生物科学专业

摘要： 对甘肃民族师范学院生物科学专业师生互动现状调查分析,并提出改进的对策建议.结果表明,生物科学专业师生互动总体表现较好,虽然学生年级、性别以及民族方面存在差异,但并不显著.师生互动中,学生与任课教师讨论学业与个人发展的频率均对学生教育收获和在校满意度具有显著正向影响作用,其中讨论学业的频率对教育收获的影响较大,讨论个人发展的频率对在校满意度的影响较大.基于此,合理提升学业任务的挑战度、充分发挥学生管理人员作用、给学生提供及时有效的反馈以及促进重点学生群体师生互动,是提升生物科学专业师生互动水平的可行途径.

摘要： 以英国知山大学和我国重庆师范大学的生物科学专业为例,采用“教育四步比较法”,对中英两校生物科学专业培养方案的专业方向、培养目标、课程设置总量及结构、教学方法和课程评价方法进行了描述、解释、并置和比较。在借鉴知山大学和国外其他高校生物科学专业本科培养方案先进经验的基础上,结合我国的实际情况,提出了完善学校生物科学专业本科培养方案的相关建议。

摘要： 生物科学专业主要培养的是具有创新能力与科研能力的实用性人才,生物科学专业对于人类的生活、医药以及农业的发展过程都有着较大的促进作用。而学校在设计这门课程时,就是与社会发展的客观需要相互结合,促使学生的培养方向满足社会的需要。作为一名生物科学专业的学生,需要充分的意识到在学习过程中需要掌握哪些技能。

摘要： 文章从学生性别差异的角度探讨赏识教育的运用,从而使教师在教育过程中实现“因材施教,因性施教”。笔者设计调查问卷,然后对2017—2020级水产与生命学院的学生发放问卷星进行调查。结果发现赏识教育很受用,男生可进行适当的惩戒,但惩戒在女生身上相对少用;赏识教育还能增加男生的学习兴趣和促进师生关系。

摘要： 新时代对人才核心素养提出了新要求。针对当前师范生培养过程中存在的教育情怀淡化、师范性边缘化和专业素养弱化等问题,以生物科学专业为例,通过对新时代核心素养、师范生专业认证标准、中学生物学课程教学目标,以及生物科学专业人才培养质量国家标准的比较分析,解读了不同标准对核心素养的理解,提出了优化培养方案,突出师范性;重视教育实践,提升专业技能;凸显情怀教育,提高社会责任感;开展生命健康教育,提高综合育人能力;开展生物科学史的教育,探讨科学思维等生物科学专业师范生核心素养的培养路径。

摘要： 人才培养目标是专业建设的灵魂和核心,是专业人才培养的依据。人才培养目标的设置是否合理,则需要进行科学合理的评价。文章以教育部师范类专业认证的核心理念为指导,以河北师范大学生物科学专业人才培养目标的设置与评价体系构建为例,阐述生物科学专业人才培养目标及其制定依据、目标为利益相关方理解和认同所采取的措施以及目标的评价机制等。文章研究结果可为其他院校本科师范类生物科学专业人才培养目标的制定提供参考。

摘要： 文章以 OBE 理念下地方高校生物科学专业教育实践体系的构建为讨论方向。首先对 OBE 理念内涵及实施原则和要点展开深入分析的基础上,论述目前 OBE 离线下生物学科专业教育实践体系构建存在的困境。继而以需求为导向对生物科学专业人才的培养要求及原则进行论述的同时,提出若干解决措施,旨在为我国地方高校生物科学专业教育实践体系构建及贯彻落实 OBE 教育理念常态化发展提供理论指导与帮助。

摘要： 为评估“专创融合”生理学教学改革对学生批判性思维的培养效果,以“加利福尼亚批判性思维倾向测试-中文版量表(CCTDI-CV)”作为测量工具,对中南大学生物科学专业的大三年级学生进行生理学课程学习前和课程结束后的批判性思维得分进行分析。结果显示,专创融合生理学教学改革对课程学习前、后学生的批判性思维总分及7个维度均无显著影响,但对生理学期末考试问答题成绩排名前27%的高分组学生批判性思维的“自信心”维度和后27%的低分组学生的“开放思想”维度有提升(P<0.05),表明“专创融合”生理学教学改革在提升学生批判性思维能力方面取得了一定成效,但尚需进一步改进。

