中国现代教育

摘要： 作为一名历史学者,傅国涌深入聚焦中国近代史及这一时期的教育,二十年间出了几百万字的研究成果;作为一位心系儿童母语教育的实践者,傅国涌设计实施了一套"与世界对话"儿童母语课程,希望用阅读奠定一个孩子基本的人文底色。围绕阅读与现行教育相关话题,本刊记者对傅国涌进行了专访。人文教育的本质是精神成人《教育家》:您深入研究中国现代教育并曾表示,追忆过去的教育,不是为了批评现实的教育,而是为了追寻"理想的教育本来的样子"。

摘要： 新时期以来,城乡经济发展差距越来越明显,教育水平差距也十分明显,农村教育能否延续"不问出处"的寒门才子教育传统,这是农村教育需要深刻思考的问题。农村教育需要优化升级,艺术教育也同等重要。从教育本身来说,中国现代教育提倡素质教育,素质教育是一种综合性的教育,包含人文历史、社会科学,所培养的人才亦是上知天文,下知地理的综合性人才,这可以体现为"五育并举"的教育观念。艺术教育作为"美育"的核心内容,具有关键性的作用,在青年一代教育中,艺术教育是素质教育基本素养的重要内容,集美术、音乐、体育等艺术学科为一体,"美育"所培养的是具有一定艺术审美标准的人才。音乐教育作为艺术教育必修学科,在义务教育阶段不可或缺。农村艺术教育的专业性一直是农村教育改革的目标之一,音乐教育也不例外。

摘要： 随着社会的变迁,中国现代教育进入一个伟大的时代,这也对教育工作者提出了新任务和新要求。思想政治教育教师更应该沿着党和国家的教育方针,探索思政课堂的育人主阵地作用。新时期背景下的新型课堂文化,应该关注学生发展,体现新课程、新课堂、新教学目标,在教学设计和教学过程中重实践、重体验、重探究。因此,构建“新课堂文化”已经成为初中道德与法治课程的基本要求。思政教师在教学过程中应充分挖掘教材的资源,在丰富教学内容的基础上不断提高教学的质量与效率。

摘要： 胡德海1927年生,浙江金华人,西北师范大学教育学院教授,博士生导师,我国当代著名教育学家。1949年9月考人北京师范大学教育系学习,1953年毕业后分配来西北师范学院(现西北师范大学)工作,长期从事教育学原理的教学和研究工作,先后荣获第二届西北师范大学教学名师奖和甘肃省高等学校教学名师奖,先后出版《人生与教师修养》《教育学原理》《雷沛鸿与中国现代教育》《教育理念的沉思与言说》《陇上学人文存·胡德海卷》《教育学是什么》等著作。

摘要： 中国现代教育的现代性体现于学校、教育制度、教育思想等层面,依次启动,互因互进。1862—1927年是中国教育早期现代化时期,是现代学校诞生、现代教育制度建立、现代教育思想形成的首轮过程。张謇一生都处于中国早期现代化的时代洪流中,是位百科全书式的人物,被誉为中国近代化先驱。他对促进中国教育现代化转型所作的贡献是其中浓重的一笔。教育正义是教育现代化的基本价值,是世界各国教育政策的基本出发点。教育正义主要指通过对个体教育权的尊重和对教育资源的保障构建和谐的教育环境以确保教育中的个体内在潜能得到充分发展。张謇早期教育现代化实践充分体现了教育正义的价值追求,具体表现在供给正义、分配正义、承认正义、能力正义和目的正义五个方面。

摘要： 2013年,苏州市教育局提出一个口号:像叶圣陶那样做教师。我没有看到有关部门对这句话的权威解释,但它却说出了我内心隐藏的一份追求。叶老在中国现代教育中的崇高地位和对中国教育的巨大贡献,很少有人能比,更不用说像我这样普通平凡的中学教师。但这并不影响我们对他的追随。我在《我要和你一样幸福》这首小诗里写道:“你是一片大海一片湖/我是散落在这片土地上的一滴水珠/但我们来自同一片天空/滋润着同样的一片土地/我/要和你一样幸福。”

摘要： 民国记忆晏阳初(1890-1990),四川巴中人,中国近代著名的平民教育家和乡村建设家。他一生致力于平民教育与乡村建设事业,希冀通过普及平民教育“除文盲、作新民”,改变国民中广泛存在的“愚、贫、弱、私”四大病症,进而带动乡村发展和民族振兴,实现教育救国的目的。晏阳初的平民教育理论与实践,对中国现代教育产生了重大影响,也为中国近代乡村建设作出过积极的贡献。

摘要： 尊敬的各位来宾、各位领导、专家,亲爱的老师们、同学们:大家上午好!今天,我们聚集在有着深厚文化底蕴的师陶圣地--重庆市育才中学校,纪念伟大的人民教育家陶行知先生诞辰130周年。陶行知先生是伟大的人民教育家、中国现代教育先驱,是生活教育理论的创立者、实验者。

