生物化学实验

摘要： 针对高等院校基础生物化学实验课程中存在污染环境、课程体系无法满足时代发展需求等问题,提出合理的建议和初步的教学改革探讨。课程改革过程中强调以绿色环保理念为指导思想,实验教学模式从培养学生的创新能力和探索精神出发,实验教学考核办法着重培养学生发现问题并解决问题的能力。通过对生物化学实验内容进行整合与调整,建立新的实验课程体系,能够从源头上减少对环境污染,拓展学生的科研视野,激发学生的科研兴趣,满足培养新时代高素质人才的需求。

摘要： 生物化学实验作为学科教育的组成部分,对学生综合科研能力的提高和科研兴趣的开发起着促进作用。生物化学实验具有较强的基础性,能为学生提供专业的理论知识和实践训练,同时培养学生严谨的治学态度及分析和解决问题的能力。跨学科发展是对单一学科的挑战与革命,同时也是技术革新和科学进步的必然趋势。其本质是打破学科间的界限。

摘要： 生物化学实验是把生物化学知识转化为实际操作的基础实验课程,是从事有关生物学领域学习和研究所必须学习和掌握的基本技能,在培养学生动手实践和科研素养中起着至关重要的作用。学校为了培养学生创新能力、实践能力以及分析问题、解决问题的能力,改变传统教学的弊端,把竞赛纳入到生物化学实验教学中。通过“以赛促教、以赛促学、赛教结合”的教学模式促进学生自主学习、自主思考和动手实践能力的提升,培养更多高质量优秀人才。

摘要： 以培养学生创新能力和提高教学质量为目的,结合生物化学实验教学特点,通过教学内容整合、教学方式革新以及考核评价体系优化等举措进行了教学改革探索。实践表明,根据学科发展前沿调整实验教学内容,极大调动了学生学习积极性;线上与线下教学、虚拟与实践教学以及科研与实验教学结合,有效激发了学生的学习兴趣;多样化评价体系的建立提高了学生自主学习能力和独立思考能力。以上措施并举,有效提升了生物化学实验的教学质量。

摘要： 通过近几年生物化学教学改革体会及学生反馈,对新形势下生物化学实验教学改革措施进行了总结:将思政教育有机融于生物化学实验教学中;采用线上、线下有机结合的教学途径,使教学效果最大化;与理论教学对接起来,提高课前预习、课后讨论效果,完善实验课评价机制;从实验材料选取、实验过程设计、实验授课方式各个环节进行改革,提高学生的创新意识和操作技能。

摘要： 生物化学实验作为生物学和药学学生的专业必修课程,理论与实验并重,在培养创新型人才起着重要的作用,学科竞赛是促进教学改革的一种形式,它也检查教学在实践中的应用,从教学理念,教学方法,学习方式等方面等进行改革,为学科竞赛搭建一个平台,包括理论制度,讨论小组,竞赛方法等相关方面进行研究。让理论与实践相结合,增强学生的综合动手能力,思维创新能力和团队合作精神,切实可行的提高生物化学实验的教学质量,提高学生的竞赛水平,推动课程体系的发展与建设。

摘要： 生物化学实验是培养高师学生生命科学基本实验技能和创新意识的基础核心课程。应用基于问题(PBL)的实验教学模式能有效促进学生对生物化学实验原理的深入理解,有利于培养学生独立开展生命科学探究的技能和创新能力,达到知识学习与实践应用相结合的教学目的。

摘要： 通过对传统糖含量测定方法进行改进,将酶标仪检测技术引入本科生物化学实验教学中,用酶标仪代替紫外分光光度计对番茄汁中总糖含量进行测定,并对样品进行加标回收率实验研究。结果表明,酶标仪检测番茄汁中总糖含量为23.74 mg/mL,标准样标准偏差(SD)在0.001~0.014之间,相对偏差(CV)基本小于5%,样品SD为0.845,CV为1.8%,回收率在97%~110%之间,相对标准偏差(RSD)为4.52%,表明酶标仪测试数据具有良好的线性关系且精密度和准确性较好,达到良好的实验教学改革效果。

