相对性状
相对性状的相关文献在1991年到2021年内共计104篇,主要集中在教育、遗传学、园艺
等领域,其中期刊论文104篇、专利文献13331篇;相关期刊45种,包括中国校外教育(基教版)、山西教育:高中文科版、教育教学论坛等;
相对性状的相关文献由141位作者贡献,包括周波、王瑞祥、蔡志国等。
相对性状—发文量
专利文献>
论文:13331篇
占比:99.23%
总计:13435篇
相对性状
-研究学者
- 周波
- 王瑞祥
- 蔡志国
- 蔡正庭
- 丁睿
- 严开银
- 付兴
- 何婷
- 何烨
- 佚名
- 侯宝石
- 刘中国
- 刘士江
- 刘存英
- 刘庆华
- 刘志新
- 刘念龙
- 刘文胜
- 刘晓菊
- 刘艳慧1
- 刘训和
- 单丽丽
- 卢康
- 吴久宏
- 吴志军
- 吴成军
- 吴波
- 吴玉坤
- 周国政
- 周火强
- 唐烨2
- 夏永胜
- 夏茂林
- 姚启伦
- 孙婵
- 孙永兵
- 孙玉平
- 尹子薇
- 左博
- 康珍
- 张丽娜
- 张宝友
- 张富国
- 张景玲
- 张月芳
- 张海霞
- 张玄可
- 张玲霞
- 张英锋
- 张荣冠1
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蒲敏;
杨永连
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摘要:
通过微课、趣味游戏等,结合“531成长课堂”模式,引导学生合作探究,学习生物的性状与相对性状、基因与性状的关系、转基因技术等概念,巧妙地将生活常识与理论知识联系起来,培养学生透过现象分析本质的逻辑思维,有利于学生科学探究和科学思维能力的养成.
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祝远超;
汪伟;
黄道恒;
贺婵林
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摘要:
众所周知,基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传是高考生物的核心考点之一,因此,遗传题是高考生物试题不可或缺的一部分.在解遗传题时,首先要解决的一个问题就是显隐性性状的判断.那么,如何判断性状的显隐性呢?若甲、乙是由一对等位基因B/b控制的相对性状,则可根据杂交实验结果判断甲、乙的显隐性,方法如下.
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严开银;
胡国英
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摘要:
1.引言从表1中可得知,从2015年10月到2020年7月,浙江省七选三高考改革已开展五年,已进行了10次选考考试,其中遗传大题从最开始的第31题7分,调整为如今的第28题9分,由此说明遗传学内容在评价学生学科核心素养上有重要作用。同时,笔者经过分析发现在近5年浙江省10次高中生物学选考中,遗传学知识考查相对分布在表1中的5点上,即(1)判断相对性状的显隐性;(2)判断基因所在的染色体;(3)确定相关个体的基因型;(4)计算子代中相关基因型或表现型的比例;(5)遗传图解绘制。
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曹文竹;
毕然
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摘要:
一、明确遗传学的研究层次与结构人教版教材必修2《遗传与进化》依照遗传学的研究层次顺序编写,即个体水平、细胞水平和分子水平。孟德尔遗传两大规律从个体水平进行研究,发现了性状分离的遗传学现象。出现性状分离的根本原因是等位基因分离,而等位基因分离的细胞学基础是减数分裂过程中同源染色体的分离,即细胞水平。正是由于同源染色体的分离.
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李幽兰
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摘要:
在计算自由交配问题或亲本是两种及以上基因型的混合群体的交配问题时,配子法可令计算过程大大简化,而使用基因频率计算配子比例又可使计算过程进一步简化。但在实际操作过程中,有些题目使用或不使用基因频率计算配子的结果却不同,令学生和教师倍感困惑。1适用和不适用基因频率计算配子的两例计算【例1】在孟德尔两对相对性状的杂交实验中。
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