摘要： 课题组通过问卷调查的方式对Y校生物科学专业师范生教师资格考试现状及考试过关率偏低的原因进行了调查分析。结果显示,Y校生物专业师范生报考教师资格考试的动力不足、备考态度不积极、备考不充分、理论知识掌握不扎实、教育教学能力偏弱,这些都是导致教师资格考试过关率偏低的主要原因。课题组从学生的专业认知、备考、教师教学、学生学习、宣传指导等方面进行了成因分析,并针对发现的问题提出了相应建议。

摘要： M大学生物科学专业对照师范类专业认证标准,梳理人才培养方案中存在的不足之处,结合内外部评价结果对人才培养方案进行修订。在人才培养方案执行过程中形成了三大人才培养特色:传承了“学高为师,德高为范”的优良师范传统、形成了“重基础+强实践”多学科融合的人才培养体系和培育了“创新+持续”的职业发展潜力,并就培养方案修订中仍存在的不足之处进行探讨,将持续改进的理念贯穿始终,以期打造高质量的生物师资队伍。

摘要： 本文介绍了生物科学专业探索性实验课程的内容和特点,利用己学的实验方法和实验室现有的仪器设备去设计实验,针对课程开设过程中遇到的问题,对课程进行相应的调整,旨在培养学生创新思维和综合素质.

摘要： 生物科学专业英语作为专业知识传播与信息传递的媒介,已经成为从业人员的必备工具.本文针对林业院校生物技术专业英语教学现状、专业培养目标及学生特点等方面,结合教学实践,以学生兴趣为主导,采用参与式,启发式教学方法,运用mini-topic和实验研究模式,大大提高了学生学习兴趣、动手能力和专业外语水平,并为培养学生科研思维和初步设计课题能力进行了有益的尝试.

摘要： 通过科研促进医学院校生物科学专业学科和师资队伍建设,提高课堂教学质量,促进学生实验课程实践能力的培养,旨在提高教学质量.

摘要： 生物科学的发展和生物技术的进步,使化学在生物科学中的重要性越来越突出."无机及分析化学"是生物专业学生必修的基础课程,也是培养高素质、创新型生物科学技术人才的重要基础课。本文结合化学在生物科学人才培养计划中所占的地位和作用，通过课程整合，对“无机及分析化学”课程进行改革与探索。

摘要： 本文通过论述湖北大学生物科学专业建设发展的历程,探讨生物科学品牌专业建设的指导思想、课程体系、教学改革与人才培养等问题,并提出生物科学专业建设发展的方向。

摘要： 基于青少年科技教育的种种问题和青少年科技辅导员整体素质亟待提高、青少年科技教育人才缺乏的现状,积极联合地方中小学、科技馆等创建青少年科技教育平台,在生物科学师范专业人才培养中注重青少年科技教育理论和实践教学,极大地提高了生物科学师范生青少年科技教育的能力和素质.

摘要： 基于青少年科技教育的种种问题和青少年科技辅导员整体素质亟待提高、青少年科技教育人才缺乏的现状,积极联合地方中小学、科技馆等创建青少年科技教育平台,在生物科学师范专业人才培养中注重青少年科技教育理论和实践教学,极大地提高了生物科学师范生青少年科技教育的能力和素质.

摘要： 基于青少年科技教育的种种问题和青少年科技辅导员整体素质亟待提高、青少年科技教育人才缺乏的现状,积极联合地方中小学、科技馆等创建青少年科技教育平台,在生物科学师范专业人才培养中注重青少年科技教育理论和实践教学,极大地提高了生物科学师范生青少年科技教育的能力和素质.

摘要： 基于青少年科技教育的种种问题和青少年科技辅导员整体素质亟待提高、青少年科技教育人才缺乏的现状,积极联合地方中小学、科技馆等创建青少年科技教育平台,在生物科学师范专业人才培养中注重青少年科技教育理论和实践教学,极大地提高了生物科学师范生青少年科技教育的能力和素质.