摘要： 生物化学实验课程是生物专业本科生最早接触的核心实验课程之一。在此探讨基于高等教育出版社数字课程云平台(ICC平台),以学生为中心,通过搭建预评结合的预习平台、营造活力互动的课堂氛围、创建榜样带动的课后总结模式,以及建立灵活多样的分层教学体系等多层次教学活动,开展生物化学实验课程混合式闭环教学的一系列教学设计、教学组织实施、考核评价等过程,有效提升了学生学习的兴趣、深度和广度,获得较好的教学效果,同时也为其他实验课程混合式教学开展提供有益参考。

摘要： 蛋白质实验是高中生物实验教学的重要组成部分。近年来,新高考试卷中增加了“蛋白质”相关知识的分值比例。“蛋白质变性”生物化学实验是强化学生生物理论知识学习成效、提升学生运用生物知识解决生活实际问题能力的重要举措。结合多年教学经验,详细阐述“蛋白质变性”生物化学实验教学实施策略,让学生更加清晰地了解蛋白质的成分。

摘要： 传统的生物化学基础实验以验证性实验为主,往往缺乏科学性与系统性,无法调动学生主动参与实验的积极性,教学效果不理想.高校生物化学实验教学改革注重培养学生科研思维和创新能力,激发学生的学习兴趣,鼓励学生参与实验前的准备工作,促使学生主动收集资料、设计实验方案、管理实验过程和分析实验结果,培养学生的主动意识和创新能力,使学生掌握科学思维,学会研究方法,为日后的科研工作奠定一定基础.

摘要： 传统的实验教学以教师为中心,教师在实验前做好准备工作,课堂上由教师讲解实验原理和步骤,学生依葫芦画瓢完成实验.这种教学模式不能很好地调动学生的积极性,学生疏于预习,实验过程中也缺少对问题的提出和思考,达不到培养学生创新精神、独立分析问题和解决问题能力的目的.为改变此种现象,在生物化学实验课上进行了翻转课堂的教学改革.翻转课堂是指学生在课前利用教师制作的多媒体课件、视频材料等自主预习课程,课堂上通过学生与教师的互动完成学习过程的一种教学模式.这种模式把教师讲、学生听的传统授课模式翻转过来,教师变为学生学习的引导者,学生则成为学习的主体,注重学生主观能动性的发挥,为学生思维能力的拓展提供了空间.

摘要： 双语教学是高校教学改革的一种趋势,生物化学是生命科学的前沿学科,而生物化学实验是生物化学重要的组成部分.本文从河南中医学院实际出发,对生物化学实验双语教学的实践进行总结,以探索经验,促进双语教学进一步开展.

摘要： 生物化学实验是一门重要的专业基础课,其教学过程是培养创新型人才的重要训练途径。本文介绍了我们如何在现有条件的基础上,因地制宜地在教学过程中引入研究型教学的思路、手段和方法,将原来独立的多个相关小实验设计成连续性大实验,同时积极调动师生主观能动性,加强科研训练,收到良好教学效果。

摘要： 介绍了近年来对生物化学实验技术课程的实验教学改革的情况,探讨了在实验教学改革中,优化实验教材、内容、方法及完善实验教学管理等改革措施,提出了开设综合性、设计性和开放性实验项目实验教学,科研教学相互结合有利于培养学生的实践技能和创新能力。

摘要： 合理有效地建设、实施综合性、设计性、研究探索性实验,推进实验教学改革,着力培养学生的综合实践能力,培养学生的创新意识和创新能力。结合我校教学改革,对生物化学实验教学模式进行了有益的探索,以"三性"实验作为实验教学改革的重点内容,通过实践证明,"三性"实验教学,培养了学生的创新意识和创新能力,学生解决问题的能力逐步得到加强和提高。

摘要： 本文介绍了对脂肪酸β-氧化实验方法进行了改进,结果表明;(1)改进方法可以获得满意的结果;(2)酶促保温时间可以从2h缩短到1.5h.

