作单元,该单元的人文主题是“让真情在笔尖流露”,语文要素为“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”,人文主题与语文要素高度契合,指向情感表达、读懂怎样表达以及在表达中实践运用。
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那建;
徐礼博
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摘要:
习主席对密切官兵关系高度重视,反复强调要坚持基层至上、士兵第一,保持和发扬尊干爱兵、官兵一致的政治优势和优良传统。作为舰艇部队,我们紧跟时代要求、深研形势特点、结合部队实际,紧紧扭住“政治引领、纠风除弊、官兵主体、人文关怀”四个关键,着力激发官兵之间的真情实感,建立战友之间的心灵纽带。
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黄振杰
- 《中华创新教育论坛》
| 2007年
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摘要:
“作文难,作文烦,作文没什么好写。”作文课上,这些学生的抱怨声时常能听到。在批改过程中。看到的作文也大都是流水帐式,言而无味.缺乏真情实感。面对这种情况,我只能改变策略,大力提倡写出自己的真情实感。努力引导学生联系生活和思想实际,抒真情,讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。于是,学生们写出了一篇篇内容具体并富有真情实感的文章。他们在作文中提高了自身的文化素质和品德修养,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
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王春菲
- 《中华创新教育论坛》
| 2007年
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摘要:
大纲指出:“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来”要“写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感……把自己想写的事情老老实实地写下来。“大纲的实质是:内心怎么想,笔就怎么写,通过写熟悉的事物老老实实地表达真实看法,真情实感,做到我手写我心”。