生物工艺学

摘要： 20世纪中后期以来,人类悄然开启后人类进程,从改变人的"自然"外貌到改变人的"自然"性格起步,克服生物人的局限,使生物人成为技术人,其基本手段是基因工程和人工智能.以生物基因为研究对象的基因工程和以人脑为资源开发对象的人工智能,虽为人提供了许多便利,为全球经济复苏开辟了可喜前景,但也给原本不确定的世界增添了更多不确定性,从不同方面强化了全球性人口危机、环境危机和人的存在危机.人工智能的竞相发展,更加突出人机博弈的未来忧虑,其雄心勃勃横扫所有行业,哪怕是白领领域的高端职业者,都将面临技术性失业,"我们能做何事"和"我们有何事可做"将成为后人类进程所有危机中最现实也是最根本的危机;但更令人忧虑的却是生物工程、基因编辑的自由跨界操作,在深度存在层面打破了生物世界的本体秩序,搅动沉睡的生物世界开启反跨界运动.

摘要： 对生物工艺学的教学进行了一些探索、思考和总结.根据专业特点,优化教学内容;采用多种教学方法及鼓励学生参与教师科研课题,在提升教学效果方面行之有效.除此以外,我们的教学内容及方法紧跟学术前沿,使学生在掌握知识的同时适应时代发展.

摘要： 生物工艺学是生物工程专业的核心课程.在生物工艺学教学中引入案例主线式教学法,倡导学生主体和教师主导的开放教学模式.通过激发学生的能动性和积极性,培养学生的学习能力和工程创新实践能力,显著提高了课堂教学效果.

摘要： 考试是检验教师教学成果的主要手段,而试卷作为考试的主要途径其合理性尤为重要,目前越来越多的学校采用了计算机组卷的方式设计试卷.通过使用STAS软件对西北民族大学《生物工艺学》期末计算机组卷成绩进行描述性分析、因子分析、可靠性分析.描述性分析可以直观的分析各个题型的得分情况.论算题、简答题、名词解释题与第一因子的联系系数较大,分别是0.794、0.750、0.673.试卷的可靠性系数是0.593,只有在剔除判断题后其系数增大为0.619.

摘要： 为了提高生物工艺学原理课程的教学效果,我们结合浙江工业大学生物工程专业和学科的特色及优势,对该课程的教学内容、教学模式和实践教学等进行了改革和探索.课程组紧密结合生物产业发展趋势,以高附加值生物产品生产技术为重点,突出学生学习能力和工程创新实践能力的培养,建立了适应生物产业对工程创新人才能力需求的教学模式,显著提高了课堂教学效果.

摘要： 为了提高生物工艺学教学水平,探讨了单元操作教学方式、典型产品案例教学方式的优缺点,尝试了以单元操作与典型产品案例结合的教学方法及课堂教学与实验、实习等实践性教学环节的有机结合的教学手段.经实践证实,多种方式的教学改革对学生的就业以及后续工作能力都起到显著的促进作用.

摘要： The present situation of the teaching of traditional biotechnology course was analyzed. Based on the new educational concept, aimed at the problems that existed in the course of teaching, the constructed basic knowledge was focused on, technology oriented engineering teaching system of inquiry learning, fully integrated teaching content, improved teaching methods and means, to create a strong engineering environment for students, to improve the ability to engineering design and practice of students.%分析了传统生物工艺学的教学现状，再基于新的工程教育理念，针对课程教学环节中存在的问题，构建了强调技术基础知识、注重探究式学习方法，全面整合教学内容，改进教学方法，完善教学手段，为学生营造一个浓厚的工程氛围，提高学生的工程设计与实践能力。

摘要： 在生物工艺学课程的长期教学实践中,进行了教学内容、教学模式、多媒体课件、课程网站、实验教学等多方面的改革:①优化和整合出符合教学大纲要求,能反映本学科新成果的课程内容体系;②编制多媒体课件和建设课程教学网站,实现课程教学信息化;③运用问题教学法、案例教学法和传统教学法相结合的形式进行课程教学手段与方法改革,构建以学生为主体、教师为主导的教学模式;④实验教学同步进行改革,优化了实验教学内容,增加了实验教学课时,开设与生物工艺相关的设计创新性实验,培养学生的综合能力和创新能力.%In the process of its teaching practice,teaching reform has been carried out in its teaching content,teaching mode,multimedia courseware,curriculum website,and experimental teaching.A new curriculum content system was set up,which can meet the requirement of biotechnology syllabus and reflect the new achievements in this field;Informatization of teaching contents were realized by making multimedia courseware and constructing course website;Teaching methods were reformed to set up a new student-centered teaching mode; Experimental teaching was reformed synchronously by optimizing the experimental teaching content,increasing the experiment teaching class hour and establishing relevant innovative experiments.