摘要： 本文介绍了对脂肪酸β-氧化实验方法进行了改进,结果表明;(1)改进方法可以获得满意的结果;(2)酶促保温时间可以从2h缩短到1.5h.

摘要： 本文介绍了对脂肪酸β-氧化实验方法进行了改进,结果表明;(1)改进方法可以获得满意的结果;(2)酶促保温时间可以从2h缩短到1.5h.

摘要： 本文介绍了对脂肪酸β-氧化实验方法进行了改进,结果表明;(1)改进方法可以获得满意的结果;(2)酶促保温时间可以从2h缩短到1.5h.

摘要： 本发明提供一种生物化学用试剂类保存元件、以及使用该生物化学用试剂类保存元件的生物化学用分析装置，所述生物化学用试剂类保存元件能够将微量的试剂类密闭保存，并从保存部位将试剂类滴下而不接触外气，实施例中，以PTP包装片(30)构成试剂容器，所述PTP包装片(30)的结构如下，即在形成有由可收纳试剂类的中空凸形状构成的囊(16)的基片(31)上贴合顶片(32)，用顶片(32)将事先收纳试剂类的基片(31)的囊开口密闭，通过将密闭包装有该试剂类的PTP包装片(30)的作为顶片(32)的膜片表面与元件主体(20)的盒体表面贴合，从而构成元件主体内部也密闭的生物化学用试剂类保存元件(10)。

摘要： 使用与外部气体密闭的滤芯，在未接触滤芯内的流体的状态下进行输送液体。由此，能够防止与悬浮在空气中的DNA的污染，同时进行试剂的混合、搅拌、提纯、反应等。而且简化滤芯的结构，抑制滤芯自身的成本。与外部气体密闭的滤芯(1)内部具有输送液体的试剂的室和输送液体目的地的室，在底面上粘贴作为弹性体的膜片(51)。在滤芯主体(51)没有形成成为流道的槽等，成为流道的部分不进行膜片(51)的接合。在通常状态下不形成流道，但通过使没有接合的部分的膜片(51)通过空气压力产生变形而形成流道，使内部的流体流动。各室的入口具有阀功能，按照流道的变形而使内部的流体向任意的方向流动。

摘要： 本发明公开一种化学或生物化学分析装置及化学或生物化学分析方法，该化学或生物化学分析装置包括：一电脑处理器；至少一控制器，与该电脑处理器电性耦接；至少一第一基座，设置有排列成一列或成排的多个分配管配件且独立地与该至少一控制器电性耦接；至少一第二基座，设置有排列成一列或成排的多个侦测器且与该至少一控制器电性耦接；以及一平台，用来运载具有排列成一列或成排的多个井孔的至少一个多井孔条，且用来运送该多井孔条以使该多井孔条依序通过该多个分配管配件与该多个侦测器下方，并与该至少一控制器电性耦接。

摘要： 控制装置(500)针对各比色端口(P3b)执行空白测定，在空白测定中，求出在未配置比色皿(100)的状态下在该比色端口(P3b)测定出的光量与在参照端口(P4)测定出的光量之比、即光量比。在空白测定中，在光量比处于规定范围外的情况下，控制装置(500)将该比色端口(P3b)判定为错误。控制装置(500)在表示被判定为错误的比色端口(P3b)的数量的错误数比规定值小的情况下，将被判定为错误的比色端口(P3b)判定为异常，在错误数为规定值以上的情况下，将参照端口(P4)判定为异常。

