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白牙

白牙的相关文献在1959年到2022年内共计378篇,主要集中在中国文学、世界文学、信息与知识传播 等领域,其中期刊论文337篇、专利文献39047篇;相关期刊207种,包括海外英语(上)、海外英语(中)、民间文学:经典等; 白牙的相关文献由376位作者贡献,包括刘建良、冯骥才、墨中白等。

白牙—发文量

期刊论文>

论文:337 占比:0.86%

专利文献>

论文:39047 占比:99.14%

总计:39384篇

白牙—发文趋势图

白牙

-研究学者

  • 刘建良
  • 冯骥才
  • 墨中白
  • 秦俊远
  • 孙妮
  • 朱正玲
  • 村上春树
  • 杨迪迪
  • 毕淑敏
  • 汪文洁
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 孙伟
    • 摘要: 扎迪·史密斯的长篇小说《白牙》生动地描写了伦敦几个普通家庭在多元文化语境下的悲欢离合。本文以列斐伏尔的空间理论为基础对小说进行解读。《白牙》中的物质空间和社会空间折射出移民在英国社会中所处的边缘地位和受到的歧视,精神空间则体现了几代移民在身份认同问题上的迷惘与挣扎。本文通过对小说中多重空间的分析,能够更深刻地理解有色移民在当代英国社会中的处境以及作家对不同文化包容互鉴的期待。
    • 徐佳萌
    • 摘要: 杰克•伦敦于1906年创作的中篇小说《白牙》体现出超前的动物保护意识:伦敦对主角的选择不再局限于人类;他笔下的动物经过细致入微的描写,展现出了顽强的生命力和惊人的智慧。文章的字里行间流露出伦敦对于动物学习能力、情感、主体性的崇敬,对人与动物和谐相处的期待与憧憬。但深究后不难发现,《白牙》中人类中心主义的思想随处可见——“物种歧视”仍然存在。本文以《白牙》为研究对象,探讨伦敦潜意识中的人类中心主义倾向,敦促读者对人与动物的关系进行反思。看来只有每个人心中博爱、平等、开放、包容意识的觉醒,动物权利才有可能得到保证、人与动物和谐共存的美好愿景才有可能实现。我们任重道远。
    • 田小熠; 洪玉
    • 摘要: “战友们,我是军医聂超,从今天起,你们的健康我负责。”聂超刚下就来到战士中间。大伙儿着这位黑黑壮壮、说起话来露出一排白牙的军医,顿时来了亲切感,争先恐后地凑过来。
    • 吴海峰
    • 摘要: 海象比较神奇,吃饭方式堪称一绝。海象怎么吃饭?放眼望去,海象最有特点的是一大坨脂肪和一对大白牙。海象得名的原因就是这对大白牙。雌雄海象都有大白牙,就像非洲草原象的长牙一样,不过这是海象的上犬齿,而大象的长牙是特化的门齿。起初,人们认为海象的长牙与觅食有关。人们推测,海象在海底时,会把长牙插入泥沙中,翻起底泥、搅浑海水,刨出躲在泥沙之下的贝类,就像用勧头锄地一样,然后趁乱把翻出来的食物吃掉。
    • 摘要: 小狼白牙自幼生长在弱肉强食的世界之中,早已习惯了尔虞我诈。长大之后,母亲将白牙带回主人--一位善良强壮的印第安人身边,就这样,白牙成了一只雪橇犬,过上了平静的生活。
    • 美卡拉·德鲁斯
    • 摘要: 我从小就喜欢读书。那时我每周都会去几次图书馆,每次都会找到好多喜欢的书,日子不多就送回来。一次,图书馆管理员甚至问我:“一次借走那么多书,能读完吗?”“但是我都看完了。”我说。我在大学主修英语,攻读文学硕士。填写网络交友资料时,我在“最喜欢的书”一栏填得满满的:《百年孤独》《流动的飨宴》《白牙》《同名同姓》《已知世界》《微物之神》《谁解风之语》……
    • 房墨林; 耿宁宁(指导);
    • 摘要: 桌子上摆(bai)着一颗(ke)小白牙,这是我下定决心才除掉的“逃(tao)兵”。原本,我的嘴(zui)里长着20个“牙齿(chi)士兵”,它们的任务就是替(ti)我消灭食物。最近,我突然发现其中一个“牙齿士兵”不认真防守阵营(zhengying)了,一直前后摇(yao)摆,就连食物大军进攻(gong)时,它也不肯上场拼搏(pinbo),总想临(lin)阵脱逃。
    • 卢婉玲
    • 摘要: 一、动物小说的哲理性启示动物隐喻小说由来已久,比如西方经典《圣经》和中国人耳熟能详的《西游记》,动物形象丰满,多具有人类的性格和情感,隐喻的手法天然真趣,扣人心弦。当代动物小说也特别关注生命的意义,像奥威尔的《动物庄园》、王小波的《一只特立独行的猪》、姜戎的《狼图腾》等,都采用动物形象和意象来反映社会现实,展示了动物原始的生命力,并且让动物人格化、人性化,从而拷问生命的终极意义,探寻天地人生的真谛。
    • 蔡小丽
    • 摘要: 一、引言核心素养是学生必备的品格和能力,因此如何通过阅读教学培养学生的英语学科素养是教育工作者的重中之重。2018年公布的《普通高中英语课程标准(2017版)》提出了培养学科核心素养的英语阅读教学,英语阅读对于提高学生的英语学科核心素养至关重要。阅读教学作为英语课程教学的主要内容,其教学目标和内容也应当围绕英语学科核心素养的四个方面开展。所以在这样的背景下,教师应将英语绘本阅读引入到英语阅读课堂教学中去,并探讨多种模态进行阅读教学,以培养学生的英语学科核心素养。
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