生动课堂

摘要： 以过程性评价重塑学生评价体系郑州市第五十一中学白传忠评价的核心功能和目的不是甄别学生好坏,而是促进学生发展;评价内容不但要关注学业成绩,更要关注学生多方面潜能。秉持这一思路,郑州市第五十一中学不断完善评价方式,关注学生的过程性评价,包括:课堂观察中的即时评价——各学科结合学科特点和学校“生动课堂”的理念,自制本学科各种课型的评价量表,根据评价量表来观察课堂,及时了解学生的学习情况,作出积极反馈,给学生以鼓励、指导;展示性评价——主要以橱窗布置、作品(作业)展览等形式开展。

摘要： 在义务教育阶段,小学教育属于学科知识的启蒙阶段,将为后续学科教学内容进阶奠定坚实基础。当前,随着新课改的深入实施,应强调学科素养的高质量融入,力求改变小学数学教育枯燥乏味的古板印象,增强数学教育的趣味性,帮助学生更好地吸收数学知识,培养学生的逻辑思维能力、分析能力及创新能力。在数学教育中要让学生善于动脑筋、想办法,营造良好的课堂教学氛围,在潜移默化中实现学科素养的培育,给予学生以更生动、更真实的体验,以增强数学课堂教学的品质及效益,达到事半功倍的效果。

摘要： 优质高效的历史课堂应该具有生动有趣的氛围、高质思辨的内容,同时可以让学生的历史学习体验丰富且深刻。要实现这样的历史课堂,教师必须在教学设计时进行理性判断,利用巧思巧法,激活学生的学习认知与学习兴趣,引导学生进行历史思维的历练,从而培养历史学科核心素养。

摘要： 江苏省苏州市吴江高级中学始建于1998年,2000年被评为江苏省重点高中,2005年晋升为江苏省四星级普通高中。学校以“让学校成为展现师生生命价值的绿洲”为办学理念,秉承“有恒”校训,坚持“质量立校、特色兴校、名师强校、文化润校”的办学方略。学校先后成为中国陶行知研究会实验学校、全国科技教育示范单位、江苏省平安校园、江苏省德育先进学校、江苏省教师发展研究基地学校、江苏省青少年科技教育先进集体、江苏省健康促进学校(金奖)。

摘要： 基于“让学”理念,以模式生物酵母菌为支撑点,构建学科知识网格体系,培养学生生物学学科核心素养,构建生态自然、生机盎然、生命跃动的高品质课堂。

摘要： 数学是一门帮助学生培养逻辑能力、拓展思维空间的学科.初中生正处于智力成长阶段,对于新事物的接受能力也比较出众,所以初中数学教师需要在此阶段给予学生正确引导,利用初中生自身的优势,激发学生学习数学的内驱力,探索学生无限的潜能,打造生动且具有趣味性的数学课堂.

摘要： 对数比大小问题,题目简短,方法灵活多样,但解题中涉及到的知识面广,对学生思维的发展、数学素养的提升都有重大的意义,蕴含着丰富的育人价值.本文以2019年人教A版的一道课后习题为例,以学生为主体,创设“生”动课堂,充分挖掘和利用教材习题中蕴含的数学育人资源,启动学生思维进行一题多解,提升逻辑推理和数学运算等素养.

摘要： 生命教育是我省自主研发的地方课程,本文从精神饱满、双成长、生命律动的生态课堂,建构促学生生命成长的真实课堂,有生命律动感的科学课堂三个方面,帮助教师更好地提升生命教育学科的专业能力,帮助教师打造有特色的课堂,提升生命教育课程质量,也为其他学科教师提供可借鉴的经验,更好地落实立德树人根本任务。

摘要： 小学数学属于数学学科中的启蒙性学科,许多概念、公式和规律在现实生活中都能找到原型。当前随着新课改的不断深入,学科素养愈发被重视,为小学生枯燥的数学生活打开了“一扇窗”,使整个课堂更加开放、有趣、活泼,学生能在相对轻松愉悦的氛围中汲取更多知识,培养自己的数学思维、逻辑能力和创新意识。本文从小学数学核心素养主要内容开始,简述了小学数学素养培养的重要性和现状,并提出六点可实施建议,具体论述如下。

摘要： 生动课堂是将学生置于教学的主导地位,以学生实践学习为主的课堂,是让学生由自学引发大脑转动,由互学引发思维震动,由展学引发表达冲动的鲜活课堂。这种课堂教学模式更好地适应了如今学生习惯互联网环境、愿意主动尝试、渴望个性发展的特点。~([1])培养并深化了他们对于课堂学习的主角意识。

摘要： 怀特海说,教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路.如何让教育直面学生的生命成长?这是当下教育改革最值得教育者思考的问题.2014年3月,教育部下发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位.核心素养,虽提在当下,但却指向未来,如何落实到位?认为,培养与发展学生核心素养,终将要落实到课程体系、落实到教师的教学改革实验以及教师自身素养的提升之中.大家知道,核心素养强调的不是知识和技能,而是获取知识的能力.核心素养的形成还需要通过教学改革实验得以具体落实.因此,如果说基于核心素养培养的教育课程建构所解决的是"培养什么人的问题",那么所提出的"生·动课堂"恰恰就是解决"怎样培养人的问题".积极探索指向"核心素养"的"生·动课堂"教学范式,以通过改革课堂教学来引领、辐射课程发展,力求在学科教学中由"知识导向"向"素养导向"的转变,践行"适合孩子的教育",从而激发师生的生命潜能.