摘要： 提供一种生物化学分析装置和生物化学分析方法。生物化学分析装置具备：钻孔器(7)，其用于贯通盖构件；喷嘴(8)，其在贯通了盖构件(22)的钻孔器内通过，并且抽吸检体；液面传感器(82)，其探测喷嘴(8)是否接触到检体；以及控制装置，其驱动喷嘴(8)和钻孔器，其中，在探测到喷嘴(8)在钻孔器(7)内接触到收容物时以及探测到喷嘴(8)碰撞到盖构件(22)时，控制装置执行错误通知。

摘要： 提供一种生物化学分析装置和生物化学分析方法。控制装置基于液面传感器探测到喷嘴(8)接触到试样时的喷嘴(8)的本次高度(H3)以及液面传感器上次探测到喷嘴(8)接触到试样时的上次高度(H2)，来探测错误，在探测到错误的情况下，以与探测到其它错误的情况不同的方式来执行错误通知。

摘要： 本发明提供一种生物化学用试剂类保存元件、以及使用该生物化学用试剂类保存元件的生物化学用分析装置，所述生物化学用试剂类保存元件能够将微量的试剂类密闭保存，并从保存部位将试剂类滴下而不接触外气，实施例中，以PTP包装片(30)构成试剂容器，所述PTP包装片(30)的结构如下，即在形成有由可收纳试剂类的中空凸形状构成的囊(16)的基片(31)上贴合顶片(32)，用顶片(32)将事先收纳试剂类的基片(31)的囊开口密闭，通过将密闭包装有该试剂类的PTP包装片(30)的作为顶片(32)的膜片表面与元件主体(20)的盒体表面贴合，从而构成元件主体内部也密闭的生物化学用试剂类保存元件(10)。

摘要： 本发明涉及一种生物化学反应装置，它包括：透明试管；适配器，其密封设置在所述透明试管的上部；第一导液管，其具有位于所述透明试管内的下端和穿出所述适配器的上端。它还包括：外弯曲导液管，其与第一导液管的上端连通。所述外弯曲导液管与一注射器连通。本发明采用上述结构，具有以下优点：1、有效减低了设备投入成本。器件主要采用塑料，成本很低。2、所述装置为一次性耗材,消除了试管和移液管重复使用可能引起的交叉污染。

摘要： 使用与外部气体密闭的滤芯，在未接触滤芯内的流体的状态下进行输送液体。由此，能够防止与悬浮在空气中的DNA的污染，同时进行试剂的混合、搅拌、提纯、反应等。而且简化滤芯的结构，抑制滤芯自身的成本。与外部气体密闭的滤芯(1)内部具有输送液体的试剂的室和输送液体目的地的室，在底面上粘贴作为弹性体的膜片(51)。在滤芯主体(51)没有形成成为流道的槽等，成为流道的部分不进行膜片(51)的接合。在通常状态下不形成流道，但通过使没有接合的部分的膜片(51)通过空气压力产生变形而形成流道，使内部的流体流动。各室的入口具有阀功能，按照流道的变形而使内部的流体向任意的方向流动。

摘要： 本实用新型涉及一种生物化学反应装置以及生物化学反应系统，它包括：透明试管；适配器，其密封设置在所述透明试管的上部；第一导液管，其具有位于所述透明试管内的下端和穿出所述适配器的上端。它还包括：外弯曲导液管，其与第一导液管的上端连通。所述外弯曲导液管与一注射器连通。本发明采用上述结构，具有以下优点：1、有效减低了设备投入成本。器件主要采用塑料，成本很低。2、所述装置为一次性耗材,消除了试管和移液管重复使用可能引起的交叉污染。3、透明试管用于承载反应液的主要成分，反应需要的另外的成分比如待测样品由黑色外弯曲导液管通过适配器连接到内导液直管，到达透明试管底部和原有试剂充分混合以后，发生反应，有利于观察和测试与时间有关的动态过程。适配器主要起着为透明试管提供支撑和连接内导液直管和外导液弯管的功能，应该采用黑色材料制作。