琵琶女
琵琶女的相关文献在2003年到2022年内共计80篇,主要集中在中国文学、音乐、汉语
等领域,其中期刊论文80篇、专利文献895篇;相关期刊64种,包括群文天地、金色年华(教学参考)、丝绸之路等;
琵琶女的相关文献由79位作者贡献,包括屈伟忠、张怡春、张祖训等。
琵琶女
-研究学者
- 屈伟忠
- 张怡春
- 张祖训
- 王家学
- 董成立
- 雷虎
- 马婉娇
- 何伟
- 何玲
- 佘蜀强
- 冯海恩
- 冯雪芹
- 刘久娥
- 刘晓霞
- 刘正林
- 刘永胜
- 刘涛
- 刘雯雯
- 向桓萱
- 吕本玲
- 周剑之
- 周荣
- 周顺香
- 唐守文
- 姜晓娟
- 孙治学
- 季鲁军
- 宣沫
- 尹一心
- 尹富刚
- 张秀平
- 彭玉华
- 曹丽萍
- 曹萍
- 曹颖
- 李永刚
- 李萍
- 李萍1
- 李郁葱
- 李金来
- 李铁
- 杨欧婷
- 杨翌
- 江梅
- 汪国华
- 王丽丽
- 王孔文
- 王少娜
- 王庭宏
- 王新玲
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吕本玲
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摘要:
唐宪宗元和十一年(816年),白居易被贬谪九江郡江州司马的第二年,一个深秋的夜晚,“浔阳江头夜送客”,正在主客双方“醉不成欢惨将别”之际,“忽闻水上琵琶声”,便有了与陌生的琵琶女因音乐而相见的际遇,更因这次邂逅,最终凝聚成耀眼的诗篇《琵琶行》。
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刘久娥
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摘要:
《琵琶行》中诗人座中哭泣,泪湿青衫,伤感至极。本文从“江头伤秋伤离别”“同沦天涯自伤情”“犯官贬途最惊心”“盛衰感时且伤世”四个层面进行解读,分析“泣”中的深意,体悟白居易的心路历程。
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李金来
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摘要:
演讲讲究抑扬顿挫,其中的"顿"就是停顿。由抑扬顿挫构成的韵律,会使演讲的语言更加优美、和谐。白居易的《琵琶行》中的名句"别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声"指的是琵琶女停止了演奏,造成了停顿,因为幽怨和深深思念的感情达到顶点时,没有任何声音可以描绘出来,默默无声反而更为动人。这样,停顿又承载着一种特殊的表达功能。那么,在演讲中又该如何运用停顿,赋予演讲以更出色的演讲效果呢?下面就以中外名人的一些演讲为例,探讨一下这方面的问题。
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袁婷
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摘要:
统编版高中语文课文《琵琶行》(并序)是白居易的名篇,其中很多诗句都是广为流传的金句。在教学时,需要对文本进行全面完整的解读,才能详略得当安排好教学设计,让学生体味其中真意。一、文本内容分析1.江边偶遇。《琵琶行》作者白居易与琵琶女偶遇在秋季的浔阳江头,正文的第一段对相遇的背景进行了描写。其中,时间为秋天夜间,地点为地处偏僻的浔阳江边,人物是白居易与其送别的友人。"秋瑟瑟""惨将别"以及"江浸月"组成了一副凄惨、悲戚的送别场面,奠定了诗歌全篇的总基调。
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画屏
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摘要:
一个深秋的夜晚,月色溶溶,浔阳江边的芦花一片惨白。白居易送别朋友,黯然神伤之际,一阵琵琶声引起了他的注意,嘈嘈切切,珠落玉盘,他忍不住惊叹在这穷乡僻壤竟然还有技艺如此高超的琵琶女。了解到琵琶女的遭遇后,失落的白居易再也难掩内心的悲怆,挥笔写下了千古名篇《琵琶行》。
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向桓萱
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摘要:
学界历来对白居易《琵琶行》中的景物鉴赏仅停留在将"江""月"融为一体,侧重点往往在"月"上,"江"成了一种陪衬,解读重心为:月色奠定了全诗凄切的氛围,江月的变化暗示了时间的推移,推动情节的发展;"江"和"月"是琵琶女孤单凄凉生活的见证,是诗人痛苦悲伤心境的寄托。别离之悲,乐曲之妙和境况之惨在"江""月"的变化中徐徐展开。
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刘永胜
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摘要:
《琵琶行(并序)》是白居易的代表作,也是以往各版语文教材的必选篇目。诗中既有出神入化的音乐描写,又有琵琶女和白居易二人的身世叙述,相似的遭际让二人产生了深深的共鸣,进而让诗歌散发出震撼人心又感人肺腑的艺术力量。笔者在教学过程中却发现,"凝绝不通声暂歇"一句,学生无论是在朗读或默写的时候,还是在理解句意的时候,都容易把"暂"混淆为"渐"。而注解也付诸阙如,没有对这一句话作明确的解释。这一问题悬而未决,容易给将来留下知识疑点。
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程祖进;
江梅
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摘要:
在教学《琵琶行》时,教师通常是引导学生欣赏诗中精彩的音乐描写,分析琵琶女和作者的悲剧命运。其实,如果我们仔细阅读,深入思考,将会发现诗中还有不少看似简单实则值得探讨的问题,而这些问题的讨论会使我们的课堂教学别开生面。一、白居易为何夜不留客?"浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟","醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月"。诗的开篇,作者便描绘了一幅秋夜江滨送客图:秋风萧瑟,寒波荡漾,冷月无声,送客江头,别情凄凉。
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宣沫
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摘要:
[专题解释]《琵琶行》中,诗人用联想代替自述,结合与琵琶女相似的经历,以联想生情的方式传达自身遭遇,让全诗颇具一韵多意的特征。没有交集的两个人物,虽有着相异的人生矛盾和纠结,但感情的本质却是相通的。“同是”一词将遭遇相联结,在映衬与“雷同”之间,宣泄了诗人的“天涯沦落之恨”,吟唱了一曲“感时伤世之痛”。