摘要： 怀特海说,教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路.如何让教育直面学生的生命成长?这是当下教育改革最值得教育者思考的问题.2014年3月,教育部下发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位.核心素养,虽提在当下,但却指向未来,如何落实到位?认为,培养与发展学生核心素养,终将要落实到课程体系、落实到教师的教学改革实验以及教师自身素养的提升之中.大家知道,核心素养强调的不是知识和技能,而是获取知识的能力.核心素养的形成还需要通过教学改革实验得以具体落实.因此,如果说基于核心素养培养的教育课程建构所解决的是"培养什么人的问题",那么所提出的"生·动课堂"恰恰就是解决"怎样培养人的问题".积极探索指向"核心素养"的"生·动课堂"教学范式,以通过改革课堂教学来引领、辐射课程发展,力求在学科教学中由"知识导向"向"素养导向"的转变,践行"适合孩子的教育",从而激发师生的生命潜能.

摘要： 怀特海说,教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路.如何让教育直面学生的生命成长?这是当下教育改革最值得教育者思考的问题.2014年3月,教育部下发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位.核心素养,虽提在当下,但却指向未来,如何落实到位?认为,培养与发展学生核心素养,终将要落实到课程体系、落实到教师的教学改革实验以及教师自身素养的提升之中.大家知道,核心素养强调的不是知识和技能,而是获取知识的能力.核心素养的形成还需要通过教学改革实验得以具体落实.因此,如果说基于核心素养培养的教育课程建构所解决的是"培养什么人的问题",那么所提出的"生·动课堂"恰恰就是解决"怎样培养人的问题".积极探索指向"核心素养"的"生·动课堂"教学范式,以通过改革课堂教学来引领、辐射课程发展,力求在学科教学中由"知识导向"向"素养导向"的转变,践行"适合孩子的教育",从而激发师生的生命潜能.

摘要： 怀特海说,教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路.如何让教育直面学生的生命成长?这是当下教育改革最值得教育者思考的问题.2014年3月,教育部下发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位.核心素养,虽提在当下,但却指向未来,如何落实到位?认为,培养与发展学生核心素养,终将要落实到课程体系、落实到教师的教学改革实验以及教师自身素养的提升之中.大家知道,核心素养强调的不是知识和技能,而是获取知识的能力.核心素养的形成还需要通过教学改革实验得以具体落实.因此,如果说基于核心素养培养的教育课程建构所解决的是"培养什么人的问题",那么所提出的"生·动课堂"恰恰就是解决"怎样培养人的问题".积极探索指向"核心素养"的"生·动课堂"教学范式,以通过改革课堂教学来引领、辐射课程发展,力求在学科教学中由"知识导向"向"素养导向"的转变,践行"适合孩子的教育",从而激发师生的生命潜能.

摘要： 本发明提供了动作识别技术领域的一种基于深度学习的课堂学生动作识别方法及系统，方法包括：步骤S10、对捕获的课堂视频进行剪辑得到若干个课堂子视频；步骤S20、通过人脸检测算法依次检测各课堂子视频中的人脸，进而将课堂子视频剪辑成若干个人脸子视频；步骤S30、分别提取各人脸子视频的静态特征图片以及动态特征图片，基于各静态特征图片以及动态特征图片构建训练数据集；步骤S40、基于深度学习创建一动作识别模型，利用训练数据集对动作识别模型进行训练；步骤S50、利用训练后的动作识别模型对摄像头捕捉的课堂视频进行实时的动作识别。本发明的优点在于：实现实时、准确的识别学生动作，以及时调整教学策略，进而极大的提升了教学质量。

摘要： 本发明公开了一种适合野外使用的野生动植物识别手册，涉及野生动植物识别手册技术领域。该适合野外使用的野生动植物识别手册，包括手册本体，所述连接板的外壁滑动连接有保护套，所述保护套的内壁滑动连接有调节座，所述调节座的内部设置有密封机构。该适合野外使用的野生动植物识别手册，为了避免在野外携带转运过程中手册本体受到外部环境的影响而出现污损或受潮损坏，通过设置有密封机构，配合环状密封条以及遮蔽门，使得保护套和调节座可以为手册本体提供一个相对密闭和稳定的保护空间，进而避免在野外教学或转运的过程中，手册本体受到损坏，进而对其中的内容造成破坏，影响后续的培训教育教学质量。

摘要： 本申请涉及力学运用领域，目的是提供一种利用物体重力产生动力的方法与设备，是将物体M1垂直向下的重力与液体（或易于扩散的物质，如气体）结合，使物体M1重力表现出大于并作用于克服物体M2摩擦力的力，并且通过保持这种状态来达到不断产生动力的目的，本申请能够利用无处无时不在的重力，通过重力产生动力，来更好的为人类服务。