摘要： 《生物工艺学》是生物工程专业的一门主干课程,其教学质量的高低直接关系到学生的专业素质.本文叙述了本人在讲授该课程时逐渐探索出的双线教学法和所选取的实验教学内容.以供各位同仁参考.

摘要： 对生物工艺学课程教学进行了一些探索,在教学改革中采用问题教学法和案例法等多种教学方法,并引入“课程设计”,以激发学生的学习兴趣;以达到提高教学质量,提升学生的综合素质和创新能力,从而提高学生的综合能力.

摘要： "生物工艺学"是面向生物工程专业开设的一门专业核心课,对本课程的考核实行全程性、多元化方式,加强对学生的平时考核,学生总评成绩由平时成绩、课外论文成绩、口试成绩和期末闭卷笔试成绩构成,按照一定比例加权,增强了课程考核的合理性、公平性和真实性,取得了很好的效果。

摘要： 本文选原教材酪蛋白磷酸肽(CPP)制备实验中的简单验证性实验,改为设计性实验,探讨了设计性实验教材与教案的改造方法,对实际教学效果与存在的问题进行了分析。

摘要： 本发明公开了一种基因组学及生物信息学的微生物组学在线分析平台架构，包括：底层支撑层，包括生物信息分析模块和云平台支撑模块，生物信息分析模块用于利用云平台支撑模块针对16S、ITS、18S以及微生物宏基因组测序进行个性化分析，与数据以及功能层、交互层交互，最后通过交互层以交互界面的形式对用户呈现，云平台支撑模块包含云平台所需的软硬件条件；数据以及功能层，用于向底层支撑层提供用户数据和系统数据；交互层，用于将生物信息分析模块的分析结果以交互界面的形式对用户呈现，本发明可解决传统高通量测序科研服务模式的弊端，使得无生物信息基础的科研工作者也可根据需要自主选择参数、一键生成分析结果、图形完全动态，便于实时解析。

摘要： 本发明涉及一种生产C4体，优选丁酸和/或丁醇的方法，包含以下步骤：使包含在含水培养基中的产乙酸细菌细胞的含水培养基与合成气接触，和将步骤a)中获得的混合物在0至100°C之间的温度下培育至少30分钟，其中在步骤b)中，所述含水培养基包含总组合浓度为至少0.1gL

摘要： 本发明公开了一种基因组学及生物信息学的微生物组学在线分析平台架构，包括：底层支撑层，包括生物信息分析模块和云平台支撑模块，生物信息分析模块用于利用云平台支撑模块针对16S、ITS、18S以及微生物宏基因组测序进行个性化分析，与数据以及功能层、交互层交互，最后通过交互层以交互界面的形式对用户呈现，云平台支撑模块包含云平台所需的软硬件条件；数据以及功能层，用于向底层支撑层提供用户数据和系统数据；交互层，用于将生物信息分析模块的分析结果以交互界面的形式对用户呈现，本发明可解决传统高通量测序科研服务模式的弊端，使得无生物信息基础的科研工作者也可根据需要自主选择参数、一键生成分析结果、图形完全动态，便于实时解析。

摘要： 浓缩膜，其用于浓缩生物学粒子，上述浓缩膜包含亲水性复合多孔质膜，上述亲水性复合多孔质膜具备：多孔质基材、和被覆上述多孔质基材的至少一个主面及空孔内表面的亲水性树脂，上述亲水性复合多孔质膜的膜厚t(μm)与利用掌上气孔计(palm porometer)测得的平均孔径x(μm)之比t/x为50～630。生物学粒子50的浓缩设备10，其具备：壳体20，其具有入口21及出口22，并且构成为包含生物学粒子50及水的被处理液40通过入口21与出口22的压差从入口21被注入并从出口22被排出；浓缩膜30，其是在壳体20内以隔开入口21与出口22的方式设置且不吸附生物学粒子50的亲水性多孔膜，上述浓缩膜30使排出液42从入口21侧的面透过至出口22侧的面，上述排出液42是自被处理液40减少了生物学粒子50的浓度而得的液体；和浓缩空间部24，其是壳体20内的浓缩膜30的上游侧的空间，且用于收纳浓缩液41，上述浓缩液41是利用浓缩膜30而自被处理液40增加了生物学粒子50的浓度而得的液体。

