病理教学

摘要： 随着我国信息技术的不断普及和发展,科技兴国的战略思想也越来越深入人心。高职院校作为培养人才、传播知识的重要场所,是万万不能脱离时代的,否则将会很难培养出社会所急需的人才。目前,就中国大多高职院校来看,他们的病理学教学的传统教学模式较为滞后,教学模式落后,教学内容和手段单一,教学氛围枯燥,这已经不能很好地跟上社会时代发展需要的新潮流。所以,针对这种情况,笔者在本文中,将进一步探讨信息化教学在高职病理学教学中的应用,通过分析信息化教学在高职病理学教学中的应用实践情况,来有针对性地提出一些自己的见解,希望能为大家提供参考。

摘要： 病理学是一门研究疾病病因、发病机制和病理变化的桥梁学科。传统授课缺乏病理和临床的联系,无法将疾病的临床特征和病理学改变建立直观联系,不利于学生学习、理解和掌握病理学知识,不利于学生为后续临床知识学习搭建坚实的知识构架。针对上述问题,在病理学教学过程中引入“真实”的临床案例。促进学生建立临床与基础的联系,以充分调动学生的主动性和积极性,使其以“实战”的心态投入病理学的学习过程和“模拟临床”工作中。以明“体”适“用”的教学方式进行授课,能做到书本知识的学习与临床病例的实践相结合:通过扩充消化道疾病病例,使同学们在学习书本知识的“体”的基础上,在具体的临床实践上消化、巩固书本知识,真正做到知行合一。

摘要： 病理学主要研究疾病的形态结构改变,具有理论性较强、实践要求较高的特点.作为联系基础医学和临床医学的桥梁课程,病理学在医学教育中的地位不言而喻.学生不仅需要掌握解剖学、人体组织学等基础的医学知识,还需要结合形态学的相关概念在临床医学中进行应用.传统的病理教学方法主要以教师主讲为主,学生在教学过程中处于被动地位,PBL和CPC是以问题和实际讨论为主的病理学习方法,重在激发学生的主动性.本文主要介绍PBL教学法和CPC实践教学应用的特点,并阐述其对病理教学效果的意义.

摘要： 动态思维方式是一种比较先进的思维方式,动态思维方式在我国的教育领域应用比较广泛,并且起到了很好的效果。病理教学中有许多的难点,对学生的能力要求比较高,学生学习起来非常的困难,在病理教学中使用动态思维方式,可以有效的提高病理教学的效果,可以整体的提升学生的病理学习效率,并且还有利于培养学生的各种能力,运用动态思维方式进行病理教学对学生来说有重要的意义。本文对动态思维方式进行分析,阐述了动态思维方式在病理教学中使用的效果。

摘要： 在医学教育中,病理学属于一项极为重要的课程,在对人体发生疾病的原因、病变转归等进行研究的医学课程中发挥着基础性作用,有机连接其了基础医学和临床医学,能够将有效的理论基础提供给对疾病的预防。病理学作为一门学科较为抽象,学生在传统的教育模式下无法对病理学知识进行良好的掌握。因此,很多医学类高校在病理学教学中引入了PBL教学法,实践证明其促进了学生积极性的显著提升,将学生的学习兴趣极大激发了起来,为提高学习效果提供了良好的前提条件。

摘要： 以自建"医学福尔摩斯—病理"微信科普公众号为例,介绍该微信公众号在病理学教学第二课堂中的应用及实施,提出微信公众号运营中存在的问题及未来完善的方向,对高校医学生第二课堂建设和医学科普活动的开展具有参考价值.

摘要： 目的 研究TBL教学方法在医学高职院校病理学教学中的应用效果.方法 将2017级护理专业的两个班级随机分为对照班以及观察班,对照班的学生将给予传统的教学方法进行教学,观察班与对照班均48人一班.观察班的学生则给予团队为基础的学习方法进行教学,观察两组班级的学习成绩以及学习效果.结果 观察班学生的学习态度以及学习能力均明显优于对照班,两班差异显著,P<0.05,且观察组的客观题成绩以及总成绩均明显优于对照班,两班差异显著,P<0.05,具有统计学意义.结论 当开展高职院校病理学教学时,通过TBL教学方法进行教学,能够真正达到提高教学效果,帮助学生端正学习态度,提高学生学习能力与学习成绩的目的,使得教育教学的质量得到真正的提高,值得应用与推广.