摘要： 基于青少年科技教育的种种问题和青少年科技辅导员整体素质亟待提高、青少年科技教育人才缺乏的现状,积极联合地方中小学、科技馆等创建青少年科技教育平台,在生物科学师范专业人才培养中注重青少年科技教育理论和实践教学,极大地提高了生物科学师范生青少年科技教育的能力和素质.

摘要： 本发明公开了一种生物科学实验生物菌培养罐支架，包括底板、底座、反应釜、上盖，还包括升降组件、加持组件、拧紧组件，底板上设置有升降组件，升降组件上设置有底座，底座中放置有反应釜，反应釜的中部设置有加持组件，用以夹紧固定反应釜，反应釜上设置有上盖，上盖上设置有拧紧组件，上盖通过拧紧组件与反应釜连接，上盖固定连接减震箱，底板上设置有电机，电机固定连接驱动轴，驱动轴驱动升降组件、加持组件、拧紧组件，本发明避免了对反应釜造成过大压力以至于损坏反应釜；实现了反应釜自动闭合，自动加紧，节省了人力资源；仅需一个电机即可，节省了能源，实现了绿色环保；设置有减震箱，从而避免震动传到反应釜上。

摘要： 一种方法包括首先生成平面波光束。至少一个轨道角动量被施加到平面波光束以生成和OAM光束。响应于施加到平面波光束的至少一个轨道角动量来控制半导体材料内电子在量子化状态之间的跃迁。在半导体材料处发射OAM光束以诱导在半导体材料内电子在量子化状态之间的跃迁。

摘要： 本发明公开了一种用于生物科学研究的智能化展示系统，所述输送组件上安装有灭菌组件；所述输送组件包括伺服电机、护板、履带和U形固定架，所述实验室上设置有进口和出口，所述进口与出口之间连接安装有U形固定架，所述U形固定架顶部安装有护板；所述护板包括板套、插板、锁紧螺栓、滑槽a、顶板和电磁锁，所述U形固定架顶部两侧均通过螺栓固定连接有板套，所述板套两侧开设有滑槽a，所述插板插接在板套的滑槽a内，两个所述插板顶部通过电磁锁连接有顶板；所述U形固定架上通过伺服电机驱动连接有履带；本发明，有利于进行移动展示，同时可以根据不同尺寸的物品调节空间大小，还具备灭菌功能和防护功能。

摘要： 本发明公开了一种农业生物科学研究用家禽养殖装置，其结构包括盖板、踏板、支撑块、操作箱，盖板上设有支撑块，支撑块与盖板活动连接，踏板安装在操作箱上，操作箱与踏板嵌合，操作箱设有操作器、推送器、箱体，箱体内部设有操作器，操作器与箱体相连接，本发明通过研磨板与转动球对饲料进行研磨，将大颗粒状的饲料碾碎，缩小大颗粒状的体积，利用大颗粒状的饲料体积的减小，大大缩短了营养液渗透进饲料时所需的时间，饲料在导料过程中，营养液便可完全渗透进碾碎的饲料内，从而实现饲料与营养液的充分融合，以提高家禽养殖的营养均衡。

摘要： 本发明公开了一种生物科学用观察装置，包括观察箱和显微镜，所述显微镜的底部与观察箱的顶部固定连接，所述观察箱内腔的底部固定连接有滑轨，所述滑轨的顶部滑动连接有活动板，所述观察箱内腔的底部且位于活动板的后方通过支座固定连接有第一电动伸缩杆，所述第一电动伸缩杆表面的输出端与活动板的背部固定连接，本发明涉及生物观察技术领域。该生物科学用观察装置，通过以上等机构使观察装置可以一次观察多个实验体，不用像老式观察装置一样，不仅只能观察一个实验体，而且在人工进行更换实验体时，让实验体与空气接触，从而影响观察结果，而新的观察装置在使用过程中大大提高了实验效率和准确率。