摘要： 1901年3月,为回报中国对日本“庞大的文化恩惠”,日本人中岛裁之在好友——著名教育家吴汝纶的协助下,于北京建立东文学社,希望促进中国现代教育的发展。当时义和团和八国联军扰攘不断,北京的学校寥寥无几,却有一百余人申请入读这所新式学校,三天内又增为280人。

摘要： 中国教育价值的选择经历了曲折反复，从教育为工农服务，到为无产阶级政治服务，为阶级斗争服务，为社会主义现代化建设服务，为人民服务，反映出中国教育价值在60年间的转换与选择，以人为本成为60年选择后获得越来越多人认同的教育价值取向。

摘要： 中国教育价值的选择经历了曲折反复，从教育为工农服务，到为无产阶级政治服务，为阶级斗争服务，为社会主义现代化建设服务，为人民服务，反映出中国教育价值在60年间的转换与选择，以人为本成为60年选择后获得越来越多人认同的教育价值取向。

摘要： 中国教育价值的选择经历了曲折反复，从教育为工农服务，到为无产阶级政治服务，为阶级斗争服务，为社会主义现代化建设服务，为人民服务，反映出中国教育价值在60年间的转换与选择，以人为本成为60年选择后获得越来越多人认同的教育价值取向。

摘要： 中国教育价值的选择经历了曲折反复，从教育为工农服务，到为无产阶级政治服务，为阶级斗争服务，为社会主义现代化建设服务，为人民服务，反映出中国教育价值在60年间的转换与选择，以人为本成为60年选择后获得越来越多人认同的教育价值取向。

摘要： 中国教育价值的选择经历了曲折反复，从教育为工农服务，到为无产阶级政治服务，为阶级斗争服务，为社会主义现代化建设服务，为人民服务，反映出中国教育价值在60年间的转换与选择，以人为本成为60年选择后获得越来越多人认同的教育价值取向。

摘要： 本发明涉及信息交互技术领域，具体涉及现代教育学的互动反馈系统，包括学生子系统和教师子系统，学生子系统包括控制模块、反馈模块和收发模块，教师子系统包括处理模块、通信模块、采集模块和显示模块，采集模块采集教师的教学信息并发送至处理模块，处理模块识别教学信息中的进度信息，处理模块根据进度信息获取预设的案例信息，处理模块将案例信息发送至收发模块，处理模块获取案例信息对应的互动信息，处理模块在下一教学进度点之前根据互动信息统计反馈的分布状况图，处理模块将分布状况图发送至显示模块进行显示。本发明让教师提前直观地看到学生的互动信息，以让教师提前知晓学生对相关内容的了解状况，不会打断教师的授课进程。

摘要： 本发明涉及教学一体机技术领域，且公开了一种现代教育用教学装置，包括可拆卸连接的主机和显示器，所述主机的顶部呈“十”字形开设有四个边槽，四个所述边槽的内底壁上均固定安装有固定柜，四个所述固定柜内均滑动设置有L型滑杆，所述L型滑杆位于固定柜内的一端与固定柜的内侧壁之间固定设置有弹簧；需要连接主机和显示器时，将显示器放置在主机上，并使套筒套在插杆上、连接筒罩在四个卡柱上，显示器放置好之后，拧动旋钮即可，旋钮旋转通过传动能够使四个L型滑杆相互远离，四个L型滑杆相互远离从而能够使四个卡柱都卡到环形槽中，锁定连接筒的位置，进而锁定显示器的位置，防止显示器与主机相脱离。

摘要： 本发明提供一种现代教育教学用的便携式教学交互板，包括操作台和调节座，所述操作台的上端前方设置有防护槽，所述防护槽的内部下端两侧均设置有第一电动推杆，所述第一电动推杆的上端设置有移动板，所述移动板的上端中部设置有显示屏，所述操作台的上端后侧设置有凹槽，所述凹槽的内部下端两侧均设置有安置槽，所述安置槽的内部下端设置有第四电动推杆，所述第四电动推杆的上端且在凹槽的内部设置有互动板，所述调节座的上端两侧均设置有调节槽，所述调节槽的内部下端设置有第二电动推杆，所述底座的上端右侧中部设置有转动槽，所述转动槽的内部下端设置有电动机。通过该结构，可进行便携式操作使用。

摘要： 本发明公开了一种基于代理模块数字化学习平台的现代教育教学系统，包括登录系统、游戏系统和教学系统，所述登录系统和游戏系统之间实现双向连接，所述游戏系统和教学系统之间实现双向连接，本发明涉及教育教学技术领域。该基于代理模块数字化学习平台的现代教育教学系统，通过设置有游戏系统，利用游戏系统中的图像特设模块实现对数据的应用，并且将教学系统中的教学图像应用模块通过数据引导单元进行引入，并通过数据整理单元、图像建立单元和图像连动单元实现连动转化，以此可以使娱乐软件应用者在应用软件娱乐的过程中得到其它娱乐软件所不能达到的教育启示启发意义，并且实现了玩、学、实用多体特征的结合。

