甲状腺外科
甲状腺外科的相关文献在1992年到2022年内共计248篇,主要集中在外科学、肿瘤学、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文121篇、会议论文8篇、专利文献59303篇;相关期刊85种,包括中国临床实用医学、中国实验诊断学、临床外科杂志等;
相关会议3种,包括第六届全国甲状腺肿瘤学术大会、2010’第十六届全国普外基础与临床进展学术交流大会、2005年全国甲状腺外科专题研讨会等;甲状腺外科的相关文献由450位作者贡献,包括李群、冯传波、邵华等。
甲状腺外科—发文量
专利文献>
论文:59303篇
占比:99.78%
总计:59432篇
甲状腺外科
-研究学者
- 李群
- 冯传波
- 邵华
- 刘立宏
- 孙雅娟
- 徐静
- 杨汶士
- 武正炎
- 王希龙
- 郑波
- 任文艳
- 冯海波
- 刘嘉
- 刘洋
- 单娜
- 吴秋虹
- 周剑
- 周翔宇
- 孟宪瑛
- 安兴国
- 屠规益
- 张引维
- 张强
- 张李卓
- 张舒祺
- 张雪
- 张鼐鹏
- 彭皓
- 徐明鑫
- 徐树建
- 徐潇
- 戚新春
- 曹利平
- 朱精强
- 李书恒
- 李志辉
- 李树玲
- 李正江
- 林起庆
- 林辉
- 梁秦龙
- 武孟孟
- 段秀萍
- 海睿
- 游千
- 熊亮发
- 王子璋
- 王新平
- 王芳
- 王钟林
-
-
胡蓉
-
-
摘要:
目的:对甲状腺外科临床教学中混合教学模式应用效果进行进一步探究。方法:从 2020 年 1 月到 2021 年 1 月选择于我校 60 名学生,采用随机分组的方式,将其划分为对照组和实验组,每组安排 30 名实习学生,其中,实验组采用的混合教学方法,对照组采用的传统教学方法,实习结束以后,对比两组教学效果。结果:实验组在甲状腺查体、初步诊断、影像学阅片等方面远远强于对照组,两组比较有着明显差异,具有统计学意义(p<0.05)。结论:在甲状腺外科临床教学中,把混合教学模式应用其中能够改善教学质量,提高教学水平,值得推广。
-
-
郭晓剑;
吴秋虹
-
-
摘要:
目的:比较角色扮演与标准化病人在护生跨专业沟通能力中的应用。方法:将2019年8月至2021年5月某院甲状腺外科54名实习护生纳入教学,并根据实习先后时间将其分为对照组和实验组,各27名,分别采用角色扮演法和标准化病人进行教学。比较两组护生理论和操作成绩以及跨专业沟通能力。结果:实验组护生理论和操作成绩均高于对照组,但两者理论成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组护生跨专业沟通知识和态度得分均高于对照组(P<0.05)。结论:标准化病人模拟教学能够提高护生操作技能,而角色扮演有利于培养护生跨专业沟通能力,建议加强标准化病人的应用。
-
-
吴秋虹;
郭晓剑
-
-
摘要:
目的:探析CBL+PBL教学法在甲状腺外科护生中的应用效果。方法:将某院甲状腺外科2020年(对照组)和2021年(实验组)的实习护生作为研究对象,对照组实施常规教学法,实验组实施CBL+PBL教学法。结果:与对照组相比,实验组护生考核成绩和核心胜任力得分更高(P<0.05)。结论:CBL+PBL教学法有利于提高护生实习效果,值得应用。
-
-
唐孝准;
郭鹏;
张丽华;
汪多平
-
-
摘要:
目的 探讨慕课(Massive Open Online Course,MOOC)-病例为基础(Case-Based Learning,CBL)的教学模式在甲状腺外科临床教学中的应用效果.方法 选择甲状腺外科临床实习的40名外科研究生作为研究对象,按照教学方式的不同分为实验组(A组)和对照组(B组),每组20名.A组采用MOOC-CBL教学法,B组采用讲授式教学模式(lecture-based learning,LBL),对两组教学后的理论知识(专业知识、病史采集、颈部查体、影像学检查、鉴别诊断、诊疗方案)和临床技能操作(术前准备、体位、消毒、手术操作)考核成绩以及两组的教学质量(学习兴趣、临床能力、临床思维、教学模式认同)进行比较.结果 A组的颈部查体、鉴别诊断、诊疗方案的总成绩分高于B组,差异具有统计学意义(均P0.05);A组的学习兴趣、临床技能、临床思维以及对教学模式认同度均高于B组,差异具有统计学意义(均P<0.05).结论 基于腔镜手术的MOOC-CBL教学模式在甲状腺外科临床教学中的应用效果优于LBL,值得推广应用.