摘要： 本实用新型公开了一种便于观看反应的生物科学教学用具，包括底座，支撑柱顶部连接有顶板，顶板底部连接有竖杆，竖杆底部连接有连接板，连接板顶部开设有放置槽，支撑柱背面连接有连接杆，连接杆背面连接有横杆，横杆正面开设有条形通槽，摄像头侧面连接有滑块，滑块侧面连接有限位块，隔板右侧面连接有滴管放置架，隔板左侧面固定连接有滑槽，滑槽顶部滑动连接有试管放置架，摄像头将拍摄的视频发送至投影仪。该便于观看反应的生物科学教学用具，通过设置有摄像头，摄像头进行拍摄并将拍摄内容传送给投影仪进行投射在大屏幕上，使学生们在座位上就可以清晰的看到反应的现象和变化，有利于教学效果设置有放置箱，便于拿取试管。

摘要： 本实用新型公开了一种生物科学细胞染色装置，涉及生物实验辅助设备技术领域，包括支撑底座、滴液管、水箱，其中支撑底座的顶端一侧固定连接水箱，所述水箱的顶端固定连接等间距分布的滴液管，设有支撑组件，所述支撑底座的顶端通过滑槽滑动连接支撑组件，所述支撑底座的顶端滑动连接有对称分布的固定组件，所述支撑组件包括有支架、放置平台、滑块、支板、螺杆和连接柱，本实用新型通过支撑组件带动载玻片进行移动，稳定性极佳且又能及时进行水平位置调整，通过螺杆进行固定，支撑组件的所处位置不易受到外部因素的影响，具有极强的稳定性，插接的连接方式方便对放置平台进行清洁消毒，同时便于日常取下闲置的放置平台，减少丢失的可能。

摘要： 本实用新型公开了一种生物科学实验的细胞培育箱，涉及培育箱技术领域，包括箱体，所述箱体的一侧铰接有箱门，所述箱门的一侧外壁固定连接有控制面板，所述箱体的一侧开设有螺纹孔。通过手动打开箱门，此时培育板上的细胞样品方便拿取，当位于内侧的样品不方便拿取时，通过旋转螺杆逆时针转动时带动转动齿轮转动，齿轮板顶部培育板和其一侧的T型柱随之移动，当T型柱移动时沿着弧形孔的内壁滑动，弧形杆随着转动齿轮转动，限位滑轮同时沿着限位挡板的顶部滑动，使得培育板的移动更加稳定，限位滑轮移动至限位挡板的突出位置时停止，培育板大部分移动出箱体的内部，从而方便拿取培育板靠近箱体内侧的细胞，操作便携，且箱体内的空间利用率更高。

摘要： 本实用新型公开了一种基于生物科学的植物培养箱，包括箱体，箱体底端设置有储水组件，储水组件包括蓄水池、进水管、浮球液位开关、排水管、排水阀，箱体内两侧设置有调节机构，调节机构包括调节架、固定球头、放置盘，箱体内一侧设置有喷洒组件，喷洒机构包括第一输送管、输水泵、第二输送管、调节阀、喷洒头，有益效果：通过设置储水机构，便于在使用时，通过蓄水池、进水管、浮球液位开关、排水管与排水阀相互配合，有助于在为植物浇水时，可以通过进水管和浮球液位开关为蓄水池提供水源，并且还可以在不使用或需要搬运时可以通过排水管和排水阀将蓄水池内的水给排出，这样设置可以进一步保证培箱内植物的温湿度，还有利于后期搬运。

摘要： 本实用新型公开了一种生物科学用可调节的试管架，包括底板、凹槽、固定套、轴承、螺帽、螺杆、活动板、放置孔、限位块、弹簧、活动杆、通孔和限位槽块，所述底板的上端面中间处等距开设有凹槽，且凹槽共设有四个，所述底板的上端面位于底板的两端中间处均固定有固定套，所述固定套的上端固定有轴承，所述轴承的上端固定有螺帽，所述活动板的下端面两端中间处均固定有螺杆，所述螺杆通过螺帽螺纹安装在固定套的内部，所述活动板的中间处等距开设有放置孔，所述活动板的一侧中间处等距开设有通孔，且通孔与放置孔相连通，所述活动杆活动安装在通孔的内部。本实用新型有利于对不同试管进行固定，且方便调节的优点。