摘要： 胃肠肿瘤是一种比较常见的肿瘤类型,在临床上有着较高的发病率。对胃肠肿瘤病理相关知识进行学习,有助于帮助医学院学生更好地了解和掌握此类肿瘤,进而在临床实践中应用。在教学方法上,当前比较先进的方法有案例教学法(CBL)、问题教学法(PBL)等。可将两种方法联合应用,符合胃肠肿瘤病理教学的需求。选取肿瘤病理相关知识,以结肠癌为案例,探索了CBL结合PBL教学模式在胃肠肿瘤病理教学中的应用,对于教学质量的提升有积极的作用。

摘要： 在医学领域中,病理学属于基础性学科,学生通过对该课程的学习,能够提高自身对疾病理论知识的掌握,同时学生的独立思维能力以及实践能力也可得到一定的提升。就医学而言,其对实践要求较高,要对学生的参与度更加重视,将临床病理讨论应用到课程教学中,能够有效缩短学生掌握疾病特点的时间,同时加深对疾病病理过程及其发生机制的了解,这有利于学生深刻理解疾病的相关理论知识,另一方面促进了学生自主学习能力。本研究通过病理教学中临床病理讨论课的应用分析,对其意义进行总结。

摘要： 病理教学切片是医学院校病理实验教学中不可缺少的重要组成部分，病理切片教学是病理实验教学的传统教学方法，是病理教学最基础最直观、联系临床最好的教学方法。病理切片制作直接关系到病理学教学的效果，教学质量提高和教学大纲、教学计划的完成，因此，对病理教学切片制作有更高要求。本文介绍了病理教学切片制作的要求：(1)取材范围大，既有病变组织又有正常组织，既有肿块组织又有包膜和周围组织。(2)所取组织块较厚，一般厚度0.4cm，一个蜡块连续切片，150-200片，学生编班一个大班120-130人。(3)组织要求典型病变组织。(4)病理切片制作达中华医学会切片要求。

摘要： 素质教育是高等教育改革的方向.病理学是基础医学与临床医学的桥梁学科.本文结合病理学特点和教学实践,对病理学中潜在课程对医学生素质教育的影响以及如何加强病理学教学中潜在课程的建设进行了探讨.

摘要： 将输出病理组织图像，其允许执行有效图像诊断。包括指标量计算设备(20)，其将捕获的病理图像划分成预定分区，并设置涉及针对每个分区的病理诊断的基准的测量指标值；以及重要性计算装置(30)，其针对每个分区基于每个分区的测量指标值和与该分区相邻的各分区的测量指标值二者设置涉及病理测量的重要性。重要性计算装置(30)提取分区中的一个，其中已经捕获了活组织的图像的区域代表给定百分比，并且进一步地，重要性计算装置(30)将提取的分区与用于该分区的测量指标值和重要性设置相关联从而用于传输。

摘要： 本发明针对使用病理组织图像分析提高病理诊断中癌鉴别的精度。其包括基质区域/腺管区域检测模块(106)，其用于基于腺管特征信息从生物组织图像检测腺管区域，该腺管特征信息指示生物组织图像中的组织区域中包括的腺管的特征；腺管内细胞核检测模块(107)，其用于基于预设的色素基准提取所检测的腺管区域中包含的细胞核；以及腺管形成评价模块(108)，其用于基于每个腺管中预先确定的基底区域的细胞核的分布状态，计算每个腺管的异型程度。

摘要： 本申请公开了组织病理学诊断支持系统，组织病理学诊断支持方法和组织病理学诊断支持程序，其能够在病理诊断中实现高准确性癌症确定。所述组织病理学诊断支持系统包括细胞核均匀性评估机构，用于评估图像中导管区中包含的大量细胞核的均匀性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于病理学教学的病理切片展示装置，包括调节机构、保护机构和展示机构，所述调节机构包括操作台、一号连接外管、一号插销、三号弹簧和三号连接槽，所述操作台与支撑腿固定连接，所述支撑腿与底板固定连接，所述一号连接外管与操作台固定连接，且一号连接外管与一号连接内管滑动连接，所述一号连接内管与一号连接板固定连接，所述一号插销分别与一号连接外管和一号连接内管插接。当需要对展示槽的高度进行调节时，通过与调节放置板高度相同的操作方式调节二号连接内管的高度，对展示槽的高度进行调节，便于学员进行充分观察。