-
-
李燕萍;
林明芳;
林国辉
-
-
摘要:
目的 探讨对甲状腺外科患者采用快速康复外科理念以及方法完成围术期管理后的临床效果.方法 便利选取2020年2—12月收治的120例甲状腺外科患者进行围术期护理研究,随机分为常规护理组(常规护理)和康复护理组(常规护理+快速康复外科理念)各60例.比较两组患者并发症总发生率、护理质量评分、术中出血量、手术时间、术后下床时间、术后排气时间以及住院天数.结果 康复护理组患者并发症总发生率8.33%明显低于常规护理组,差异有统计学意义(χ2=6.000,P0.05);护理后,康复护理组术后下床时间、术后排气时间以及住院天数均短于常规护理组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 快速康复外科理念有效应用于围术期护理后,患者并发症、护理质量、术后下床时间、术后排气时间以及住院天数改善程度明显,可促进甲状腺外科患者整体预后水平提升.
-
-
吴雅君;
宋剑波;
鲁小燕;
毛利丹
-
-
摘要:
目的:探讨基于WebQuest模式下的CBL教学法在甲状腺乳腺外科护生带教中的应用效果.方法:选择2017年5月至2021年5月在我院甲状腺外科实习的61名实习生,根据教学法不同分为实验组(n=31)和对照组(n=30).对照组应用传统带教模式进行带教,实验组进行WebQuest模式下的CBL教学法进行带教.比较课程结束后护生的带教质量及护生的临床能力.结果:实验组的自主学习能力、护理操作能力、学习积极性、学习兴趣等评分均高于对照组(P<0.05);实验组的理论知识、病例分析、病历书写及总成绩评分均高于对照组(P<0.05).结论:WebQuest模式下的CBL教学法可有效提高甲状腺外科护生带教的质量及实习生的临床能力.
-
-
马英路;
贾中明;
韩勇;
张国强;
王明辉
-
-
摘要:
目的:探讨3D打印技术结合PBL教学在甲状腺外科临床教学中的应用.方法:甲状腺局部解剖3D打印模型应用于临床实习PBL教学中,对所学知识进行考核,并对教学满意度进行调查.结果:实验组理论成绩及临床操作能力考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).实验组的教学整体满意度评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:3D打印技术结合PBL教学提高了甲状腺外科临床教学成绩及学生的满意度.
-
-
-
-
摘要:
甲状腺手术历史悠久,随着社会科技的革新及现代外科学理念的进步,并在一代代优秀外科医生的开拓下,甲状腺外科手术不断地向着规范化和精细化方向发展,其治疗理念也逐渐从根治向根治与功能保护并重转化。本期述评栏目特邀浙江大学医学院附属第一医院甲状腺外科邬一军主任撰文《甲状腺手术切口入路的发展》。该文中,依据甲状腺外科发展中的经典事件大致地将其分为启蒙、开拓、经典、多元化4个阶段,浅析甲状腺手术切口入路的发展。欢迎关注!
-
-
-
安常明;
李正江
-
-
摘要:
加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)理念通过围手术期各项干预措施,显著降低手术相关并发症,缩短住院时间及降低治疗费用,以促进患者快速康复.ERAS理念应用于甲状腺外科的成果就是甲状腺日间手术,目前已在国内多家医院开展实施.甲状腺ERAS理念的本质是全程科学化管理,其核心是甲状腺精细化手术.中国医学科学院肿瘤医院自2018年开展甲状腺癌ERAS研究以来,经过多学科团队协作逐步建立科学规范的管理流程,取得良好的临床效果.甲状腺ERAS的诸多理念在国内存在争议,如甲状腺术后是否放置引流管,经我研究团队证明,对于严格筛选后的患者是安全可行的,这也是国外众多循证医学已证明并在国外指南中推荐的,但在国内仍存在争议,也未被国内指南所接受.ERAS理念的实施和推广存在着诸多社会、医院和医患之间的困难,但其应用是未来甲状腺外科的发展方向,需要在共同努力和不断完善中前行.