摘要： 一种供个人确定其共享、隐私和数据访问首选项以及生物信息学数据披露条件的系统、方法和设备，包括网络上的全基因组序列数据。通过与隐私首选项存储库和策略存储库的结合，用于表达关于访问此类信息的法律和制度准则，私有访问局可以令这种隐私要求得到处理，同时通过适当授权的当事人或应用程序，广泛共享这些数据。通过使用与这种数据元素同时发生的各种形式的元数据、加密和全局唯一ID，可以查询到所述数据的离散段；在允许的情况下，根据与直观用户界面相关联并通过直观用户界面进行动态控制的相关隐私法律、制度策略和个人的首选项，发现、访问、分析、查看、与其他健康数据和联系资料相关和/或导出。

摘要： 本发明公开了一种高盐废水生物学脱盐装置及生物学脱盐方法，本发明高盐废水生物学脱盐装置包括多个脱盐单元，所述的脱盐单元包括废水输入管道、废水输出管道、充氧泵、中转池、检测池和多行多列脱盐池，脱盐池中均设置有浮板，浮板上设置有用于定植西洋海笋的定植杯，本发明高盐废水生物学脱盐方法，采用前述的高盐废水生物学脱盐装置，将废水排入脱盐单元的脱盐池中，并在定植杯中定植西洋海笋，将脱盐达标的废水从脱盐池中排出。本发明通过在废水池中设置浮板和定植杯，通过种植西洋海笋来吸收废水的盐，具有较好的脱盐效果，并且成本低无二次污染，还能绿化环境。

摘要： 本实用新型公开的属于教学装置技术领域，具体为一种化工工艺学虚拟仿真教学装置，包括罐体、人孔和平台，罐体左侧壁顶部开设有透气口，罐体内壁顶部固定安装照明灯，罐体内壁左侧固定安装摄像头一，罐体前侧壁固定安装显示屏，摄像头一电性连接显示屏，罐体内壁底部固定安装有毒气体报警器，罐体左侧壁底部开设人孔，人孔底部设置有台阶一。该实用新型能够实现构建适合人员亲身进入的模型，提高人员实战训练；加设了报警装置，方便人员反复训练应对突发事件或罐体内部有毒气体超标等；同时人员了解受限空间内部构造和外部应急救援操作，和对受限空间内部存在管道、隧道等操作进行模拟，大大提升了人员实际训练感的综合效果。

摘要： 本实用新型公开了试管清洗技术领域的一种工艺学生物化学用试管清洗装置，包括有底座，所述底座顶端左右对称设置有伸缩支撑架，所述伸缩支撑架顶端贯穿设置有升降台，所述伸缩支撑架顶端设置有横板，本实用新型通过设置的主副齿轮以及驱动电机，能够实现一机带动多组毛刷转动，电能利用率高，装置一次性清洗试管数量增加，提高了装置的工作效率，通过设置的电动伸缩杆，能够控制毛刷进行往复升级运动，使得毛刷清洗过程变为升降式回转清洗，提高了装置清洗效果，通过设置的伸缩支撑架，能够根据不同长度的试管调节升降台的高度，调整初始升降位置，本装置设置的毛刷拆卸方便，便于根据需求更换不同长度的毛刷。

摘要： 本实用新型公开了一种工业控制工艺学习的实训设备，包括实训设备外壳，所述实训设备外壳内部设有PLC系统，所述PLC系统包括PLC模块A，所述PLC模块A下设有PLC模块B，所述PLC模块B下设有PLC模块C，所述PLC模块C下设有PLC模块D，所述PLC系统一侧设有调节系统，所述调节系统包括中间继电器，所述中间继电器与所述PLC系统电性连接，所述中间继电器一侧设有触摸屏A，此工业控制工艺学习的实训设备包含市面上主流的品牌的PLC产品，模拟量、脉冲信号、步进电机、伺服电机、串口通信等第三方设备之间连接到某个PLC时不需要通过拆卸接线完成功能转换。

摘要： 本实用新型公开了一种基于榫卯工艺学生课桌，包括主体面板、主挡板和防护挡板，所述主体面板的前端活动连接有衔接块，且衔接块的前端活动连接有限位板条，所述主体面板的左右两端下方均活动连接有侧挡板，所述主体面板的中部下方设置有底板，所述主挡板的下端内部固定连接有插块，所述防护挡板的内部固定连接有栅格板，所述侧挡板的前后两端均活动连接有桌腿，所述桌腿的下端内部固定有定位柱。该基于榫卯工艺学生课桌，与现有的普通学生课桌相比，在保持装置整体功能性的同时改良课桌的整体连接结构，使课桌的连接方式操作起来更加简单方便，并且通过榫卯工艺使课桌在使用过程中仍然具有良好的稳定性，有效满足人们的使用需求。