摘要： 本实用新型涉及病理切片设备技术领域，具体为一种用于病理学教学的病理切片装置，包括切片机和支撑装置，所述切片机的表面安装有刀架，所述刀架的表面安装有切片刀，所述切片机的表面安装有废料盒，所述刀架的表面设有支撑装置，所述支撑装置包括两个限位板，两个所述限位板均与刀架的表面固定连接，所述限位板的横截面呈“L”形，两个所述限位板彼此靠近的一侧滑动连接有滑板，所述滑板远离刀架的一侧固装有支撑架，所述支撑架的表面固装有两个弧形板。本实用新型，解决了使用者在使用毛笔收卷切片的过程中，使用者的手部容易发生抖动使毛笔的位置发生偏移，导致收卷的切片发生断裂的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于病理学教学的病理切片展示装置，其技术方案要点是：包括储存块，所述储存块的一侧开设有若干个储存槽，所述储存槽的内部设置有病理切片本体，所述储存块的顶面开设有展示槽，所述展示槽的内部固定连接有固定座；拿取组件，所述拿取组件设置在所述储存槽的内部，用于拿取所述病理切片本体，通过拿取组件使得教学老师在拿取病理切片本体进行教学时，学习者的手指不会接触到病理切片本体的表面，保证了病理切片本体的表面可以一直处于整洁的状态，通过插接柱与插接槽的活动套设，从而使得固定块被固定在储存槽的内部，进而使得教学老师在携带储存块进行移动时，病理切片本体不会从储存槽的内部掉落。

摘要： 本实用新型提供一种用于病理学教学的病理切片展示装置，包括底座，底座的顶端固定连接有两个气缸，两个气缸的顶端之间共同固定连接有展示板，展示板正面一侧固定连接有放置板，放置板的正面开设有若干个大小不同的放置槽，放置板的内部且位于若干个放置槽的两侧均设有夹持机构，展示板的另一侧固定连接有控制器，第一滑槽的内部滑动连接有摄影机构，第二滑槽的内部滑动连接有投影机构，展示板的顶端另一侧固定连接有小主机，本实用新型的有益效果是：实现了多位同学能在同一时间对同一切片进行观察，提高了授课的质量与效果，并且节约了时间，授课成本低，并且能够对不同大小的病理切片进行观察，增强了实用性。

摘要： 本实用新型涉及教学设备领域。公开了一种用于病理学教学的病理切片展示装置，包括主动轮，容纳腔体内设有第一固定杆，主动轮设在第一固定杆上，主动轮通过第一固定杆做圆周运动，从动轮，主动轮与从动轮装配连接，输送带，套在从动轮上，边框上设有通孔，输送带通过通孔连接装配在容纳腔体，传送腔体和驱动腔体内，放置板，阵列排设在输送带上，放置板与输送带固定连接；显微观察设备，设在底座上。本实用新型提供的一种用于病理学教学的病理切片展示装置，采用主动轮与从动轮之间的配合，从而带动输送带，因此，放置板上承载的病理切片，可传送到显微观察设备下方，实现学生们对病理切片直接观察的效果，从而起到展示作用。

摘要： 本实用新型公开了一种用于病理学教学的病理切片展示装置，括切片放置板、导向板、立架、第一导向滑杆、第一滑套、第二导向滑杆、第二滑套、承载框架、显微成像装置。本实用新型可批量放入病理切片，通过移动第一滑套、第二滑套，并配合显微成像装置，即可对不同病理切片快速显示其显微图像，有利于教学实时展示一整个真实病变组织的成套连续病理切片，便于学生学习，提高教学效果；本实用新型的调光板有利于增强显微图像显示效果；本实用新型的切片放置板可随时从滑槽中抽出，快速更换装有其他病变组织的成套病理切片的切片放置板，大大方便教学使用。

摘要： 本发明涉及病理教学技术领域，具体为一种病理教学用便携式病理标本箱，包括标本箱主体，所述标本箱主体的内部设置有收纳机构，用于标本的收纳；所述标本箱主体，包括标本箱壳体，所述标本箱壳体呈圆筒状设计，其内腔内壁设有环形滑槽一，所述收纳机构，包括呈贯穿式中空圆柱状设置的收纳壳体，其表面设有呈环形设置有的多个空腔，所述空腔内安装有可抽拉式放置块，用于标本的放置，本发明中，利用呈环形设置的放置块，增加了装置在相同体积下的收纳数量，同时在使用过程中，利用电机和丝杆的配合，实现收纳机构的升降，且利用滑槽一和滑槽二的配合，使收纳壳体提升到最顶端时，可发生旋转，便于对标本的拿取，提高教学质量和效率。