-
-
Liang Qin-long;
梁秦龙;
王子璋;
Wang Zi-zhang;
Qi Xin-chun;
戚新春;
Feng Hai-bo;
冯海波;
Zhang Yin-wei;
张引维;
Zhao Na;
赵娜;
任文艳;
Ren Wen-yan;
Zhao Hua;
赵华
- 《第六届全国甲状腺肿瘤学术大会》
| 2014年
-
摘要:
目的:初步探讨甲状腺腺叶切除术的新方法.rn 方法:自2012年1月到2014年1月采用自内向外、自下向上逆行解剖的方法进行甲状腺腺叶切除162例.rn 结果:所有病例均获成功.手术时间(96±18.3)min,术中出血量(26±15.7)ml.术后病理:结节性甲状腺肿97例,微小乳头状癌42例,腺瘤性甲状腺肿17例,腺瘤4例,桥本氏病2例.无术后出血、呼吸困难、呛咳、手足抽搐等并发症.3例术后出现暂时性的声音嘶哑,经恢复治疗后发音正常.2例切口下方切缘Ⅰ°烫伤,1例Ⅱ°烫伤,后在手术中用凡士林纱布保护切口下缘,再无上述情况发生.随访时间6-30个月,平均随访15个月,均无复发,美容效果满意.rn 结论:逆行性甲状腺腺叶切除术是可行和安全的,特别适用于经中线小切口或者腔镜辅助下行甲状腺腺叶切除,可作为甲状腺外科的一种新方法.
-
-
-
-
屠规益
- 《2005年全国甲状腺外科专题研讨会》
| 2005年
-
摘要:
外科医师利用手术刀来解除患者各类痛苦,改善生存质量,是一个受到社会尊敬的职业.只有当生命受到疾病威胁时,以切除器官来挽救生命,以牺牲功能来保留整体.这就是20世纪前50年治疗恶性肿瘤的准则.20世纪后50年肿瘤外科的最大变化是在综合治疗前提下,手术微创治疗后保存患瘤器官功能,以保证患者经过肿瘤根治治疗后有高度的生存质量. 近年来,在国外,尤其是以美国的一部分外科医师为主,主张对甲状腺一切疾病(结节性甲状腺肿、甲状腺机能亢进及分化型甲状腺癌等)进行手术全切除,手术后甲状腺功能伤失则以左旋甲状腺素内服来替代.我国外科医师出访归来,也倾向主张全甲状腺切除术,美其名曰,向世界水平看齐.向国外学习,也有一个认识分析过程,出国学习及读文献,都应该有自己的思考,学习后结合国情给以改良应用.并非所有国外科技及其指导思想都是第一流的."学而不思则罔",这是我国古人的教训,到今天还是真理.
-
-
武正炎
- 《2005年全国甲状腺外科专题研讨会》
| 2005年
-
摘要:
由于分化型甲状腺癌的发展缓慢,手术后大多数患者能长期存活,难以组织多中心、前瞻性随机临床试验,往往从各自的临床实践中得出各自的结论,因而对甲状腺切除范围、是否常规行颈淋巴结清扫一直有争论.建立头颈外科的专科医院及设甲状腺外科专业的综合性医院往往有甲状腺癌的处理规范,而不少综合性医院和基层医院对该病的处理比较混乱.本文内容包括: 一、颈部淋巴结的分区 二、分化型甲状腺癌的分期及预后评估 三、分化型甲状腺癌的治疗 四、局部晚期分化型甲状腺癌的处理 五、甲状腺激素(TST)治疗 六、同位素治疗
-
-
-
-
-
-
-
- 川北医学院
- 公开公告日期:2022-04-12
-
摘要:
本发明公开了一种甲状腺类器官培养基、甲状腺类器官培养及传代方法,甲状腺类器官培养基包括Advanced DMEM/F12培养基和如下组分:B‑27、N‑乙酰半胱氨酸、烟酰胺、R‑spondin1重组蛋白、头蛋白、Wnt‑3a、表皮细胞生长因子、A83‑01、促甲状腺激素、氢化可的松、胰岛素、成纤维细胞生长因子‑10以及Y27632。本发明甲状腺类器官培养基创新地添加了促甲状腺激素、氢化可的松和胰岛素,通过添加促甲状腺激素能够显著促进甲状腺类器官形成,通过添加氢化可的松能够有效促进细胞增殖生长效应,能提高克隆形成率,通过添加胰岛素能够维持细胞干性,提高传代效率,本发明的甲状腺类器官培养基能够很好地进行甲状腺类器官培养。
-
-
-
-
-
-
-
-
-