摘要： 一种现代教育用多媒体教考系统，包括教师终端、学生终端、中心服务器，还包括教考切换组件。教考切换组件用于实现教学场景模式和考试场景模式的切换，教考切换组件包括隔板、调光板、摄像头、镜头遮挡板以及切换模块。隔板设置在相邻两个学生终端之间，调光板设置在学生终端的显示屏的前侧，摄像头用于拍摄学生的学习状态，镜头遮挡板设置在摄像头的前侧，隔板、调光板、镜头遮挡板的材质均为调节透光板；切换模块用于教考切换组件的通电或断电，切换模块设置在教师终端内。本发明能够将多媒体教学系统与考试结合在一起，能够在同一个多媒体教室中实现教学模式和考试模式的快速切换。

摘要： 本实用新型公开了一种基于智能化多媒体技术的现代教育装置，包括底座、卡块与卡槽，还包括用于防盗的门锁机构、调节倾斜度的转动机构以及避免晃动的固定结构，所述底座的顶端安装有安装板，且安装板的顶端安装活动铰接有转轴，所述转轴的顶端安装有教学装置，所述教学装置内壁的中间位置处安装有显示屏。本实用新型通过正反电机工作，正反电机工作使蜗杆转动，蜗杆与蜗轮啮合，使蜗轮带动转轴同时转动一定角度，便于对黑板和显示屏的倾斜角度进行调节，且通过支撑杆固定在定位板之间进行支撑，从而达到最佳观看学习的效果。

摘要： 本实用新型提供一种现代教育技术展示装置，包括支架及设于支架上的放置台，放置台通过驱动组件转动式设于支架的上侧，驱动组件包括连接放置台的第一转轴，第一转轴设于支架下侧，第一转轴上设有第一齿轮，支架的一侧还设有第二转轴，第二转轴上设有与第一齿轮啮合的第二齿轮，支架的外壁上设有转轮，第二转轴连接转轮。通过在放置台的下侧连接有驱动组件，通过转动转轮手动驱动第二转轴进行转动，在第一齿轮及第二齿轮的作用下，可带动第一转轴转动，从而带动放置台任意方向转动，带动教学物件的转动，以满足教学需要的展示视角，同时通过手动转动转轮可增加使用者的参与感，提高互动性，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种可调节的智能化现代教育装置，包括主体，所述主体的底端设置有底座，所述主体与底座之间对称设置有支撑架，对称设置的所述支撑架的底端与底座的表面为固定状态，对称设置的所述支撑架与主体的后表面贯穿有螺栓，所述主体的侧面固定有连接卡块，所述连接卡块的侧面一端设置有旋转块；通过设计的限位卡块、限位卡槽，使活动卡块在连接卡块的内侧限位旋转，通过设计的连接卡块、旋转块、固定块、活动卡块，使连接线在不使用的情况下，有专门存放区域，改善原先连接线无专门存放区域，导致易在不经意间对其进行拉动，存在一定使用安全性隐患的问题，从而增加使用防护性。

摘要： 本实用新型公开了一种现代教育技术教学反馈装置，包括显示屏、升降装置和信号发射装置，显示屏的底部固定连接有连接有升降装置，升降装置的顶部活动连接有伸缩柱，伸缩柱的底部嵌入连接有伸缩套筒，伸缩柱的底部固定连接有螺纹杆，螺纹杆的底部固定连接有轴承，螺纹杆的外壁嵌套连接有主动轮，主动轮的一侧活动连接有从动轮，从动轮的底部活动连接有电机，电机的一侧固定连接有开关，从动轮提高了装置主体的实用性，升降装置提高了装置主体的便捷性，螺纹杆提高了装置主体的灵活性，轴承提高了装置使用的稳固性，伸缩套筒提高了装置使用的实用性，主动轮提高了装置使用的实用性，适用于教学反馈装置的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型公开了一种现代教育多媒体教室教学用投影仪，包括投影仪本体，所述投影仪本体前端的中部固定安装有投影镜头，所述投影仪本体前端的左端固定设置有散热孔，所述散热孔等距分布于投影仪本体前端的左端，所述投影仪本体上端的中部固定安装有支撑底座，所述支撑底座上端的内测活动安装有盖板，所述盖板上端的中部固定安装有吊杆，所述吊杆的下端活动安装有密封罩，所述密封罩与盖板旋转连接，所述吊杆上端的外侧活动安装有伸缩套筒，所述吊杆延伸至伸缩套筒的内部，所述伸缩套筒的上端固定安装有安装杆。该现代教育多媒体教室教学用投影仪，可以自动调整投影仪的角度与高度，进而大大提高了用户观看的视觉体验。