摘要： 本发明公开一株海洋链霉菌及其在防控嗜水气单胞菌感染水生动物中的应用，属于生物防治技术领域。该链霉菌的名称为Streptomyces sp.SH5，保藏编号：GDMCC No：62057。该SH5菌株分离自水体环境，应用于养殖水体很大程度上降低了生态安全风险。该SH5菌株通过定植于斑马鱼肠道，激活宿主免疫体系，抑制炎症反应，降低嗜水气单胞菌毒力因子的生产及毒力基因表达，可有效提高在嗜水气单胞菌胁迫下的斑马鱼存活率，从而以绿色环保、不影响宿主微生态平衡的友好方式实现对嗜水气单胞菌感染的防控。

摘要： 本发明提供了一种基于空间动作捕捉的学生动作考核方法和系统，涉及运动影像分析技术领域，该方法包括：设定步骤：根据考核需求，预先设定标准人体动作信息；确认阈值步骤：根据设定的所述标准人体动作信息，确认标准阈值范围；采集步骤：通过摄像机实时捕捉人体动作信息；对照步骤：将捕捉到的人体动作信息与所述标准人体动作信息相对照，计算偏移量；比对步骤：将计算得到的偏移量与标准阈值相比对，获取结果。本发明能够提示人体矫正且提高测试的准确性。

摘要： 本发明公开一种用于野生动物保护的野外封闭装置，属于野生动物保护技术领域，其包括盒体，所述盒体的顶部固定安装有环形围栏，所述环形围栏的顶部固定有横板，所述横板上转动安装有转动管，所述横板的顶部固定有支撑柱，所述支撑柱的顶部安装有水箱，所述水箱的底部安装有水泵，水泵连接有水管，所述水管的底部与转动管转动连接，所述转动管的底部贯穿横板并固定有轨道板，所述转动管的一侧连接有输送管，所述轨道板的底部滑动安装有喷头，喷头连接有水平设置的伸缩管；本发明实现电动化冲洗，无需人工清理，节省人工，现对环形围栏内进行大范围均匀清洗，清洁效果好，方便对垃圾进行取出收集，使用质量高。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于通电线圈和永强磁铁产生动力的发动机系统，通过在环形绕组线圈中通入交替变化的电流，使得在线圈周围形成交替变化的磁场，通过线圈磁场与永强磁铁组磁场的相互作用驱动所述动子来回往复运动产生动力，并通过传动机构完成动力的传递。能充分的把电能转化为机械能，不再受电能的局限，获得更大的动力和续航能力。

摘要： 本实用新型公开了一种水生动物养殖盒及含有其的水生动物养殖系统，包括盒体，盒体内设置有十字交叉布置且可拆卸的纵向插板和横向插板，将盒体分为四个分盒；在盒体内侧底部中间设置有向上凸出的底部套管，包括下水内插管和下水外套管；下水外套管下部外周设置有开孔，下水外套管顶部高于下水内插管顶部，下水内插管顶部开口、底部用于与下层的排污管垂直连接；盒体上部设置有进水管和排污管，排污管用于与上层的下水内插管连接，进水管上设置有4个出水导管，每个出水导管朝向一个分盒内侧壁。本实用新型通过拆装纵、横向插板，可适应不同规格的蟹类或其他水生动物养殖，且通过出水导管形成旋涡并与底部套管配合，排污效果较好，可实现节水养殖。

摘要： 本实用新型提供一种仿生动物的振翅装置及仿生动物，其包括：固定架、导向柱、升降块、及左、右翅膀骨架，所述升降块上下滑动带动所述左、右翅膀骨架上下同角度扇动；其中还包括：驱动电机、及与所述驱动电机连接的转轮，所述转轮在与所述驱动电机连接的对侧设有偏心轴，在所述偏心轴上套设有轴承，所述升降块在对应所述偏心轴的位置设有水平导向槽，所述偏心轴伸入所述水平导向槽内，所述转轮在转动过程中驱动所述偏心轴在水平方向上沿所述水平导向槽内左右滑动，在竖直方向上带动所述升降块上下滑动。本实用新型能够克服传统仿生动物的振翅装置的左、右翅膀骨架在扇动时由于转动角度不同而出现的左、右翅膀骨架运动不协调的现象。

摘要： 本实用新型公开了一种野生动物保护用封闭装置，涉及动物管理技术领域，包括支架和连接柱；支架：左右两侧面均设有T型块，所述支架的内部滑动连接有防护网，所述防护网的底端设有与支架内部插槽对应插接的插块，所述连接柱的外侧面均匀分布有T型槽，所述T型槽与T型块滑动连接，根据野生动物体积的大小来选择合适数量的支架，将支架端部的T型块卡进连接柱外侧面的T型槽内进行固定，支架的前侧面设有固定组件，防护网的后侧面设有缓冲组件；其中：还包括支撑板和固定螺栓，支撑板有两个且分别设在防护网顶端的两侧，支撑板中部的轴孔内卡接有固定螺栓，该野生动物保护用封闭装置，拆装方便，实用性强，安全性好。